一、 提出問題 前人主張：提倡簡練，反對繁冗拖沓
起點 補充觀點：簡繁要一分為二
舉例子：《水滸傳》《社戲》
二、分析問題 簡練的標準和途徑
現(xiàn)今創(chuàng)作上的問題：簡淡、繁冗
三、結論 終點 提出主張，提倡簡練
三、討論分析局部思路來源：www.examda.com
1.學生朗讀第1段文字，討論分析第1段的思路。
明確：第1段共10個句子。可分為兩層。第一層①～③句，提出觀點；第二層④～⑩句論證觀點。兩層之間是證明與被證明的關系。
第一層3個句子，思路是從“從來的文章家“在繁簡問題上的主張出發(fā)的，接著提出自己的見解，一分為二有所肯定，又指出偏頗。
第二層7個句子又分為兩層。④～⑦是第一層，講道理，④句論簡，⑤～⑦句說繁，二者并列，以繁為重點。⑧～⑩是第二層，擺事實，總結大師的創(chuàng)作經驗，簡筆與繁筆，都可得宜盡妙。
總之，第一段的意思是說文章有繁簡，以簡練為佳、繁冗為病。文字也有繁有簡，簡筆繁筆都可以運用得當、不違簡練要求；也都有可能處置失當，犯下病忌。
2.討論分析第5段的思路。
（1）學生集體朗讀本段文字。來源：www.examda.com
（2）思考：文章第5段強調的是什么？從整體思路上看，它與前4段有何關系？
明確：第5段強調的是：繁簡適當?shù)臉藴屎屯緩?。從全文思路上看，它是?段內容的延伸深入。
（3）思考：繁簡適當?shù)臉藴屎屯緩绞鞘裁矗?BR> 明確：標準是“無可剔，不得減”。途徑是提煉，即對生活的提煉，對藝術手法和語言表達的提煉。
四、整理總結課文思路
1.出示投影
本文思路的起點是（1） ，并進行闡述；接著舉（2） 進行論證；在此基礎上，引用古人論述，提出（3）和（4） ；認識明確后，指出 （5）和 （6），后針對性地提出 （7的主張。思路終點落在解決問題的寫作意圖上。
2.學生填空后明確：（1）在人前觀點的基礎上提出自己的觀點；⑵簡筆繁筆的范例；⑶文章繁簡的標準；⑷途徑；⑸當今創(chuàng)作上存在的問題；⑹原因；⑺簡練為本。
五、學生集體朗讀課文
六、小結全文
文章是一篇文藝隨筆。它生動活潑地論述了簡筆和繁筆的關系、標準、途徑，解決了當今創(chuàng)作上存在地問題，學習這篇文章，對現(xiàn)在的中學生也有現(xiàn)實指導意義，有助于他們懂得簡練為本的道理，并在說話寫作中力求簡練，以培養(yǎng)良好的文風。
七、布置作業(yè)
魯迅《秋夜》中有這樣一句話：“在我家后院，可以看見墻外的兩株大樹：一棵是棗樹，還有一株也是棗樹?！痹噯枺@個句子用簡，還是用繁，分析其表達效果。
起點 補充觀點：簡繁要一分為二
舉例子：《水滸傳》《社戲》
二、分析問題 簡練的標準和途徑
現(xiàn)今創(chuàng)作上的問題：簡淡、繁冗
三、結論 終點 提出主張，提倡簡練
三、討論分析局部思路來源：www.examda.com
1.學生朗讀第1段文字，討論分析第1段的思路。
明確：第1段共10個句子。可分為兩層。第一層①～③句，提出觀點；第二層④～⑩句論證觀點。兩層之間是證明與被證明的關系。
第一層3個句子，思路是從“從來的文章家“在繁簡問題上的主張出發(fā)的，接著提出自己的見解，一分為二有所肯定，又指出偏頗。
第二層7個句子又分為兩層。④～⑦是第一層，講道理，④句論簡，⑤～⑦句說繁，二者并列，以繁為重點。⑧～⑩是第二層，擺事實，總結大師的創(chuàng)作經驗，簡筆與繁筆，都可得宜盡妙。
總之，第一段的意思是說文章有繁簡，以簡練為佳、繁冗為病。文字也有繁有簡，簡筆繁筆都可以運用得當、不違簡練要求；也都有可能處置失當，犯下病忌。
2.討論分析第5段的思路。
（1）學生集體朗讀本段文字。來源：www.examda.com
（2）思考：文章第5段強調的是什么？從整體思路上看，它與前4段有何關系？
明確：第5段強調的是：繁簡適當?shù)臉藴屎屯緩?。從全文思路上看，它是?段內容的延伸深入。
（3）思考：繁簡適當?shù)臉藴屎屯緩绞鞘裁矗?BR> 明確：標準是“無可剔，不得減”。途徑是提煉，即對生活的提煉，對藝術手法和語言表達的提煉。
四、整理總結課文思路
1.出示投影
本文思路的起點是（1） ，并進行闡述；接著舉（2） 進行論證；在此基礎上，引用古人論述，提出（3）和（4） ；認識明確后，指出 （5）和 （6），后針對性地提出 （7的主張。思路終點落在解決問題的寫作意圖上。
2.學生填空后明確：（1）在人前觀點的基礎上提出自己的觀點；⑵簡筆繁筆的范例；⑶文章繁簡的標準；⑷途徑；⑸當今創(chuàng)作上存在的問題；⑹原因；⑺簡練為本。
五、學生集體朗讀課文
六、小結全文
文章是一篇文藝隨筆。它生動活潑地論述了簡筆和繁筆的關系、標準、途徑，解決了當今創(chuàng)作上存在地問題，學習這篇文章，對現(xiàn)在的中學生也有現(xiàn)實指導意義，有助于他們懂得簡練為本的道理，并在說話寫作中力求簡練，以培養(yǎng)良好的文風。
七、布置作業(yè)
魯迅《秋夜》中有這樣一句話：“在我家后院，可以看見墻外的兩株大樹：一棵是棗樹，還有一株也是棗樹?！痹噯枺@個句子用簡，還是用繁，分析其表達效果。