1904年，在張之洞發(fā)起的湖北新政潮流中，孝感工業(yè)學堂成立。改革開放以來，孝感堅持科教興市戰(zhàn)略，大力發(fā)展職業(yè)教育，形成了職業(yè)教育、成人教育與經(jīng)濟互相促進協(xié)調(diào)發(fā)展的良好格局。
目前，全市共有職業(yè)院校30所，其中國家示范性高職院校立項建設院校1所，重點中職學校6所，省級重點中職學校6所，全市大、中專職業(yè)院校在校生8萬多人。近年來，全市各級職業(yè)院校共向社會輸送大中專畢業(yè)生近10萬人，各類短期培訓50多萬人次。
百年滄桑，孝感發(fā)展職業(yè)教育的情懷不曾改變。眼下，孝感又提出建設“職教大市”、“職教強市”的戰(zhàn)略目標，為職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的動力。
整合資源壯規(guī)模
職業(yè)學校資源分散、管理體制不順、辦學規(guī)模小等問題，曾經(jīng)困擾孝感職教事業(yè)發(fā)展。上世紀90年代末，全市開展大規(guī)模的資源整合，將原成人中專、電大、教師進修學校、職業(yè)高中、技工學校合并，組建了職前教育與職后教育并重、學歷教育與職業(yè)培訓相結(jié)合的中等職業(yè)技術(shù)學校。
過程中，全市共撤銷職、成學校及短期培訓機構(gòu)34個，使校均占地面積由原來的28畝擴大到59畝，在校生規(guī)模由189人提高到1500人以上，中等職業(yè)學校辦學規(guī)模大幅提高，辦學條件明顯改善，綜合實力明顯增強。1999年，該市的做法在全省進行了經(jīng)驗交流。
1997年，在市政府的領(lǐng)導下，原屬于4個部門管轄的孝感教育學院、孝感財貿(mào)學校、孝感機電工程學校、孝感衛(wèi)生學校合并，實行強強聯(lián)合，在全省率先組建高等職業(yè)技術(shù)學院，形成了高、中、初、短相結(jié)合的職業(yè)教育體系。10年來，該校共投資近3億元，建成了占地過千畝，在校師生兩萬多人的全國示范職業(yè)技術(shù)學院。
孝感工業(yè)學校、湖北航天中專等中職學校廣泛與縣市區(qū)職業(yè)學校實行“1+1+1”的辦學模式，一批省部級以上重點職業(yè)學校與市內(nèi)大中企業(yè)實行試驗基地共建共享……這些都大限度地實現(xiàn)了資源的整合利用，增強了學校的發(fā)展活力。
為使職業(yè)教育在新形勢下形成規(guī)模效益，孝感還即將組建以湖北職院為龍頭、以部省級以上重點學校為骨干、以縣市區(qū)中等職業(yè)學校為基礎、以校企聯(lián)合為核心的孝感市職業(yè)教育集團。
創(chuàng)新體制增活力
職業(yè)教育要健康快速發(fā)展，必須改革教育管理體制、辦學體制和運行機制，走市場化辦學、企業(yè)化經(jīng)營、多元化投資的路子。
2004年，孝感決定將由部門管理的中職學校劃歸教育局統(tǒng)一管理，并將勞動局管轄的第四技工學校整體并入孝感工業(yè)學校。管理體制的改變，放大了職業(yè)教育資源的整體功能和效益。
近年來，安陸工業(yè)技術(shù)學校、大悟職業(yè)學校、孝昌職業(yè)學校等8所民辦中等職校先后落戶——引進民間資本，發(fā)展民辦職業(yè)教育增強了職業(yè)學校整體實力。
積極引入社會資本，改制公辦學校，實行股份制運作，是孝感改革辦學體制的又一得力舉措：湖北職院應用分院，利用教職工和其他社會資金入股，建成了實訓基地和實驗室；漢川韓集等鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校引進民營企業(yè)家在學校興建席夢思加工廠，為學校爭取了辦學資金；安陸職教中心利用武漢機械加工廠的設備設施，開辦成人培訓超市，實現(xiàn)了利潤共享……
市委市政府還以優(yōu)惠政策將原孝感教院整體置換給066廠，興辦航天中專學校；鼓勵支持孝感棉紡廠和紅人服裝廠興辦職業(yè)學校，有力促進了職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合。
市委組織部在孝感工業(yè)學校先行試點，實施全員聘任制、崗位責任制、以崗定薪制等運行機制改革，有效調(diào)動了教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
有益的改革舉措迅速在全市各職業(yè)學校生根開花，“教師適應學校，學校適應學生，學生適應市場”的辦學理念和機制形成了，過去一潭死水的學校煥發(fā)了勃勃生機。
適應市場育人才
職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合緊密的教育。90年代中期，大批職業(yè)學校在國家實行招生和分配制度改革后面臨倒閉和改轉(zhuǎn)。為支持職業(yè)教育發(fā)展，孝感市決定，對部分中等職業(yè)學校實行普職融通。
孝感農(nóng)業(yè)學校實施“一年級適應性分流，二年級興趣性分流，三年級決定性分流”的模式，讓能升學的學生有書讀，能就業(yè)的學生有事做，使學校從困境中走向健康發(fā)展之路。
1995年，原孝感衛(wèi)生學校率先走出校門，與河南平頂山一些企業(yè)開展了訂單培養(yǎng)。這一做法很快在全市推廣：孝感工業(yè)學校、湖北職院、湖北航天中專、安陸職業(yè)學校等一大批學校按照“招生宣傳訂單、教學依據(jù)訂單、就業(yè)兌現(xiàn)訂單”的辦學思路，開展訂單培養(yǎng)。目前，全市各職業(yè)學校訂單培養(yǎng)的學生占80%以上，“跟蹤服務、召回培訓、多次就業(yè)”等一整套訂單培養(yǎng)方法促進了學生就業(yè)。
孝感各職業(yè)學校積極改革教學模式，使理論教學與實踐教學比例達到11。每年5月，孝感都舉辦職業(yè)學校技能節(jié)，鼓勵各學校把技能競賽、教學比武、社會實踐等活動列入常規(guī)教學內(nèi)容，常抓不懈。
扎實的技能訓練，造就了扎實的技能人才。在全省職校競賽中，孝感多次獲得團體一等獎。2006年，孝感工業(yè)學校學生邱淑梅榮獲微軟國際技能競賽中國賽區(qū)第一名；2008年，該校代表湖北省參加了全國技能競賽并獲團體二等獎……
輝煌已成過去，展望明天，孝感職業(yè)教育已經(jīng)找到發(fā)展之路：推進改革創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。
目前，全市共有職業(yè)院校30所，其中國家示范性高職院校立項建設院校1所，重點中職學校6所，省級重點中職學校6所，全市大、中專職業(yè)院校在校生8萬多人。近年來，全市各級職業(yè)院校共向社會輸送大中專畢業(yè)生近10萬人，各類短期培訓50多萬人次。
百年滄桑，孝感發(fā)展職業(yè)教育的情懷不曾改變。眼下，孝感又提出建設“職教大市”、“職教強市”的戰(zhàn)略目標，為職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的動力。
整合資源壯規(guī)模
職業(yè)學校資源分散、管理體制不順、辦學規(guī)模小等問題，曾經(jīng)困擾孝感職教事業(yè)發(fā)展。上世紀90年代末，全市開展大規(guī)模的資源整合，將原成人中專、電大、教師進修學校、職業(yè)高中、技工學校合并，組建了職前教育與職后教育并重、學歷教育與職業(yè)培訓相結(jié)合的中等職業(yè)技術(shù)學校。
過程中，全市共撤銷職、成學校及短期培訓機構(gòu)34個，使校均占地面積由原來的28畝擴大到59畝，在校生規(guī)模由189人提高到1500人以上，中等職業(yè)學校辦學規(guī)模大幅提高，辦學條件明顯改善，綜合實力明顯增強。1999年，該市的做法在全省進行了經(jīng)驗交流。
1997年，在市政府的領(lǐng)導下，原屬于4個部門管轄的孝感教育學院、孝感財貿(mào)學校、孝感機電工程學校、孝感衛(wèi)生學校合并，實行強強聯(lián)合，在全省率先組建高等職業(yè)技術(shù)學院，形成了高、中、初、短相結(jié)合的職業(yè)教育體系。10年來，該校共投資近3億元，建成了占地過千畝，在校師生兩萬多人的全國示范職業(yè)技術(shù)學院。
孝感工業(yè)學校、湖北航天中專等中職學校廣泛與縣市區(qū)職業(yè)學校實行“1+1+1”的辦學模式，一批省部級以上重點職業(yè)學校與市內(nèi)大中企業(yè)實行試驗基地共建共享……這些都大限度地實現(xiàn)了資源的整合利用，增強了學校的發(fā)展活力。
為使職業(yè)教育在新形勢下形成規(guī)模效益，孝感還即將組建以湖北職院為龍頭、以部省級以上重點學校為骨干、以縣市區(qū)中等職業(yè)學校為基礎、以校企聯(lián)合為核心的孝感市職業(yè)教育集團。
創(chuàng)新體制增活力
職業(yè)教育要健康快速發(fā)展，必須改革教育管理體制、辦學體制和運行機制，走市場化辦學、企業(yè)化經(jīng)營、多元化投資的路子。
2004年，孝感決定將由部門管理的中職學校劃歸教育局統(tǒng)一管理，并將勞動局管轄的第四技工學校整體并入孝感工業(yè)學校。管理體制的改變，放大了職業(yè)教育資源的整體功能和效益。
近年來，安陸工業(yè)技術(shù)學校、大悟職業(yè)學校、孝昌職業(yè)學校等8所民辦中等職校先后落戶——引進民間資本，發(fā)展民辦職業(yè)教育增強了職業(yè)學校整體實力。
積極引入社會資本，改制公辦學校，實行股份制運作，是孝感改革辦學體制的又一得力舉措：湖北職院應用分院，利用教職工和其他社會資金入股，建成了實訓基地和實驗室；漢川韓集等鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校引進民營企業(yè)家在學校興建席夢思加工廠，為學校爭取了辦學資金；安陸職教中心利用武漢機械加工廠的設備設施，開辦成人培訓超市，實現(xiàn)了利潤共享……
市委市政府還以優(yōu)惠政策將原孝感教院整體置換給066廠，興辦航天中專學校；鼓勵支持孝感棉紡廠和紅人服裝廠興辦職業(yè)學校，有力促進了職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合。
市委組織部在孝感工業(yè)學校先行試點，實施全員聘任制、崗位責任制、以崗定薪制等運行機制改革，有效調(diào)動了教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
有益的改革舉措迅速在全市各職業(yè)學校生根開花，“教師適應學校，學校適應學生，學生適應市場”的辦學理念和機制形成了，過去一潭死水的學校煥發(fā)了勃勃生機。
適應市場育人才
職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合緊密的教育。90年代中期，大批職業(yè)學校在國家實行招生和分配制度改革后面臨倒閉和改轉(zhuǎn)。為支持職業(yè)教育發(fā)展，孝感市決定，對部分中等職業(yè)學校實行普職融通。
孝感農(nóng)業(yè)學校實施“一年級適應性分流，二年級興趣性分流，三年級決定性分流”的模式，讓能升學的學生有書讀，能就業(yè)的學生有事做，使學校從困境中走向健康發(fā)展之路。
1995年，原孝感衛(wèi)生學校率先走出校門，與河南平頂山一些企業(yè)開展了訂單培養(yǎng)。這一做法很快在全市推廣：孝感工業(yè)學校、湖北職院、湖北航天中專、安陸職業(yè)學校等一大批學校按照“招生宣傳訂單、教學依據(jù)訂單、就業(yè)兌現(xiàn)訂單”的辦學思路，開展訂單培養(yǎng)。目前，全市各職業(yè)學校訂單培養(yǎng)的學生占80%以上，“跟蹤服務、召回培訓、多次就業(yè)”等一整套訂單培養(yǎng)方法促進了學生就業(yè)。
孝感各職業(yè)學校積極改革教學模式，使理論教學與實踐教學比例達到11。每年5月，孝感都舉辦職業(yè)學校技能節(jié)，鼓勵各學校把技能競賽、教學比武、社會實踐等活動列入常規(guī)教學內(nèi)容，常抓不懈。
扎實的技能訓練，造就了扎實的技能人才。在全省職校競賽中，孝感多次獲得團體一等獎。2006年，孝感工業(yè)學校學生邱淑梅榮獲微軟國際技能競賽中國賽區(qū)第一名；2008年，該校代表湖北省參加了全國技能競賽并獲團體二等獎……
輝煌已成過去，展望明天，孝感職業(yè)教育已經(jīng)找到發(fā)展之路：推進改革創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。