淺析現(xiàn)代文閱讀的能力(1)
關(guān)于閱讀能力的分類只是相對(duì)的，而且它們之間也沒(méi)有絕對(duì)的界限，只是一個(gè)大致的界限而已。
三種能力：1、認(rèn)知與理解能力；2、分析與綜合能力；3、鑒賞與評(píng)價(jià)能力。而命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。下面分3篇文章試闡述之。
認(rèn)知和理解能力。認(rèn)知是一個(gè)心理學(xué)的名詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)于文章的把握，包括內(nèi)容，形式，語(yǔ)言，主題等方面。
認(rèn)知和理解能力，其包括以下2幾種能力（便于在閱讀中操作，是從以下方面把握）：
關(guān)鍵詞句（包括關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，主旨句）的能力；整體閱讀的能力.
分述之
認(rèn)知詞句的能力：
理解字詞，包括一般字詞和重點(diǎn)字詞，尤其是重點(diǎn)字詞，不僅僅是我們回答問(wèn)題的題眼，甚至于就是“文眼”。
如06高考四川卷16.文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了。”為什么“瓦”會(huì)“迷路”？作者這樣寫有什么意義？其中對(duì)于迷路的理解？
應(yīng)試指導(dǎo)：常見(jiàn)錯(cuò)誤的原因：
1.望文生義：體現(xiàn)在對(duì)不太熟悉的詞語(yǔ)上面，如七月流火，美輪美奐，萬(wàn)人空巷等等。
2．對(duì)詞的感情色彩把握不準(zhǔn)。如在特定的語(yǔ)段中對(duì)于褒詞的貶用和貶詞的褒用等等。
3．對(duì)作者的態(tài)度把握不準(zhǔn)確，或者對(duì)于作者的感情基調(diào)把握不準(zhǔn)確，如朱自清的《荷塘月色》。導(dǎo)致誤解了作者的本義，最后就會(huì)導(dǎo)致對(duì)這篇文章的誤讀。
4．對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的理解，尤其是轉(zhuǎn)折型的句子，要明白其強(qiáng)調(diào)的是那一部分。如不是……而是…………與其……不如……
理解句子：來(lái)源：www.examda.com
1.了解句子的基本意思，注意復(fù)雜句子的句意理解，很簡(jiǎn)單，所以很少考了。
2．理解句子的（一般是關(guān)鍵句子，或者說(shuō)是主旨句）的特定含義。
3.了解句子的深層含義，或者說(shuō)文章的時(shí)代背景（比如我在文章中提到的*的背景，備考指導(dǎo)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)思考，相信不僅僅是對(duì)于你的閱讀有幫助，而且對(duì)你的作文也有所幫助）。如06廣東高考17題的第二問(wèn)：“這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴?！甭?lián)系上下文，你怎樣理解這句話的內(nèi)涵？（2分
4．理解不同句式的不同的表達(dá)作用，理解句式的變化對(duì)于文章的感情基調(diào)的影響，進(jìn)而把握作者的感情基調(diào)。特別尤其注意語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
5．理解句子的修辭手法的作用.
應(yīng)試指導(dǎo)，常見(jiàn)錯(cuò)誤的原因：
1.基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，如對(duì)修辭手法的掌握，導(dǎo)致判斷失誤。
2.沒(méi)有整體閱讀的能力，做某一個(gè)題目的時(shí)候，僅僅停住某一段。導(dǎo)致了理解的片面性，因而不能正確理解文章。
整體閱讀的能力：
理論來(lái)源，格式塔理論，這一點(diǎn)，現(xiàn)在很時(shí)髦的，英語(yǔ)閱讀中有一個(gè)完型填空的題型。據(jù)說(shuō)來(lái)源就是這個(gè)格式塔。比如我們看到下圖，你會(huì)想到什么：
抱歉：我畫的圖，博客不支持上傳格式，郁悶。
而這一條在現(xiàn)代文的閱讀尤其重要。不過(guò)很多的題目讓你回答的時(shí)候，都給你提示了，看高考題： 06四川高考題： 15.作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么？結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。
06上海高考題：10．依照文意，概括冰心在文學(xué)創(chuàng)作上的主要成就。
關(guān)于閱讀能力的分類只是相對(duì)的，而且它們之間也沒(méi)有絕對(duì)的界限，只是一個(gè)大致的界限而已。
三種能力：1、認(rèn)知與理解能力；2、分析與綜合能力；3、鑒賞與評(píng)價(jià)能力。而命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。下面分3篇文章試闡述之。
認(rèn)知和理解能力。認(rèn)知是一個(gè)心理學(xué)的名詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)于文章的把握，包括內(nèi)容，形式，語(yǔ)言，主題等方面。
認(rèn)知和理解能力，其包括以下2幾種能力（便于在閱讀中操作，是從以下方面把握）：
關(guān)鍵詞句（包括關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，主旨句）的能力；整體閱讀的能力.
分述之
認(rèn)知詞句的能力：
理解字詞，包括一般字詞和重點(diǎn)字詞，尤其是重點(diǎn)字詞，不僅僅是我們回答問(wèn)題的題眼，甚至于就是“文眼”。
如06高考四川卷16.文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了。”為什么“瓦”會(huì)“迷路”？作者這樣寫有什么意義？其中對(duì)于迷路的理解？
應(yīng)試指導(dǎo)：常見(jiàn)錯(cuò)誤的原因：
1.望文生義：體現(xiàn)在對(duì)不太熟悉的詞語(yǔ)上面，如七月流火，美輪美奐，萬(wàn)人空巷等等。
2．對(duì)詞的感情色彩把握不準(zhǔn)。如在特定的語(yǔ)段中對(duì)于褒詞的貶用和貶詞的褒用等等。
3．對(duì)作者的態(tài)度把握不準(zhǔn)確，或者對(duì)于作者的感情基調(diào)把握不準(zhǔn)確，如朱自清的《荷塘月色》。導(dǎo)致誤解了作者的本義，最后就會(huì)導(dǎo)致對(duì)這篇文章的誤讀。
4．對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的理解，尤其是轉(zhuǎn)折型的句子，要明白其強(qiáng)調(diào)的是那一部分。如不是……而是…………與其……不如……
理解句子：來(lái)源：www.examda.com
1.了解句子的基本意思，注意復(fù)雜句子的句意理解，很簡(jiǎn)單，所以很少考了。
2．理解句子的（一般是關(guān)鍵句子，或者說(shuō)是主旨句）的特定含義。
3.了解句子的深層含義，或者說(shuō)文章的時(shí)代背景（比如我在文章中提到的*的背景，備考指導(dǎo)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)思考，相信不僅僅是對(duì)于你的閱讀有幫助，而且對(duì)你的作文也有所幫助）。如06廣東高考17題的第二問(wèn)：“這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴?！甭?lián)系上下文，你怎樣理解這句話的內(nèi)涵？（2分
4．理解不同句式的不同的表達(dá)作用，理解句式的變化對(duì)于文章的感情基調(diào)的影響，進(jìn)而把握作者的感情基調(diào)。特別尤其注意語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
5．理解句子的修辭手法的作用.
應(yīng)試指導(dǎo)，常見(jiàn)錯(cuò)誤的原因：
1.基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，如對(duì)修辭手法的掌握，導(dǎo)致判斷失誤。
2.沒(méi)有整體閱讀的能力，做某一個(gè)題目的時(shí)候，僅僅停住某一段。導(dǎo)致了理解的片面性，因而不能正確理解文章。
整體閱讀的能力：
理論來(lái)源，格式塔理論，這一點(diǎn)，現(xiàn)在很時(shí)髦的，英語(yǔ)閱讀中有一個(gè)完型填空的題型。據(jù)說(shuō)來(lái)源就是這個(gè)格式塔。比如我們看到下圖，你會(huì)想到什么：
抱歉：我畫的圖，博客不支持上傳格式，郁悶。
而這一條在現(xiàn)代文的閱讀尤其重要。不過(guò)很多的題目讓你回答的時(shí)候，都給你提示了，看高考題： 06四川高考題： 15.作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么？結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。
06上海高考題：10．依照文意，概括冰心在文學(xué)創(chuàng)作上的主要成就。