將近三年湖北省自主命題的語文試卷進(jìn)行“縱比”，明曉其特點，便能把握高考的大體走勢。
近三年試卷分析
一、語文基礎(chǔ)知識選擇題
1.字音題該題是近年來高考試題中必考的知識點。
2.字形題錯別字主要都是音同形近、意義易混淆的，有一定的干擾性。
3.詞語我省今年刪除了這種題型。
4.成語題對成語的考查更多的是具體語境中的運用。
5.病句辨析主要是因結(jié)構(gòu)殘缺、搭配不當(dāng)而引起語義理解方面的問題。
6.標(biāo)點符號我省三年來都設(shè)了該考點，難度均較小，對引號和破折號的用法涉及較多。
二、社會科學(xué)、自然科學(xué)類閱讀
2004年至2006年說明文閱讀在題型設(shè)置、能力考查方面沒有太大的變化。
三、淺易文言文閱讀 來源：www.examda.com
相較前兩年，2006年節(jié)選了《顏氏家訓(xùn)》中的《涉務(wù)》內(nèi)容，命題的創(chuàng)新性更加明顯，但跨度較大。
1.實詞題從近三年的試題來看，文言文考查的實詞，幾乎均出自高中教學(xué)大綱中“常用實詞表”，這百余個實詞是要求高中生必須掌握的內(nèi)容。
2.虛詞題高中需掌握的文言虛詞數(shù)量并不多。2005年虛詞題與2004年很接近，2006年虛詞題沒有出現(xiàn)。
3.文意理解分析題2004年題干設(shè)置的是難度較大的選擇“不正確的一項”。2005年的題干設(shè)置為選擇“正確的一項”，相對簡單。2006年則又回歸難度較大的選擇“不正確的一項”。
四、古詩鑒賞題 來源：www.examda.com
本大題包含文言文翻譯、古代詩歌鑒賞、名句名篇默寫三項內(nèi)容。該題的命題方向三年里保持了傳統(tǒng)風(fēng)格。
五、文學(xué)作品閱讀
三年來，散文閱讀堅持了文字優(yōu)美、人文氣息濃厚的選文標(biāo)準(zhǔn)，考生必須整體把握文章，對文本解讀的要求越來越切近文本本身，逐步減少政治思想的影響，提升文學(xué)層面的品位。
六、語用題
在該題的考查上，創(chuàng)新性很明顯：同是仿寫，2004年是對例句修辭的簡單模仿，2006年則包含了對聯(lián)寫作方式的考查。
總的看來，語言實際運用題開始了形式生活化，答題多元化，知識與能力考查綜合化的進(jìn)程。
七、作文題
回顧我省近三年高考的作文試題，我們可以看見一條清晰的摸索軌跡。可以明確的是，作文越來越注重內(nèi)涵底蘊，中學(xué)生寫作的重點是言之有物，以中學(xué)生的口吻反映中學(xué)生的心聲。
備考建議 來源：www.examda.com
1.認(rèn)真研讀“三綱”
所謂的“三綱”即高中教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)年的高考考試大綱。
2.認(rèn)真落實“兩本”
“兩本”即課本和讀本，從近三年的我省語文試題來看，其考查的內(nèi)容均能在教材中找到原型；而近兩年的高考試題，也曾在讀本中選取素材命題。所以回歸、落實“兩本”是必須的。
3.注重外省精華題型
4.把握解題技巧
①基礎(chǔ)知識題復(fù)習(xí)有妙招
語文基礎(chǔ)知識主要是選擇題，涉及面廣。尤其是語音、文字兩題，處于試卷開頭部分，不少考生覺得此類題復(fù)習(xí)時面寬量大，干脆放棄復(fù)習(xí)，考試時隨便“撞大運”,結(jié)果往往一分未得。這是由于不善于做減法造成的。首先，我們可以從復(fù)習(xí)內(nèi)容中減去初高中課本中從來沒有出現(xiàn)，報刊上也不常見的冷僻字；其次，我們可以減去在平時學(xué)習(xí)中已掌握了的“熟悉字”，再次，分別整理“容易讀錯的字”，每掌握一個字的字義、字形，就從匯編表中劃去一個。實詞、虛詞、成語之類的題都可以借鑒這個方法。
②病句題復(fù)習(xí)有據(jù)可依
只要掌握了常見語病的基本類型，如語法不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不清等，我們就可以將千變?nèi)f化的病句一一歸類，它們的“病理特征”就很容易被我們識別。
③落實“規(guī)范”的兩重含義 來源：www.examda.com
規(guī)范首先是程序規(guī)范。例如試卷完成順序可以有個人習(xí)慣，但必須遵循相應(yīng)的時間分配原則；作文寫作速度有快慢，但審題、構(gòu)思過程不能省略。部分同學(xué)不構(gòu)思、不列提綱就開始寫作，這種粗制濫造得不了高分?！耙?guī)范”還包括答題的完整、嚴(yán)密，書寫的工整、美觀等方面。
④要敢于聯(lián)想、想象
語文考試，說到底是語文綜合素質(zhì)的考查。在高考復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)綜合運用語文知識的能力。例如古詩詞欣賞，就要培養(yǎng)感受意象、感悟意境的能力；散文閱讀，就要培養(yǎng)抓主旨、扣關(guān)鍵詞、選關(guān)鍵句、篩選信息的能力；寫作，則要訓(xùn)練聯(lián)想、想象能力等
近三年試卷分析
一、語文基礎(chǔ)知識選擇題
1.字音題該題是近年來高考試題中必考的知識點。
2.字形題錯別字主要都是音同形近、意義易混淆的，有一定的干擾性。
3.詞語我省今年刪除了這種題型。
4.成語題對成語的考查更多的是具體語境中的運用。
5.病句辨析主要是因結(jié)構(gòu)殘缺、搭配不當(dāng)而引起語義理解方面的問題。
6.標(biāo)點符號我省三年來都設(shè)了該考點，難度均較小，對引號和破折號的用法涉及較多。
二、社會科學(xué)、自然科學(xué)類閱讀
2004年至2006年說明文閱讀在題型設(shè)置、能力考查方面沒有太大的變化。
三、淺易文言文閱讀 來源：www.examda.com
相較前兩年，2006年節(jié)選了《顏氏家訓(xùn)》中的《涉務(wù)》內(nèi)容，命題的創(chuàng)新性更加明顯，但跨度較大。
1.實詞題從近三年的試題來看，文言文考查的實詞，幾乎均出自高中教學(xué)大綱中“常用實詞表”，這百余個實詞是要求高中生必須掌握的內(nèi)容。
2.虛詞題高中需掌握的文言虛詞數(shù)量并不多。2005年虛詞題與2004年很接近，2006年虛詞題沒有出現(xiàn)。
3.文意理解分析題2004年題干設(shè)置的是難度較大的選擇“不正確的一項”。2005年的題干設(shè)置為選擇“正確的一項”，相對簡單。2006年則又回歸難度較大的選擇“不正確的一項”。
四、古詩鑒賞題 來源：www.examda.com
本大題包含文言文翻譯、古代詩歌鑒賞、名句名篇默寫三項內(nèi)容。該題的命題方向三年里保持了傳統(tǒng)風(fēng)格。
五、文學(xué)作品閱讀
三年來，散文閱讀堅持了文字優(yōu)美、人文氣息濃厚的選文標(biāo)準(zhǔn)，考生必須整體把握文章，對文本解讀的要求越來越切近文本本身，逐步減少政治思想的影響，提升文學(xué)層面的品位。
六、語用題
在該題的考查上，創(chuàng)新性很明顯：同是仿寫，2004年是對例句修辭的簡單模仿，2006年則包含了對聯(lián)寫作方式的考查。
總的看來，語言實際運用題開始了形式生活化，答題多元化，知識與能力考查綜合化的進(jìn)程。
七、作文題
回顧我省近三年高考的作文試題，我們可以看見一條清晰的摸索軌跡。可以明確的是，作文越來越注重內(nèi)涵底蘊，中學(xué)生寫作的重點是言之有物，以中學(xué)生的口吻反映中學(xué)生的心聲。
備考建議 來源：www.examda.com
1.認(rèn)真研讀“三綱”
所謂的“三綱”即高中教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)年的高考考試大綱。
2.認(rèn)真落實“兩本”
“兩本”即課本和讀本，從近三年的我省語文試題來看，其考查的內(nèi)容均能在教材中找到原型；而近兩年的高考試題，也曾在讀本中選取素材命題。所以回歸、落實“兩本”是必須的。
3.注重外省精華題型
4.把握解題技巧
①基礎(chǔ)知識題復(fù)習(xí)有妙招
語文基礎(chǔ)知識主要是選擇題，涉及面廣。尤其是語音、文字兩題，處于試卷開頭部分，不少考生覺得此類題復(fù)習(xí)時面寬量大，干脆放棄復(fù)習(xí)，考試時隨便“撞大運”,結(jié)果往往一分未得。這是由于不善于做減法造成的。首先，我們可以從復(fù)習(xí)內(nèi)容中減去初高中課本中從來沒有出現(xiàn)，報刊上也不常見的冷僻字；其次，我們可以減去在平時學(xué)習(xí)中已掌握了的“熟悉字”，再次，分別整理“容易讀錯的字”，每掌握一個字的字義、字形，就從匯編表中劃去一個。實詞、虛詞、成語之類的題都可以借鑒這個方法。
②病句題復(fù)習(xí)有據(jù)可依
只要掌握了常見語病的基本類型，如語法不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不清等，我們就可以將千變?nèi)f化的病句一一歸類，它們的“病理特征”就很容易被我們識別。
③落實“規(guī)范”的兩重含義 來源：www.examda.com
規(guī)范首先是程序規(guī)范。例如試卷完成順序可以有個人習(xí)慣，但必須遵循相應(yīng)的時間分配原則；作文寫作速度有快慢，但審題、構(gòu)思過程不能省略。部分同學(xué)不構(gòu)思、不列提綱就開始寫作，這種粗制濫造得不了高分?！耙?guī)范”還包括答題的完整、嚴(yán)密，書寫的工整、美觀等方面。
④要敢于聯(lián)想、想象
語文考試，說到底是語文綜合素質(zhì)的考查。在高考復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)綜合運用語文知識的能力。例如古詩詞欣賞，就要培養(yǎng)感受意象、感悟意境的能力；散文閱讀，就要培養(yǎng)抓主旨、扣關(guān)鍵詞、選關(guān)鍵句、篩選信息的能力；寫作，則要訓(xùn)練聯(lián)想、想象能力等