瑣憶
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用提要或綜述的方法概括作品的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.體會(huì)文章小中見大、敘議結(jié)合的寫作方法，加強(qiáng)對(duì)概括作用的深層理解，提高表述和概括水平。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大人格和崇高的革命精神，體味其平易近人而又愛憎分明的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清層次，把握關(guān)鍵，進(jìn)行正確的概括。
2.體會(huì)課文中起概括作用的語句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
1.對(duì)七次談話的內(nèi)在聯(lián)系的正確理解。
2.體會(huì)作者對(duì)魯迅先生全部人格“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡脑u(píng)價(jià)。
教具準(zhǔn)備來源：www.examda.com
出示魯迅先生的照片、錄音機(jī)、磁帶
課時(shí)安排來源：www.examda.com
2課時(shí)
教學(xué)過程
★第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]首先介紹課文的寫作背景，為學(xué)生理清文章思路，對(duì)整體理解文章內(nèi)容提供幫助，然后重點(diǎn)概括作者和魯迅四次談話的內(nèi)容要點(diǎn)，并體會(huì)幾處議論的作用，深刻理解文章對(duì)魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的高尚精神的表現(xiàn)。
[教學(xué)步驟]
一、#高考# #高一語文新教案之瑣憶1#
周揚(yáng)說過，二十世紀(jì)中國(guó)出現(xiàn)了兩位偉人，一位是毛澤東，一位是魯迅。對(duì)于這兩位世紀(jì)偉人，無論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不對(duì)他們折服、欽佩。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上致力于國(guó)民性的改造，為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國(guó)的歷留下了精彩的一筆。（出示魯迅先生的照片）同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)端詳，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和，他犀利目光，似乎要看透現(xiàn)實(shí)的一切，直到你內(nèi)心深處，使你無法躲藏。他那一簇簇直豎起來的頭發(fā)，又何嘗不是一把把鋒利的匕首，讓一切邪惡不寒而栗，正所謂“橫眉冷對(duì)千夫指”，然而，能憎才能愛，在他那深邃的目光例，我們又能體會(huì)到他對(duì)民族命運(yùn)、國(guó)家前途的深切關(guān)注。又所謂“俯首甘為孺子?！?。今天，我們將通過學(xué)習(xí)唐弢的《瑣憶》一文，全面認(rèn)識(shí)魯迅先生的偉大人格。
二、寫作背景來源：www.examda.com
1961年，作者唐弢從上海調(diào)到北京不久，在中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所工作。這一年恰逢魯迅先生的80誕辰，外文出版社辦的英文雜志《中國(guó)文學(xué)》要作者寫紀(jì)念魯迅先生的文章，作者后來寫下了這篇回憶性散文，刊載在這家刊物當(dāng)年的九月號(hào)上。作者談到魯迅先生那兩句膾炙人口的詩“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，它集中體現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格，那就是：對(duì)敵人無比仇恨，決不妥協(xié)；對(duì)同志無限熱愛，鞠躬盡瘁。作者認(rèn)為對(duì)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！鼻耙痪潢U發(fā)的比較充分，但是關(guān)于魯迅先生對(duì)同志、對(duì)青年的愛就強(qiáng)調(diào)得很不夠。作者認(rèn)為“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”正是魯迅先生偉大人格不同方面得兩種表現(xiàn)；二者是辨證統(tǒng)一的，對(duì)敵人恨，對(duì)同志必然是愛，因此想到自己的紀(jì)念文章里兩方面都講一講。同時(shí)，作者在30年代還是年輕人，曾經(jīng)和魯迅先生有過一些接觸，親身感受過魯迅先生對(duì)青年的關(guān)心和愛護(hù)，想從后一方面多說一些，這些都已表現(xiàn)在《瑣憶》這篇散文中了。
三、整體理解課文，概括文章的要點(diǎn)
1.速讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上理解課文的整體內(nèi)涵
明確：課文開頭的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！眱删湓娬囚斞赶壬约旱膶懻?，也是他作為一個(gè)偉大作者家的全部人格的體現(xiàn)，這是全文的綱。作者依綱選取了自己和魯迅先生接觸中的相應(yīng)事實(shí)，即文中的魯迅先生的七次談話，形象地寫出了魯迅先生的全部人格，生動(dòng)展現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。前四次談話表現(xiàn)魯迅對(duì)青年的愛護(hù)，從不同側(cè)面表現(xiàn)了魯迅“俯首甘為孺子?！钡母呱芯?。后三次談話，扣住“橫眉冷對(duì)千夫指”，著力表現(xiàn)魯迅作為一個(gè)成熟思想家的遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗風(fēng)格。這三次談話也都反映了魯迅與青年在一起時(shí)的平易近人，使魯迅的形象顯得更加可親可敬。
2.放錄音：開頭至“魯迅先生沉默了，眼睛望著遠(yuǎn)處”。思考：在這幾個(gè)段前，作者寫了四次談話，依據(jù)練習(xí)二的示例，概括其余三次談話的內(nèi)容。
明確：其余三次談話的內(nèi)容提要分別是：
國(guó)家腐敗，不容夸耀；
勉勵(lì)青年，要有自信；
克服局限，甘為孺子。
3.討論：課文開頭說：“這是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)?！逼渲小皩懻铡迸c“體現(xiàn)”兩個(gè)詞的含義有何不同？這句話在文中有何作用？
明確：“寫照”就是畫像，魯迅先生給自己畫了個(gè)像，是對(duì)形象而言；“體現(xiàn)”就是某一事物具體地表現(xiàn)出某一種精神，是就精神而言的。
這句話位于文章開頭，主要表達(dá)作者對(duì)魯迅的總體認(rèn)識(shí)，既寫出了魯迅的偉大形象，又寫出了他的偉大精神，寫他對(duì)敵對(duì)友，愛憎分明。它是結(jié)構(gòu)文章的總綱，起著總領(lǐng)下文的作用。
4.體味文中對(duì)魯迅先生肖像的描寫，寫出了魯迅先生什么樣的性格和精神？它和“平易近人”的印象有何聯(lián)系？
明確：表現(xiàn)出一種堅(jiān)定、沉著、勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗性格何不屈的斗爭(zhēng)精神。
這段白描式的肖像描寫，運(yùn)用移就何象征手法，借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格、不屈的斗爭(zhēng)精神?！澳茉鳎拍軔邸?，說明魯迅先生平易近人是由于他站在培養(yǎng)同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)的青年力量的高度來接近、關(guān)懷青年的，揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵和時(shí)代特點(diǎn)，是魯迅先生思想成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。
四、作業(yè)
1.完成思考和練習(xí)二。
2.指出對(duì)下面文段理解有誤的一項(xiàng)
“我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲豸，這是后來的事情?，F(xiàn)在不再給人去補(bǔ)靴子了，不過我還是要多做些事情。只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些?！?BR> A.“猴子”和“蟲豸”均比喻變壞了的青年
B.“不過我還要多做些事情”，這“事情”是指為社會(huì)進(jìn)步幫助青年的努力
C.畫橫線的句子是復(fù)句，第一層關(guān)系為遞進(jìn)
D.這段文字體現(xiàn)了魯迅先生的愛國(guó)主義精神
答案：C
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用提要或綜述的方法概括作品的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.體會(huì)文章小中見大、敘議結(jié)合的寫作方法，加強(qiáng)對(duì)概括作用的深層理解，提高表述和概括水平。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大人格和崇高的革命精神，體味其平易近人而又愛憎分明的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清層次，把握關(guān)鍵，進(jìn)行正確的概括。
2.體會(huì)課文中起概括作用的語句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
1.對(duì)七次談話的內(nèi)在聯(lián)系的正確理解。
2.體會(huì)作者對(duì)魯迅先生全部人格“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡脑u(píng)價(jià)。
教具準(zhǔn)備來源：www.examda.com
出示魯迅先生的照片、錄音機(jī)、磁帶
課時(shí)安排來源：www.examda.com
2課時(shí)
教學(xué)過程
★第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]首先介紹課文的寫作背景，為學(xué)生理清文章思路，對(duì)整體理解文章內(nèi)容提供幫助，然后重點(diǎn)概括作者和魯迅四次談話的內(nèi)容要點(diǎn)，并體會(huì)幾處議論的作用，深刻理解文章對(duì)魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的高尚精神的表現(xiàn)。
[教學(xué)步驟]
一、#高考# #高一語文新教案之瑣憶1#
周揚(yáng)說過，二十世紀(jì)中國(guó)出現(xiàn)了兩位偉人，一位是毛澤東，一位是魯迅。對(duì)于這兩位世紀(jì)偉人，無論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不對(duì)他們折服、欽佩。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上致力于國(guó)民性的改造，為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國(guó)的歷留下了精彩的一筆。（出示魯迅先生的照片）同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)端詳，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和，他犀利目光，似乎要看透現(xiàn)實(shí)的一切，直到你內(nèi)心深處，使你無法躲藏。他那一簇簇直豎起來的頭發(fā)，又何嘗不是一把把鋒利的匕首，讓一切邪惡不寒而栗，正所謂“橫眉冷對(duì)千夫指”，然而，能憎才能愛，在他那深邃的目光例，我們又能體會(huì)到他對(duì)民族命運(yùn)、國(guó)家前途的深切關(guān)注。又所謂“俯首甘為孺子?！?。今天，我們將通過學(xué)習(xí)唐弢的《瑣憶》一文，全面認(rèn)識(shí)魯迅先生的偉大人格。
二、寫作背景來源：www.examda.com
1961年，作者唐弢從上海調(diào)到北京不久，在中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所工作。這一年恰逢魯迅先生的80誕辰，外文出版社辦的英文雜志《中國(guó)文學(xué)》要作者寫紀(jì)念魯迅先生的文章，作者后來寫下了這篇回憶性散文，刊載在這家刊物當(dāng)年的九月號(hào)上。作者談到魯迅先生那兩句膾炙人口的詩“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，它集中體現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格，那就是：對(duì)敵人無比仇恨，決不妥協(xié)；對(duì)同志無限熱愛，鞠躬盡瘁。作者認(rèn)為對(duì)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！鼻耙痪潢U發(fā)的比較充分，但是關(guān)于魯迅先生對(duì)同志、對(duì)青年的愛就強(qiáng)調(diào)得很不夠。作者認(rèn)為“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”正是魯迅先生偉大人格不同方面得兩種表現(xiàn)；二者是辨證統(tǒng)一的，對(duì)敵人恨，對(duì)同志必然是愛，因此想到自己的紀(jì)念文章里兩方面都講一講。同時(shí)，作者在30年代還是年輕人，曾經(jīng)和魯迅先生有過一些接觸，親身感受過魯迅先生對(duì)青年的關(guān)心和愛護(hù)，想從后一方面多說一些，這些都已表現(xiàn)在《瑣憶》這篇散文中了。
三、整體理解課文，概括文章的要點(diǎn)
1.速讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上理解課文的整體內(nèi)涵
明確：課文開頭的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！眱删湓娬囚斞赶壬约旱膶懻?，也是他作為一個(gè)偉大作者家的全部人格的體現(xiàn)，這是全文的綱。作者依綱選取了自己和魯迅先生接觸中的相應(yīng)事實(shí)，即文中的魯迅先生的七次談話，形象地寫出了魯迅先生的全部人格，生動(dòng)展現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。前四次談話表現(xiàn)魯迅對(duì)青年的愛護(hù)，從不同側(cè)面表現(xiàn)了魯迅“俯首甘為孺子?！钡母呱芯?。后三次談話，扣住“橫眉冷對(duì)千夫指”，著力表現(xiàn)魯迅作為一個(gè)成熟思想家的遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗風(fēng)格。這三次談話也都反映了魯迅與青年在一起時(shí)的平易近人，使魯迅的形象顯得更加可親可敬。
2.放錄音：開頭至“魯迅先生沉默了，眼睛望著遠(yuǎn)處”。思考：在這幾個(gè)段前，作者寫了四次談話，依據(jù)練習(xí)二的示例，概括其余三次談話的內(nèi)容。
明確：其余三次談話的內(nèi)容提要分別是：
國(guó)家腐敗，不容夸耀；
勉勵(lì)青年，要有自信；
克服局限，甘為孺子。
3.討論：課文開頭說：“這是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)?！逼渲小皩懻铡迸c“體現(xiàn)”兩個(gè)詞的含義有何不同？這句話在文中有何作用？
明確：“寫照”就是畫像，魯迅先生給自己畫了個(gè)像，是對(duì)形象而言；“體現(xiàn)”就是某一事物具體地表現(xiàn)出某一種精神，是就精神而言的。
這句話位于文章開頭，主要表達(dá)作者對(duì)魯迅的總體認(rèn)識(shí)，既寫出了魯迅的偉大形象，又寫出了他的偉大精神，寫他對(duì)敵對(duì)友，愛憎分明。它是結(jié)構(gòu)文章的總綱，起著總領(lǐng)下文的作用。
4.體味文中對(duì)魯迅先生肖像的描寫，寫出了魯迅先生什么樣的性格和精神？它和“平易近人”的印象有何聯(lián)系？
明確：表現(xiàn)出一種堅(jiān)定、沉著、勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗性格何不屈的斗爭(zhēng)精神。
這段白描式的肖像描寫，運(yùn)用移就何象征手法，借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格、不屈的斗爭(zhēng)精神?！澳茉鳎拍軔邸?，說明魯迅先生平易近人是由于他站在培養(yǎng)同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)的青年力量的高度來接近、關(guān)懷青年的，揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵和時(shí)代特點(diǎn)，是魯迅先生思想成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。
四、作業(yè)
1.完成思考和練習(xí)二。
2.指出對(duì)下面文段理解有誤的一項(xiàng)
“我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲豸，這是后來的事情?，F(xiàn)在不再給人去補(bǔ)靴子了，不過我還是要多做些事情。只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些?！?BR> A.“猴子”和“蟲豸”均比喻變壞了的青年
B.“不過我還要多做些事情”，這“事情”是指為社會(huì)進(jìn)步幫助青年的努力
C.畫橫線的句子是復(fù)句，第一層關(guān)系為遞進(jìn)
D.這段文字體現(xiàn)了魯迅先生的愛國(guó)主義精神
答案：C