二、現(xiàn)代文閱讀模塊
1、小說(shuō)單元教學(xué)，我圍繞小說(shuō)三要素分別讓學(xué)生揣摩人物心理細(xì)膩的刻畫(huà)、分析環(huán)境對(duì)氛圍的烘托、感受情節(jié)發(fā)展的起伏，如對(duì)祥林嫂波折的命運(yùn)、翠翠情竇初開(kāi)的羞澀、銅墻鐵壁般的大荷葉、可笑可悲的別里科夫形象等進(jìn)行課堂大討論，在傾聽(tīng)激烈辯論的同時(shí)，我深深被學(xué)生那獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)新潛力震撼著。
2、雜文單元教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)好這一單元更多的意義在于對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作的啟發(fā)上，所以我和學(xué)生從課文中總結(jié)出這么九條值得借鑒的寫(xiě)作手法：《拿來(lái)主義》中的反諷、比喻論證、先破后立的論證方法，《我若為王》中的歸繆推理、鋪排手法，《莊周買水》中的改編典故、白描寫(xiě)法，《剃光頭發(fā)微》中的以小見(jiàn)大、聯(lián)想手法等。接著我及時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和風(fēng)格選擇其中的幾種手法進(jìn)行模仿創(chuàng)作，寫(xiě)出來(lái)的文章果然更出色了，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，見(jiàn)解也較以往深刻了許多。
３、科技文單元教學(xué)，不言而喻，是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)行高考模式里的科技文閱讀題型有一接觸了解。我認(rèn)為重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)概念的準(zhǔn)確把握和篩選、汲取觀點(diǎn)的能力，如《南州六月荔枝丹》的結(jié)構(gòu)提綱，《神奇的極光》里“極光的來(lái)龍去脈”部分的成因、條件及原理等等。
４、文化隨筆單元教學(xué)，既是隨筆，特點(diǎn)當(dāng)然是在它的旁征博引和“理趣”上。它里面的觀點(diǎn)難免帶有作者主觀色彩的不嚴(yán)密性，理論性也不強(qiáng)。我們要掌握的一是學(xué)習(xí)作者如何搜集論據(jù)論證論點(diǎn)，一是品味妙語(yǔ)佳句，再有更重要的就是結(jié)合自己的體會(huì)或者深入挖掘，或者重新闡釋它。通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是我們也來(lái)再次“隨”一下“筆”。學(xué)以致用，乃是學(xué)習(xí)的終目的。來(lái)源：www.examda.com
５、課外閱讀指導(dǎo)已越來(lái)越受到人們的重視，相關(guān)的優(yōu)秀的評(píng)論和建議也很多，這里我就毋庸贅言了。
以上的這些，便是我個(gè)人本學(xué)期嘗試了的一些有別于教參上“大而全”的改變，也可以說(shuō)是自我教學(xué)風(fēng)格上的一種突破?？偟恼f(shuō)來(lái)，我教學(xué)的目的性、針對(duì)性加強(qiáng)了，感覺(jué)學(xué)生課堂上的干勁也越足了。而這，主要的是源自教材說(shuō)明里的那句話“得法于課內(nèi)，得益于課外”。 說(shuō)起來(lái)還得順便感謝和種丁老師的那番閑聊啊。
這里我也提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)供大家商榷——因“材”施教。意即教材的編寫(xiě)和教材的結(jié)構(gòu)是經(jīng)過(guò)專家們審查編訂的，這點(diǎn)我們大可相信。而接下來(lái)我們要做的就是把專家們的苦心和意圖發(fā)揮到極至，根據(jù)不同單元的不同特點(diǎn)“施”以不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，盡展咱們偉大中華民族的漢語(yǔ)魅力。
1、小說(shuō)單元教學(xué)，我圍繞小說(shuō)三要素分別讓學(xué)生揣摩人物心理細(xì)膩的刻畫(huà)、分析環(huán)境對(duì)氛圍的烘托、感受情節(jié)發(fā)展的起伏，如對(duì)祥林嫂波折的命運(yùn)、翠翠情竇初開(kāi)的羞澀、銅墻鐵壁般的大荷葉、可笑可悲的別里科夫形象等進(jìn)行課堂大討論，在傾聽(tīng)激烈辯論的同時(shí)，我深深被學(xué)生那獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)新潛力震撼著。
2、雜文單元教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)好這一單元更多的意義在于對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作的啟發(fā)上，所以我和學(xué)生從課文中總結(jié)出這么九條值得借鑒的寫(xiě)作手法：《拿來(lái)主義》中的反諷、比喻論證、先破后立的論證方法，《我若為王》中的歸繆推理、鋪排手法，《莊周買水》中的改編典故、白描寫(xiě)法，《剃光頭發(fā)微》中的以小見(jiàn)大、聯(lián)想手法等。接著我及時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和風(fēng)格選擇其中的幾種手法進(jìn)行模仿創(chuàng)作，寫(xiě)出來(lái)的文章果然更出色了，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，見(jiàn)解也較以往深刻了許多。
３、科技文單元教學(xué)，不言而喻，是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)行高考模式里的科技文閱讀題型有一接觸了解。我認(rèn)為重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)概念的準(zhǔn)確把握和篩選、汲取觀點(diǎn)的能力，如《南州六月荔枝丹》的結(jié)構(gòu)提綱，《神奇的極光》里“極光的來(lái)龍去脈”部分的成因、條件及原理等等。
４、文化隨筆單元教學(xué)，既是隨筆，特點(diǎn)當(dāng)然是在它的旁征博引和“理趣”上。它里面的觀點(diǎn)難免帶有作者主觀色彩的不嚴(yán)密性，理論性也不強(qiáng)。我們要掌握的一是學(xué)習(xí)作者如何搜集論據(jù)論證論點(diǎn)，一是品味妙語(yǔ)佳句，再有更重要的就是結(jié)合自己的體會(huì)或者深入挖掘，或者重新闡釋它。通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是我們也來(lái)再次“隨”一下“筆”。學(xué)以致用，乃是學(xué)習(xí)的終目的。來(lái)源：www.examda.com
５、課外閱讀指導(dǎo)已越來(lái)越受到人們的重視，相關(guān)的優(yōu)秀的評(píng)論和建議也很多，這里我就毋庸贅言了。
以上的這些，便是我個(gè)人本學(xué)期嘗試了的一些有別于教參上“大而全”的改變，也可以說(shuō)是自我教學(xué)風(fēng)格上的一種突破?？偟恼f(shuō)來(lái)，我教學(xué)的目的性、針對(duì)性加強(qiáng)了，感覺(jué)學(xué)生課堂上的干勁也越足了。而這，主要的是源自教材說(shuō)明里的那句話“得法于課內(nèi)，得益于課外”。 說(shuō)起來(lái)還得順便感謝和種丁老師的那番閑聊啊。
這里我也提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)供大家商榷——因“材”施教。意即教材的編寫(xiě)和教材的結(jié)構(gòu)是經(jīng)過(guò)專家們審查編訂的，這點(diǎn)我們大可相信。而接下來(lái)我們要做的就是把專家們的苦心和意圖發(fā)揮到極至，根據(jù)不同單元的不同特點(diǎn)“施”以不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，盡展咱們偉大中華民族的漢語(yǔ)魅力。