文字表述題是高考現(xiàn)代文閱讀中必不可少的一種題型，這類(lèi)試題綜合性強(qiáng)，更能測(cè)試出學(xué)生的語(yǔ)文能力。綜觀(guān)幾年來(lái)語(yǔ)文試卷的變化，我們發(fā)現(xiàn)淡化客觀(guān)題，強(qiáng)化主觀(guān)題已是趨勢(shì)。但從歷年高考的現(xiàn)代文閱讀測(cè)試結(jié)果看，考生在這類(lèi)試題的得分并不理想。筆者有幸參加2006年浙江的語(yǔ)文高考閱卷，針對(duì)考生答題失誤的普遍現(xiàn)象，以浙江卷為藍(lán)本并涉及部分全國(guó)卷的同類(lèi)問(wèn)題作了歸納，嘗試探索出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，希望能給你有所幫助！
主觀(guān)題失誤主要原因及探析
一、審題不清，答非所問(wèn)
有許多同學(xué)在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)，往往是粗略閱讀一遍全文后，匆匆掃一眼題目，就倉(cāng)促答題，審題不清，答非所問(wèn)。
例如：（2006年浙江卷19題）結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。第三問(wèn)：⑶使用“普遍”一詞的原因是
正確答案是：①兩個(gè)世界、兩種生活的對(duì)立是人類(lèi)普遍存在的；②它涉及到多方面的對(duì)立關(guān)系（人與人的對(duì)立；平面與立體的對(duì)立；表象世界與本質(zhì)世界的對(duì)立；成人世界與孩子世界的對(duì)立）。
有的考生卻答為：“具有一般性”、“人類(lèi)所共有的特性”。語(yǔ)言的表述本身就不清晰，題干中的“結(jié)合全文”，也沒(méi)有注意到，只是對(duì)“普遍”一詞作了個(gè)字面解釋?zhuān)Y(jié)果答非所問(wèn)。
又如：（2006年全國(guó)卷14題）在“細(xì)心地想著植物突破土地，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”？這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）
正確答案是：①植物成長(zhǎng)的聲音一般是聽(tīng)不到的，用“想”比“聽(tīng)”更合適；②這樣寫(xiě)有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn)力。
我在用該題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí)，相當(dāng)部分同學(xué)卻答為：“虛實(shí)結(jié)合”、“與下文的嗅形成一種反襯”、“作者在感受這種聲音，聲音是虛的，這樣寫(xiě)把虛物實(shí)寫(xiě)，實(shí)物動(dòng)態(tài)化，更形象”、“體現(xiàn)我的好奇，引出下文”等等一些莫名其妙的答案?！疤搶?shí)結(jié)合”、“反襯”是表現(xiàn)手法，題干并沒(méi)有問(wèn)用了什么表現(xiàn)手法，而“引出下文”、“動(dòng)態(tài)化”“更形象”更是信口開(kāi)河，答非所問(wèn)。究其原因是考生根本沒(méi)有細(xì)讀題干，審清題意，連問(wèn)題都沒(méi)有搞清楚，就倉(cāng)促答題。
二、研讀不深，分析不透
高考閱讀題大多在文意的深層領(lǐng)會(huì)上設(shè)題，而許多考生不能透過(guò)表象進(jìn)行深入的研讀和分析，只是跟著感覺(jué)走，不能綜觀(guān)全文，領(lǐng)悟要義。
例如：（2006年浙江高考卷第18題）文章開(kāi)頭眼鏡商說(shuō)“我”是“獨(dú)眼龍”。請(qǐng)聯(lián)系文中對(duì)話(huà)部分，分析眼鏡商這樣說(shuō)的原因。(2分)
正確答案是：①“我”右眼近視，左眼遠(yuǎn)視，雙眼不能同時(shí)使用；②“我”看到的是二維的平面世界，看不到三維的立體世界。
有的考生答為：“為讓我買(mǎi)一副眼鏡”、“我的兩眼視力不協(xié)調(diào)”、“為了更好地說(shuō)服自己買(mǎi)他的眼鏡”、“只用一只眼睛看事物”等等。很明顯考生對(duì)全文根本沒(méi)有讀懂，對(duì)于作者借用寓言形式所闡明的生活哲理，根本沒(méi)有領(lǐng)悟，看到“眼鏡商”幾個(gè)字，立刻想到的是商人，想到商人的行為和心理，就斷然作答，離題萬(wàn)里。
又如：（2006年浙江卷第19題）請(qǐng)結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。
第2問(wèn)：“秘密”是指
正確答案是：平面生活和立體生活的對(duì)立。
有的考生答為：“為握手而伸出平展的手與握拳頭打人的手的對(duì)立”、“最平面的微笑和微笑時(shí)伸出舌頭的對(duì)立”、“這些動(dòng)作簡(jiǎn)單，而握手微笑易化解隔膜”等等。這類(lèi)答案的錯(cuò)因在于考生遵循了答題可在文中找的技巧，但卻沒(méi)有透過(guò)表象挖掘?qū)嵸|(zhì)，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)本文的主旨。
三、歸納不全，遺漏要點(diǎn)
高考閱讀很重視考查學(xué)生的歸納能力，在此題的設(shè)置上，有時(shí)側(cè)重于整篇文章中心主旨的歸納，有的側(cè)重于幾個(gè)語(yǔ)段的理解。要求考生在答題時(shí)要全面考慮，綜合分析，并學(xué)會(huì)用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)。
例如:（2006年浙江卷20題）文章末尾，作者借用培根和杜飛的畫(huà)形象地演繹兩個(gè)不同的世界。請(qǐng)你據(jù)此推斷這兩位畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，并用自己的話(huà)分別加以概括。（各不超過(guò)12個(gè)字）（6分）
⑴培根的繪畫(huà)風(fēng)格：
⑵杜飛的繪畫(huà)風(fēng)格：
正確答案為：⑴ ①夸張的；②批判的；②立體的。⑵ ①優(yōu)雅的；②歌頌的；③平面的。
而有的考生答為：“立體的帶有侵略性，平面的充滿(mǎn)自然界氣息”。這個(gè)答案顯然只概括出了一點(diǎn)，帶有“侵略性”的作答，只是抄襲了原文，不夠準(zhǔn)確。另一考生答為：“真實(shí)，張揚(yáng)、夸張”的答案，是沒(méi)有聯(lián)系全文，推斷錯(cuò)誤的結(jié)果。
又如：（全國(guó)卷17題）聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨。（6分）
本題測(cè)試考生對(duì)全文的理解及概括歸納表達(dá)的能力。
正確答案：①通過(guò)發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽(yáng)光生活、美好勞動(dòng)、務(wù)農(nóng)的選擇；
②評(píng)價(jià)夜來(lái)香和曇花的香“沒(méi)有壯懷”，強(qiáng)調(diào)人的嗅覺(jué)在都市里退化；
③肯定一種貼近陽(yáng)光、接近自然的生活和人生。
此題6分，顯然答案3點(diǎn)，每點(diǎn)2分。其實(shí)從分值上考生也可以推斷出此題答案有三點(diǎn)。綜觀(guān)全文進(jìn)行概括歸納，基本可以做到不遺漏要點(diǎn)。大部分考生失分原因就是歸納不全。
四、語(yǔ)句不通，表意不明
閱讀題的檢測(cè)，不僅考查考生的閱讀理解能力，更是考查其表達(dá)能力。有的考生能讀懂文章，但卻不會(huì)表達(dá)，不能用通順、簡(jiǎn)潔的文字全面、準(zhǔn)確、鮮明的答題。
例如：浙江卷19題第3問(wèn)，有的考生答道：“在人類(lèi)社會(huì)中，多數(shù)人都是這樣，除少數(shù)的獨(dú)眼龍”，“為其利益而顛倒是非是普遍的”，“舉的例子普遍，說(shuō)明一般工作是二維空間動(dòng)作、是平面的，有說(shuō)服力”等等，這樣的句子實(shí)在是讓人費(fèi)解。
以上結(jié)合例子略談四點(diǎn)，雖然高考閱讀文字題在解答中失誤的原因很多，究其根本原因，無(wú)外乎就是沒(méi)有讀懂文章，不會(huì)審題，不會(huì)表達(dá)，不懂閱讀規(guī)律與答題技巧。所以考生在平時(shí)的閱讀及訓(xùn)練中，要清楚閱讀規(guī)律，掌握一些閱讀方法與技巧以避免失誤
主觀(guān)題失誤主要原因及探析
一、審題不清，答非所問(wèn)
有許多同學(xué)在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)，往往是粗略閱讀一遍全文后，匆匆掃一眼題目，就倉(cāng)促答題，審題不清，答非所問(wèn)。
例如：（2006年浙江卷19題）結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。第三問(wèn)：⑶使用“普遍”一詞的原因是
正確答案是：①兩個(gè)世界、兩種生活的對(duì)立是人類(lèi)普遍存在的；②它涉及到多方面的對(duì)立關(guān)系（人與人的對(duì)立；平面與立體的對(duì)立；表象世界與本質(zhì)世界的對(duì)立；成人世界與孩子世界的對(duì)立）。
有的考生卻答為：“具有一般性”、“人類(lèi)所共有的特性”。語(yǔ)言的表述本身就不清晰，題干中的“結(jié)合全文”，也沒(méi)有注意到，只是對(duì)“普遍”一詞作了個(gè)字面解釋?zhuān)Y(jié)果答非所問(wèn)。
又如：（2006年全國(guó)卷14題）在“細(xì)心地想著植物突破土地，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”？這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）
正確答案是：①植物成長(zhǎng)的聲音一般是聽(tīng)不到的，用“想”比“聽(tīng)”更合適；②這樣寫(xiě)有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn)力。
我在用該題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí)，相當(dāng)部分同學(xué)卻答為：“虛實(shí)結(jié)合”、“與下文的嗅形成一種反襯”、“作者在感受這種聲音，聲音是虛的，這樣寫(xiě)把虛物實(shí)寫(xiě)，實(shí)物動(dòng)態(tài)化，更形象”、“體現(xiàn)我的好奇，引出下文”等等一些莫名其妙的答案?！疤搶?shí)結(jié)合”、“反襯”是表現(xiàn)手法，題干并沒(méi)有問(wèn)用了什么表現(xiàn)手法，而“引出下文”、“動(dòng)態(tài)化”“更形象”更是信口開(kāi)河，答非所問(wèn)。究其原因是考生根本沒(méi)有細(xì)讀題干，審清題意，連問(wèn)題都沒(méi)有搞清楚，就倉(cāng)促答題。
二、研讀不深，分析不透
高考閱讀題大多在文意的深層領(lǐng)會(huì)上設(shè)題，而許多考生不能透過(guò)表象進(jìn)行深入的研讀和分析，只是跟著感覺(jué)走，不能綜觀(guān)全文，領(lǐng)悟要義。
例如：（2006年浙江高考卷第18題）文章開(kāi)頭眼鏡商說(shuō)“我”是“獨(dú)眼龍”。請(qǐng)聯(lián)系文中對(duì)話(huà)部分，分析眼鏡商這樣說(shuō)的原因。(2分)
正確答案是：①“我”右眼近視，左眼遠(yuǎn)視，雙眼不能同時(shí)使用；②“我”看到的是二維的平面世界，看不到三維的立體世界。
有的考生答為：“為讓我買(mǎi)一副眼鏡”、“我的兩眼視力不協(xié)調(diào)”、“為了更好地說(shuō)服自己買(mǎi)他的眼鏡”、“只用一只眼睛看事物”等等。很明顯考生對(duì)全文根本沒(méi)有讀懂，對(duì)于作者借用寓言形式所闡明的生活哲理，根本沒(méi)有領(lǐng)悟，看到“眼鏡商”幾個(gè)字，立刻想到的是商人，想到商人的行為和心理，就斷然作答，離題萬(wàn)里。
又如：（2006年浙江卷第19題）請(qǐng)結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。
第2問(wèn)：“秘密”是指
正確答案是：平面生活和立體生活的對(duì)立。
有的考生答為：“為握手而伸出平展的手與握拳頭打人的手的對(duì)立”、“最平面的微笑和微笑時(shí)伸出舌頭的對(duì)立”、“這些動(dòng)作簡(jiǎn)單，而握手微笑易化解隔膜”等等。這類(lèi)答案的錯(cuò)因在于考生遵循了答題可在文中找的技巧，但卻沒(méi)有透過(guò)表象挖掘?qū)嵸|(zhì)，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)本文的主旨。
三、歸納不全，遺漏要點(diǎn)
高考閱讀很重視考查學(xué)生的歸納能力，在此題的設(shè)置上，有時(shí)側(cè)重于整篇文章中心主旨的歸納，有的側(cè)重于幾個(gè)語(yǔ)段的理解。要求考生在答題時(shí)要全面考慮，綜合分析，并學(xué)會(huì)用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)。
例如:（2006年浙江卷20題）文章末尾，作者借用培根和杜飛的畫(huà)形象地演繹兩個(gè)不同的世界。請(qǐng)你據(jù)此推斷這兩位畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，并用自己的話(huà)分別加以概括。（各不超過(guò)12個(gè)字）（6分）
⑴培根的繪畫(huà)風(fēng)格：
⑵杜飛的繪畫(huà)風(fēng)格：
正確答案為：⑴ ①夸張的；②批判的；②立體的。⑵ ①優(yōu)雅的；②歌頌的；③平面的。
而有的考生答為：“立體的帶有侵略性，平面的充滿(mǎn)自然界氣息”。這個(gè)答案顯然只概括出了一點(diǎn)，帶有“侵略性”的作答，只是抄襲了原文，不夠準(zhǔn)確。另一考生答為：“真實(shí)，張揚(yáng)、夸張”的答案，是沒(méi)有聯(lián)系全文，推斷錯(cuò)誤的結(jié)果。
又如：（全國(guó)卷17題）聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨。（6分）
本題測(cè)試考生對(duì)全文的理解及概括歸納表達(dá)的能力。
正確答案：①通過(guò)發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽(yáng)光生活、美好勞動(dòng)、務(wù)農(nóng)的選擇；
②評(píng)價(jià)夜來(lái)香和曇花的香“沒(méi)有壯懷”，強(qiáng)調(diào)人的嗅覺(jué)在都市里退化；
③肯定一種貼近陽(yáng)光、接近自然的生活和人生。
此題6分，顯然答案3點(diǎn)，每點(diǎn)2分。其實(shí)從分值上考生也可以推斷出此題答案有三點(diǎn)。綜觀(guān)全文進(jìn)行概括歸納，基本可以做到不遺漏要點(diǎn)。大部分考生失分原因就是歸納不全。
四、語(yǔ)句不通，表意不明
閱讀題的檢測(cè)，不僅考查考生的閱讀理解能力，更是考查其表達(dá)能力。有的考生能讀懂文章，但卻不會(huì)表達(dá)，不能用通順、簡(jiǎn)潔的文字全面、準(zhǔn)確、鮮明的答題。
例如：浙江卷19題第3問(wèn)，有的考生答道：“在人類(lèi)社會(huì)中，多數(shù)人都是這樣，除少數(shù)的獨(dú)眼龍”，“為其利益而顛倒是非是普遍的”，“舉的例子普遍，說(shuō)明一般工作是二維空間動(dòng)作、是平面的，有說(shuō)服力”等等，這樣的句子實(shí)在是讓人費(fèi)解。
以上結(jié)合例子略談四點(diǎn)，雖然高考閱讀文字題在解答中失誤的原因很多，究其根本原因，無(wú)外乎就是沒(méi)有讀懂文章，不會(huì)審題，不會(huì)表達(dá)，不懂閱讀規(guī)律與答題技巧。所以考生在平時(shí)的閱讀及訓(xùn)練中，要清楚閱讀規(guī)律，掌握一些閱讀方法與技巧以避免失誤