教學目標：
進行欣賞性閱讀，體味本文緊扣“清”“靜”“悲涼”著筆，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體的寫法。
教法：嘗試研究性學習，實施教學互動，充分調動學生的學習積極性。
課時數：1節(jié)來源：www.examda.com
布置課前搜索（找出有關描寫秋景的詩句，多多益善）
（名句參考）來源：www.examda.com
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫）
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘陽當樓。是處紅衰翠減，冉冉物華休。唯有長江水，無語東流。（柳永）
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（王實甫）
秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。
已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。（曹雪芹）
一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數行雁。（倪瓚）
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（白樸）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫）
授課過程：
（師――#高考# #[課件]《故都的秋》教學實錄展#）
大千世界，山川草木本無情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，于是，便產生“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的凄美。這種情景交融、物我合一是許多散文大家所追求的意境，不少散文正是達到了極致而膾炙人口，廣為流傳。今天，我們來賞析一篇這樣一篇美文――《故都的秋》。｜作者：現代小說家、散文家郁達夫。
（師）看文章標題，指出中心語是什么？本文的寫作重點是什么？
（生）秋。｜故都特有的秋色。
（師）快速閱讀全文，明確故都的秋有何特色？這些特色的描寫集中在哪些段落？
（生）第一段?！氨眹那飬s特別的來得清，來得靜，來得悲涼”是文眼，概括了故都秋的特色。｜3至11段是集中描寫特色的段落。
（師）找同學朗讀，附帶任務：1、圈出文中呈現色彩的詞語。2、標出文中傳遞聲音的事物的名稱。請大家隨朗誦者一道去神游故都，觀秋色，聞秋聲，品秋味。（語調要低沉舒緩，渲染出“清”“靜”“悲涼”的氣氛）
（生）誦讀。
（師）請說出呈現出色彩的詞語。
（生）蘆花、柳影、夜月、青天、藍朵、落蕊、棗子｜還有“青布單衣”
（師）由物及人，視野更開闊，找得好。｜我們來看這些呈現色彩，從色彩的冷暖看，這些色彩多屬于――
（生）冷色。故都的秋集中了黑白藍灰等多種冷色調
進行欣賞性閱讀，體味本文緊扣“清”“靜”“悲涼”著筆，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體的寫法。
教法：嘗試研究性學習，實施教學互動，充分調動學生的學習積極性。
課時數：1節(jié)來源：www.examda.com
布置課前搜索（找出有關描寫秋景的詩句，多多益善）
（名句參考）來源：www.examda.com
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫）
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘陽當樓。是處紅衰翠減，冉冉物華休。唯有長江水，無語東流。（柳永）
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（王實甫）
秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。
已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。（曹雪芹）
一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數行雁。（倪瓚）
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（白樸）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫）
授課過程：
（師――#高考# #[課件]《故都的秋》教學實錄展#）
大千世界，山川草木本無情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，于是，便產生“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的凄美。這種情景交融、物我合一是許多散文大家所追求的意境，不少散文正是達到了極致而膾炙人口，廣為流傳。今天，我們來賞析一篇這樣一篇美文――《故都的秋》。｜作者：現代小說家、散文家郁達夫。
（師）看文章標題，指出中心語是什么？本文的寫作重點是什么？
（生）秋。｜故都特有的秋色。
（師）快速閱讀全文，明確故都的秋有何特色？這些特色的描寫集中在哪些段落？
（生）第一段?！氨眹那飬s特別的來得清，來得靜，來得悲涼”是文眼，概括了故都秋的特色。｜3至11段是集中描寫特色的段落。
（師）找同學朗讀，附帶任務：1、圈出文中呈現色彩的詞語。2、標出文中傳遞聲音的事物的名稱。請大家隨朗誦者一道去神游故都，觀秋色，聞秋聲，品秋味。（語調要低沉舒緩，渲染出“清”“靜”“悲涼”的氣氛）
（生）誦讀。
（師）請說出呈現出色彩的詞語。
（生）蘆花、柳影、夜月、青天、藍朵、落蕊、棗子｜還有“青布單衣”
（師）由物及人，視野更開闊，找得好。｜我們來看這些呈現色彩，從色彩的冷暖看，這些色彩多屬于――
（生）冷色。故都的秋集中了黑白藍灰等多種冷色調