2006年中考考場作文指導(dǎo)
中考考場作文走向
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫怍有這樣一段表述：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這段文字告訴我們。寫作能力在語文各方面的能力中的意義和作用。
研究近年來各地中考的寫作試題，歸納起來，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1．試題的設(shè)計(jì)，更具人性化，貼近考生實(shí)際，讓考生有話可說，有文可寫，有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。
2．文體的要求，更有自主性，多數(shù)地區(qū)的寫作試題都明確提出“文體不限”，同樣～個(gè)題目，可以從不同角度去立意、選材，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文．還可以寫成說明文，甚至童話、寓言、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、診斷書等，學(xué)生的考場作文呈現(xiàn)出百花齊放等喜人之勢。當(dāng)然。文體不限，并不等于沒有文體，根據(jù)寫作目的的不同，我們有時(shí)仍需要對(duì)文體作出選擇。同時(shí)．文體不限，給考生以更大的自主選擇文體的空間，考生可以選擇自己比較擅長的文體來進(jìn)行寫作。
3．試題的形式，更加多樣性，命題作文、半命題作文、材料作文、情境式作文、改寫續(xù)寫式作文等。在各地的中考試題中異彩紛呈，尤其是話題作文。在近幾年的各地市中考試題中更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，話題作文的出現(xiàn)，給廣大考生在選材中提供了更廣闊的寫作空間，創(chuàng)新作文層出不窮。
俗話說：臺(tái)上十分鐘．臺(tái)下十年功?？紙鲎魑耐瓿蓵r(shí)間非常有限，但檢驗(yàn)的卻是考生平時(shí)的寫作能力和水平。所以，要從根本上提高考場作文的水平和分?jǐn)?shù)，就應(yīng)在平時(shí)多下苦功，勤寫、苦練。當(dāng)然，考生如果在臨近中考，能遵循作文寫作規(guī)律，結(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地拾遺補(bǔ)缺，倒也能在短時(shí)間內(nèi)有所增益。
中考考場作文指導(dǎo) 第一節(jié)
第一節(jié) 打動(dòng)讀者
——避免假、大、空，抒寫真、善、美
[方法指導(dǎo)]
成功的作文，首先要打動(dòng)讀者，而考場作文要打動(dòng)的首先是閱卷老師。感受生活，并且記錄生活。鮮活的就是那一個(gè)一個(gè)場景、一朵一朵鮮花、一聲一聲呼喚……打動(dòng)你的才能打動(dòng)別人!當(dāng)你看見一只鳥兒．在窗臺(tái)上跳躍盼顧，抖動(dòng)漂亮的羽毛叫了那么一聲，甚至只有半聲，爾后又匆匆飛走。當(dāng)你看見一個(gè)久違的眼神和手勢，看見一顆滾動(dòng)在草葉上的露珠被風(fēng)摔碎之前的后閃耀，看見一群螞蟻抬著一只蜜蜂在大地上緩緩行進(jìn)時(shí)所表現(xiàn)出的那種小心謹(jǐn)慎與肅穆莊嚴(yán)。當(dāng)你聽到一條驚人的新聞，讀到一篇優(yōu)美的散文。投身到一片動(dòng)人的風(fēng)景，駐足一幅美麗的圖畫時(shí)，你的心靈是不是被輕輕地觸動(dòng)?
生活的小河總是平靜地向前流淌著，大多數(shù)的家庭都是過著平平淡淡的生活。有一首歌唱到“平平淡淡才是真”，是的，面對(duì)平凡的生活，我們要擁有一顆平常心。真切地感受著生活的每一個(gè)表情，每一句話語，每的幫助……學(xué)會(huì)“讀”母親，感受母親的嘮叨與急躁；學(xué)會(huì)“讀”師長。理解他們的叮嚀與期待；學(xué)會(huì)“讀”社會(huì)，接受路人的不滿與微笑；學(xué)會(huì)“讀”山水，欣賞自然的鬼斧神工；學(xué)會(huì)“讀”書本，傾聽高尚的談話。對(duì)生活說感謝吧，這是我們感動(dòng)的基石!
例文:
幸福的我
廣東一考生
沐浴在愛的甘露中的我，是個(gè)十分幸福的“驕子”。
從小，父親就對(duì)我嚴(yán)格要求。在他臉上．似乎見不到慈祥的微笑。幸好有個(gè)溫柔的母親，時(shí)刻用母愛沐浴著我，讓我覺得好幸福。隨著年齡的增長，我越來越懂事，感覺到父親對(duì)我的態(tài)度有些轉(zhuǎn)變：他不再像以前那樣每天都過問我的學(xué)習(xí)，也不太在意我做什么。我總以為他為了賺錢，沒時(shí)間照料我。有一天，我偶然聽說父親要開一片果園，很是好奇：父親一向愿意種莊稼，怎么會(huì)有開果園的念頭?后來．從母親口中打聽到，
原來父親開果園完全是為了我，為了將來能夠供我上大學(xué)。知曉他這個(gè)初衰后，我的淚流了下來，甜甜的。
啊，父愛無言，我真幸福!
在學(xué)校里，對(duì)于不很成熟的我來說，學(xué)習(xí)生活中總會(huì)帶著一些青蘋果般苦澀的回味。那天，與朋友發(fā)生矛盾，朋友競拿我的外表取笑。要知道，一個(gè)自卑的丑小鴨，聽到這些嘲笑，心靈受到了極大的傷害。我不知所措，糊里糊涂地走進(jìn)了我敬愛的王老師的家中。老師似平看出了我的心事，但她沒有說什么，只是留我在她家吃飯，不斷為我夾來好菜。她后說了一句話：“要是我有一個(gè)像你這樣的女兒，該有多好啊!”我被這句話震動(dòng)了，它讓我立即找回了自信、自尊。
啊，師愛博大．我真幸福!
在校園中，我有許多互相關(guān)心、互相友愛、相處融洽的好同學(xué)。有，我從臺(tái)階上摔了下來，把腿弄傷了。同學(xué)們把我扶進(jìn)宿舍，問這問那．還為我敷上藥。本來我并不覺得疼痛，奇怪，我竟流淚了。
啊，友愛純潔，我真幸福!
在人生的道路上，有人總呼吁“給我一點(diǎn)愛”，總埋怨找不到愛。其實(shí)愛無處不在，無時(shí)不在。只要你細(xì)心體味生活，你必會(huì)像我這般幸福。
[評(píng)析]
作文題目是“ 的我”?！靶腋！笨瓷先ズ艹橄?，其實(shí)只要用心去體驗(yàn)生活，幸?！盁o處不在，無時(shí)不在”，這篇成功的考場作文，有力地說明了這個(gè)道理。作者分別從“父愛”、“師愛”、“友愛”三個(gè)方面選取三個(gè)典型事例．突出表現(xiàn)了幸福的這一內(nèi)涵。同時(shí)，我們也從中悟出了讓人感動(dòng)的原由：培養(yǎng)自己一顆易于感動(dòng)的心，擁有一顆平常心，善待每一刻，學(xué)會(huì)感謝，珍惜生活的每一瞬。
中考考場作文指導(dǎo) 第二節(jié)
第二節(jié) 找準(zhǔn)自己的位置
——選擇自己擅長的文體
[方法指導(dǎo)]
自由選擇文體，無疑給廣大考生以更大的創(chuàng)作空間，體現(xiàn)了新的課程改革對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇自己擅長的文體，以己之長補(bǔ)己之短，將自己的佳狀態(tài)展示在人們的眼前。所以，把握不同文體的寫作要求也就成了我們寫好作文的第一步。
例文
例一
打開友善大門
從小到大，我一直生活在自己的小圈子里，一個(gè)人怡然自得。我不容許別人闖進(jìn)我的生活。害怕打破這份寧靜與安逸；我也從不走進(jìn)他人的生活，因?yàn)槟菢游視?huì)感到拘謹(jǐn)與不安。
漸漸地，同學(xué)們說我清高，說我孤僻。他們總是三三兩兩地說說笑笑，我卻總是孤單地靜坐在一角。有一天，我忽然感到很孤獨(dú)，很無助，就像曠無人煙的草原上的孤鷹，獨(dú)自飛翔；就像那炎熱浩瀚的沙漠中的孤零零的一只駱駝，無助地行走。
迷茫的我走進(jìn)原野去尋找答案。
路邊的花草說：“要想活得快樂，微笑加上溫和。”我暗記。
田里的莊稼說：“要想活得快樂，樂于助人，心平氣和?！蔽尹c(diǎn)頭。
輕拂的風(fēng)兒說：“要想活得快樂，快去取得別人的認(rèn)可!”
于是，我回頭去面對(duì)新的生活。
第二天，我微笑地面對(duì)每一個(gè)人。路上的熟人很驚訝，好心的人報(bào)以微笑．而無心的人只當(dāng)沒看見，當(dāng)面走過。也有人說我這是笑里藏刀，不可接近。所有這一切，我坦然面對(duì)，因?yàn)槲抑?，需要時(shí)間讓人們采認(rèn)識(shí)我。
別人得病，我真心地跑前跑后．買藥打水；別人缺少什么東西，我真誠地說：“用我的?！庇腥艘?guī)兔Γ倚廊煌狻?BR> 慢慢地，我身邊的朋友多起來了，歡樂也時(shí)常圍繞在我身邊。我知道，我取得了他們的認(rèn)可，我的生活不再孤獨(dú)，不再缺少快樂。
我懂得了，心靈的花園如果關(guān)閉，友善的河流就會(huì)停止流動(dòng)，歡樂就會(huì)離你而去；只有打開友善的大門，去接納世間萬物，生命的花園才會(huì)溪水丁冬、花香鳥語、春意盎然，我們的生活才會(huì)充滿快樂。
不要再孤獨(dú)，請(qǐng)打開你友善的大門，去接納美好的生活!
例二
與人為善與己為善
太多的自私釀成了太多的悲劇，友善在人們的心靈中似乎越來越少了。
友善是一汪明澈的清泉，它可以讓自私的人洗去狹隘的污點(diǎn)；友善是一只透紅的蘋果，它可以讓在人生旅途中奔波勞累的人們享受片刻的甘甜與清醇；友善更是一座橋、一條紐帶，連接彼此．溝通你我，讓我們從紛紛擾擾的現(xiàn)實(shí)中解脫出來，享受人間至真至純的愛。
友善在哪里?友善就在我們身邊、我們周圍。經(jīng)?？梢钥吹健罢蓄I(lǐng)啟事”，就說明在我們身邊有許多人在為他人著想。友善是一種發(fā)自內(nèi)心的與人為友的本能。人的一生難免坎坷磨難，但只要伸手相助，便能同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)。這就要靠友善來支撐。錦上添花的人未必能夠成為知己，雪中送炭的人卻可以成為患難之交?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！薄氨娙颂Р窕鹧娓??！?BR> 一個(gè)人如果擁有友善之心，他將得到大家的尊重，他就能很好地融入一個(gè)集體。一個(gè)人能夠?yàn)閯e人著想，我們說他大公無私，那是對(duì)一個(gè)人精神品質(zhì)的褒賞和嘉獎(jiǎng)。
與人為善就是與己為善。你為別人著想，別人也會(huì)為你著想，那么人與人之間就會(huì)有一種融洽快樂的氣氛。那么，人與人之間的矛盾也就消失了，封閉的門也會(huì)自動(dòng)打開。相反，如果人人為己，則會(huì)把自己關(guān)在私欲的籠子里。人際關(guān)系也會(huì)變得緊張起來，便難免摩擦，以至仇恨、戰(zhàn)爭，甚至死亡。所以，只要有友善在的地方，貪婪、私欲就沒有滋生的土壤。這里，將是一個(gè)安寧、祥和的愛的港灣。
友善在哪里?友善就在我們身邊。馬路臟了，掃一掃；老人過馬路，扶一扶；別人遇到了困難，伸出支援的手；同事有了難題，送去寬心的微笑……做到了這些，你將會(huì)體驗(yàn)到難以說出的愉悅；更重要的是，方便了大家，也方便了自己，同時(shí)還可以得到大家的信任與尊重。
與人為善也就與己為善。何樂而不為呢?
[評(píng)析]
同樣是以“友善”為話題的兩篇考場作文，前者以散文化的筆調(diào)敘事，給人以耳目一新的感覺。文章從“我”的孤僻寫起，以“我”的與人友善終結(jié)，著力描寫了“我”對(duì)友善的理解過程，反映了“我”的獨(dú)特感悟。而后者卻是一篇成功的議論文。文章主題鮮明，語言簡練，意蘊(yùn)深厚，從正反兩個(gè)方面辨證地闡述了“與人為善”和“與己為善”的關(guān)系，使“與人為善”的主題得以更進(jìn)一步的深化?？梢?，同一個(gè)話題，可以采用不同的文體去詮釋、演繹。關(guān)鍵在于你自己更擅長的是什么。考場作文時(shí)間有限．發(fā)揮自己的專長。無疑能收到事半功倍的效果。
中考考場作文指導(dǎo) 第三節(jié)
第三節(jié) 出奇制勝
——嘗試形式上的創(chuàng)新
[方法指導(dǎo)]
在熟練掌握各種文體基本寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，把握時(shí)代脈搏，大膽創(chuàng)新，讓我們的作文更鮮活、更多彩。近年來，中考作文高舉“文體不限”的大旗，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。在這樣寬松的寫作環(huán)境中。涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的佳作，作文形式更是異彩紛呈。比如：
(1)小標(biāo)題式
在文中運(yùn)用醒目的小標(biāo)題，將文章自然地分成若干節(jié)，這種體例不僅形式新穎，而且條理清晰。有利于很好地展示文章的主要內(nèi)容，使讀者一目了然。如一篇題為《初二的天空》的習(xí)作，便采用了這種形式。作者以“愁云慘淡萬里凝”、“黑云壓城城欲摧”、“黃梅時(shí)節(jié)雨紛紛”、“道是無晴卻有晴”、“風(fēng)雨過后見彩虹”五句古詩為小標(biāo)題，并把古詩的意境融人到具體的心境描繪中。使整篇文章具有一種靈動(dòng)的韻律美。
(2)鏡頭式
鏡頭式是采用電影的表現(xiàn)手法，擷取若干個(gè)生活氣息濃郁的典型鏡頭，選用新奇的組合形式。把生動(dòng)、曲折的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前。如一考生在題為《合作》的文章中，為了表現(xiàn)慶賀媽媽生日，與爸爸三度合作，攝取了三個(gè)鏡頭：“合作凋侃”、“合作準(zhǔn)備”、“合作逗笑”，展示了家庭溫馨和諧的生活畫面，極具感染力。
(3)戲劇式
題為《故事發(fā)生在午休》的一篇習(xí)作，巧妙地以獨(dú)幕劇的形式，將切人點(diǎn)鎖定在午休的教室里，各科老師輪番上陣“切割”學(xué)生這一點(diǎn)點(diǎn)的休息時(shí)間，借助這一個(gè)個(gè)場面，表現(xiàn)了初三畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)生活的緊張和勞累。每個(gè)老師都只有“一”個(gè)要求，結(jié)果是剝奪了全班學(xué)生的“一個(gè)午休”。全劇寓莊于諧，將各科老師的表演勾勒的活靈活現(xiàn)。
(4)小小說式
一篇題為《下雨了》的習(xí)作，以分別發(fā)生在1801年、1901年、2001年、2101年，卻同是夏天的一個(gè)雨天里的一個(gè)個(gè)生活小片段，突顯了人類與自然的關(guān)系問題，即有創(chuàng)意。又極具震撼力。
(5)說明書式
題為《“愛”的說明書》一文，以“藥品說明書”的形式，對(duì)愛——這味醫(yī)治人類感情創(chuàng)傷、促進(jìn)人與人之間關(guān)系之藥的神奇功效進(jìn)行全新的解構(gòu)和詮釋。不僅形式上翻出新意，內(nèi)容與之更達(dá)到了很好的統(tǒng)一，讓人讀后心中生出絲絲暖意。
另外．還有“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”、“童話”、“就診報(bào)告”、“廣告書”、“電視節(jié)目直播”、“合同”、“倡議書”、“解析式”等形式新穎，創(chuàng)意獨(dú)特的文體。
應(yīng)注意的是，無論采用什么形式，都要很好地為內(nèi)容服務(wù)，否則，即使是再美的花架子，也是中看不中用的。
[例文]
有趣的實(shí)驗(yàn)：學(xué)會(huì)共處
化學(xué)課里做過實(shí)驗(yàn)，物理課里做過實(shí)驗(yàn)，可上語文課你做過實(shí)驗(yàn)嗎?沒有吧。我們就在語文課上做過一個(gè)關(guān)于學(xué)會(huì)共處的有趣實(shí)驗(yàn)。
試劑：有利于共處及有害于共處因素的混和液。
器材：大腦、心臟。
實(shí)驗(yàn)一：向試劑中加入關(guān)于學(xué)習(xí)的因素。
現(xiàn)象：有白色沉淀。
過濾：白色沉淀是嫉妒，澄清的濾液里包含互相幫助、互相交流等因素。
結(jié)論：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要互相幫助、互相交流、真誠相待，這樣才能共同進(jìn)步。如果大家都相互猜忌、嫉妒，那只會(huì)使關(guān)系破裂．不能和平共處。
實(shí)驗(yàn)二：向試劑中加入關(guān)于生活方面的因素。
現(xiàn)象：有紅棕色沉淀。并伴有氣泡產(chǎn)生。
檢驗(yàn)：氣泡的主要成分是心胸狹隘，沉淀則包括欺騙、陰險(xiǎn)和狡詐。而濾液中主要成分有：熱情、真誠、善良、無私、寬容……
結(jié)論：在人際交往中，如果一個(gè)人的心胸狹隘，為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，那么他必定會(huì)被人們所唾棄。而陰險(xiǎn)狡詐、善于耍手段的人也同樣不會(huì)為群體所容。只有善良無私、以誠相待的人才會(huì)受到歡迎。
實(shí)驗(yàn)三：向試劑中加入工作方面的因素。
現(xiàn)象：顏色變黑。
檢驗(yàn)：變黑的原因是因?yàn)槠渲泻袘卸柽@種離子。處理后的溶液中有勤奮、不計(jì)得失等分子。
結(jié)論：在工作中好不要偷懶．否則人們會(huì)遠(yuǎn)離你，拋棄你。相反，一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地勞動(dòng)的人一定會(huì)受到人們的尊敬，他與人們的共處關(guān)系也會(huì)很好。
后由三次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在與人共處的過程中，要有集體觀念，要關(guān)心他人，幫助他人，肯于付出．用一顆真誠的心對(duì)待他人。
[評(píng)析]
“怎樣才能學(xué)會(huì)與人共處”，這是人們常談的話題。作者撇開慣常的議論文寫法，圍繞文章中心論點(diǎn)借用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，形象直觀而又別出心裁地表達(dá)了自己對(duì)人生的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。角度獨(dú)特，寫法獨(dú)創(chuàng)，融思想品德培養(yǎng)的內(nèi)容于科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式之中。使文章產(chǎn)生出令人耳目一新的效果。這是作者勤于觀察和思考、認(rèn)真構(gòu)思的結(jié)果。所以，我們?cè)趯懽鬟^程中，多一些嘗試，也許會(huì)有意想不到的收獲。
中考考場作文指導(dǎo) 第四節(jié)
第四節(jié) 人要衣裳，馬要鞍裝
——語言就是一篇文章的衣裳
[方法指導(dǎo)]
寫作文要想得高分，就必須讓閱卷者的眼睛不斷閃亮，閃亮的次數(shù)越多，印象就越好。讓人眼睛閃亮的方法很多。從大的方面講，文章的基本要素，諸如主題、結(jié)構(gòu)、立意、開頭、結(jié)尾等，哪個(gè)地方精彩，哪個(gè)地方就能激得眼鏡亮一下。小的方面說，一個(gè)詞語、一句有分量的話語、一個(gè)新穎的觀點(diǎn)、一段恰如其分的故事等都能讓人眼前一亮。近幾年，許多地方在閱卷過程中，都把評(píng)判的目光集中到一篇文章的語言上來，語言功底好，得分自然高。即使選材、立意、構(gòu)思等不盡如人意，但有靚麗的語言做包裝，人們也會(huì)寬以待之。所以，讓我們把我們的文章武裝起來吧!多用上一些有生命有活力的詞語吧，用上幾種修辭手法，用上三五句名人名言、格言警句、古代詩詞、歷史典故等，也許你的文章就因此而增色不少。
[例文]
四季之樂
“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。”春回大地了。輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌで??！狈湫瑁瑯湫[，我們?nèi)ツ强鞓返睦霞?，追尋春的倩影。笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬物。春風(fēng)里，我們盡情跳舞。景好美，心好樂，情好悅?！翱︵辍?，友人定格下我燦爛的笑容。陽春美景令人陶醉，是春風(fēng)吹醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠后的快樂。
“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！毖籽紫娜眨瑠A一本書，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心靈便開始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂王國。蟬的大聯(lián)唱中。昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾。西子浣紗時(shí)的波紋．已是潛意識(shí)里的另一種快樂!讓人慨嘆的樂，原來在夏日樹陰下的書頁里。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁?！比欢?，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽．夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，它朦朧著；一支樂曲，它飄蕩著。我邀明月共舞，月無語，惟有清輝悠悠，送我一份清幽之樂。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂的清秋圖。
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！倍╊A(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒?，我也在嬉戲。給雪翁抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂樂。無長無少，無憂無慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。
四季皆可樂，樂在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂為子，賭得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂樂，何樂而不為?
[評(píng)析]
描寫四季的文章很多，但是這篇文章為什么讓我們眼前一亮呢?
首先，作者是用四句詩句引出四季的。古詩的開頭可以讓人一下子進(jìn)人作者要營造的意境。
其次，作者善于通過各種修辭手法來表現(xiàn)四季的特色。對(duì)比、排比、比喻、擬人等手法的綜合運(yùn)用，給文章增色不少。特別是很多手法不是單獨(dú)使用，而是幾種修辭套在一起使用。比如，“昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣紗時(shí)的波紋”，這段話與前文“蟬的大聯(lián)唱”聯(lián)系起來看，是一段比喻；獨(dú)立來看，則是一段精彩的排比；而且還用了通感，用視覺感官來代替聽覺感官，在色彩上引起視覺上的美感。
第三，文章多用典故。還是剛才那個(gè)例子，昭君出塞、貂禪夜舞、楊玉環(huán)洗浴華清池、西施浣紗若耶溪。中國古代四大美女的故事都在為蟬聲所帶來的歡樂服務(wù)，讓人讀來意味無窮。在整篇文章里，這樣的用典比比皆是，而且用的典故都是常識(shí)，這樣不至于讓人讀來茫然不知其中妙處。
由于語言精致，讓人讀來文氣斐然，韻昧十足，既充分展示了作者在語言上的功底，又使整篇文章給人留下深刻的印象，讓人“樂”在其中；回味無窮。
中考考場作文指導(dǎo) 第五節(jié)
第五節(jié) 熟能生巧
——熟悉作文命題的各種形式，找到寫作的突破口
[方法指導(dǎo)]
通觀近年來各地市中考命題的樣式，呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢?？偟恼f來，主要有命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文等幾種形式，其中話題作文異軍突起，在中考作文的命題比例上有越來越大的趨勢，而其他幾種的作文樣式仍頑強(qiáng)地占有一席之地，與話題作文一爭高下。所以，我們有必要對(duì)各種形式的作文要求、寫作要領(lǐng)全面地把握，以不變應(yīng)萬變，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
1．命題作文寫作突破口
(1)審題。就是審視作文題目，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確主旨，確定體裁。下面介紹幾種常用的審題方法：
①擴(kuò)縮法：就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩栽~語，使之變得具體易寫；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。
②標(biāo)志法：就是通過辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標(biāo)有“記”、“回憶”等字樣或標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“談、說、議、辯、評(píng)、析、讀、感、啟迪、啟示、體會(huì)、感想”等字眼，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情意味的詞語．多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“美在我身邊”、“綠”等。
③尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中關(guān)鍵字眼。是偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；是一個(gè)句子的題目．謂語多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼；是用獨(dú)詞作題目，它的表意重心往往在這個(gè)詞的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懗鏊谋扔髁x，或?qū)懗鏊囊暌饬x，這一“特點(diǎn)”即為題眼，如“路”。
(2)立意：就是確立作文的中心，即文章的主題思想。主要從“真”、“新”、“深”三字上下功夫，并注意借助以下方法：
①變通法：即將寬泛的題目變“窄”；將抽象的題目轉(zhuǎn)換成具體的；將虛指的題目變實(shí)；將大的題目變小”。如“關(guān)心”，可以變換成“我學(xué)會(huì)關(guān)心他人”，“父母關(guān)心我的成長等”．并據(jù)此構(gòu)思。
②以小見大法：就是根據(jù)一些對(duì)內(nèi)容要求都很具體、選材也比較容易把握的題目，抓住其中一個(gè)“點(diǎn)”生發(fā)開去，如“我的一天”等。
(3)選材：就是選擇材料，要選擇能夠表現(xiàn)文章中心的材料來完成自己的表達(dá)目的。其基本原則就是要圍繞中心，并注意按“新”、“真”、“小”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。
2．半命題作文寫作突破口
半命題作文就是命題者在題目中預(yù)留一點(diǎn)空白，要求考生根據(jù)自己的情況，將空白處補(bǔ)充完整，把這個(gè)作文題目變成一個(gè)完整的、易于把握的作文題目。
要完成半命題作文，首先要認(rèn)真讀題，看題中有無舉例性提示、說明性提示以及限制性的要求；其次，對(duì)填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進(jìn)行檢查，做到簡潔、明確、生動(dòng)、通順；第三，盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對(duì)照。
有的半命題作文只給考生提供一個(gè)單純性的文題，有的除給了一半的作文題目，還會(huì)給考生提供一些材料即一定的審題思路，便于考生很快地進(jìn)行深層構(gòu)思。如：
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用(如：家用電器、電化教學(xué)、通訊、交通、醫(yī)療……)，給我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么呢?你和你身邊的人一定有許多方面的經(jīng)歷和切身的感受。請(qǐng)選取一件事或幾個(gè)片段，以：“現(xiàn)代科技帶來的 ”為題，寫一篇記敘文。
這道半命題作文，包括文題和提示兩個(gè)部分，給考生作了三點(diǎn)指導(dǎo)：①寫作對(duì)象一一“你和你身邊的人”，也就是既可以寫自己，也可以寫其他人，其人稱由所寫的內(nèi)容而定。②寫作內(nèi)容一寫某一項(xiàng)現(xiàn)代科技給我們(你和你身邊的人)的日常生活所帶來的與現(xiàn)代科技有關(guān)的幾件事或幾個(gè)片段，也可以不受提示限制，自主發(fā)揮。③寫作中心——通過記敘一兩件事或幾個(gè)片段(與科技生活有關(guān))，表達(dá)“你”和“你”身邊的人在現(xiàn)代生活中感受到的現(xiàn)代科技帶來的種種變化與影響，從而反映我們這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。
半命題作文的幾種命題形式：
①命前半題《我盼望的 》、《我第 》
②命后半題《 教育了我》
③命中間部分《 真 》、《 喜愛 》
④命首尾部分、《在 的日子》《一份 的答案》
⑤命主標(biāo)題《樂在其中——記一堂 課》
3．材料作文寫作突破口
(1)怎樣寫材料記敘文
材料記敘文即由命題人先提供文字或圖畫材料，提出具體而明確的要求。讓考生先閱讀、思考，然后從中確立主題，或引發(fā)聯(lián)想．展開想象，進(jìn)行記敘描寫的寫作形式。
材料記敘文所提供的材料大都涉及到有關(guān)的人、事、景、物等記敘和描寫對(duì)象。
一般說來，材料記敘文中所提供的材料，目的在于設(shè)置一定的情境，考生應(yīng)從材料所顯示的情境出發(fā)，根據(jù)題目的啟發(fā)和導(dǎo)向，通過合理的推斷和想象．創(chuàng)造性地再現(xiàn)情境。這里考生要特別注意，必須認(rèn)真揣摩文題中所提供的材料，領(lǐng)悟材料的深層含義或本質(zhì)含義，但不能超越材料的主旨，當(dāng)然也不能偏題。
如下一例：
材料：數(shù)學(xué)課，老師面對(duì)黑板寫完字轉(zhuǎn)過身來，冷不防被突如其來的橡皮打中，引來同學(xué)的一陣竊笑。老師頓時(shí)暴跳如雷，急于尋找“兇手”，同學(xué)們嚇得噤若寒蟬，你還是勇敢地站起來向老師道了歉。
“我想將橡皮扔給第一排的同學(xué)，但力氣太大，不料打中老師，影響了課堂紀(jì)律。我愿意受罰?！蹦阏f。
要求：(1)閱讀上面材料，掌握材料中的“信息”，依據(jù)材料提供的情境，寫一篇記敘文，或側(cè)重寫老師或側(cè)重寫同學(xué)．表現(xiàn)人物某一方面的性格特點(diǎn)。(2)文題自擬。600字左右。
這篇材料記敘文怎樣去寫呢?
這篇材料記敘文整個(gè)題目包括“材料”和“要求”(文字說明)兩部分。材料提供的情境是比較具體的?！皵?shù)學(xué)課”、“老師轉(zhuǎn)身被橡皮擊中”、“老師暴跳如雷”、“尋找兇手”、“學(xué)生噤若寒蟬”、“一學(xué)生勇敢站起來道歉”……不管寫老師還是寫學(xué)生．橡皮事件引起的矛盾沖突，人物關(guān)系的驟然緊張，特定的場面、特定的氣氛……構(gòu)成一定的情境?？忌褪且日莆者@些“信息”，先從這個(gè)特定的情境出發(fā)去思考去分析，再結(jié)合要求中提出的“或側(cè)重寫老師或側(cè)重寫同學(xué)”、“表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)”、“自擬文題”、“600字左右”這些導(dǎo)向，展開合理的推斷和想象，運(yùn)用自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，將材料中的情境進(jìn)一步再現(xiàn)，使之更充實(shí)、更豐富、更具體地展現(xiàn)在讀者面前。老師自然會(huì)思考：“你”有過失嗎?老師的神色會(huì)有怎樣的變化?課堂的緊張氣氛會(huì)發(fā)生怎樣的變化?結(jié)局是“喜”還是“悲”?從中表現(xiàn)“你”或老師怎樣的性格特點(diǎn)?
這樣思考、分析、領(lǐng)悟之后，這篇材料記叔文就不難寫了。
材料記敘文有時(shí)要求考生自己命題，就拿上面一例來說，如果從老師的角度去寫?？梢杂玫奈念}如“老師終于笑了”、“老師不再暴跳如雷”、“老師又重新講課了”等等。如果從“你”的角度去寫，可擬文題為“一個(gè)誠實(shí)的你”、“誠實(shí)感動(dòng)了老師”、“你是好樣的”等等。大家都知道，記敘文標(biāo)題與文章的統(tǒng)一關(guān)系，標(biāo)題或概括文章內(nèi)容，或揭示文章主題，或暗示文章線索，或展現(xiàn)人物性格……只要把握材料的含義，領(lǐng)會(huì)了出題人的用意，選準(zhǔn)了角度，考生自由命題也可以做到準(zhǔn)確、簡潔、明了的。
材料記敘文畢竟是記敘文，無論是記事、寫入，還是寫景、狀物都要和平時(shí)的命題作文聯(lián)系起來。命題作文中的基礎(chǔ)知識(shí)和寫作方法、技巧在寫材料記敘文時(shí)均可派上用場，特別是記敘要素、結(jié)構(gòu)安排、各種表達(dá)方式、各種描寫方法、語言中的各種修辭方法的運(yùn)用等。
總之，材料記敘文既要寫得符合材料精神，又要體現(xiàn)出記敘文特點(diǎn)，力求通順、生動(dòng)。
(2)怎樣寫材料議論文
材料議論文是材料作文中的～個(gè)重要類別，是應(yīng)試作文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種形式。出現(xiàn)的頻率僅低于材料記敘文，而難度又略高于材料記敘文．因此，師生務(wù)必十分重視。
材料議論文中的材料盡管豐富多彩，觀今不外乎兩類：就是文字材料和畫面材料。不管是哪類材料，其要義無非是理解、領(lǐng)悟材料、評(píng)價(jià)材料或由材料引發(fā)議論。因?yàn)椴牧县S富多彩，各有特點(diǎn)，又因?yàn)槊}意圖和要求有別，材料議論文大致有以下幾種類型：
①闡釋型。這種類型的作文一般說來材料較易理解．觀點(diǎn)也易提煉，而且常常是提供文題，有些文題就是文章的論點(diǎn)。寫這類型的材料作文材料大都可以引用．或作論據(jù)或表明觀點(diǎn)。
②感想型。這種類型的材料議論作文題大多是《讀……有感》、《有感于……》、《……的讀后感》的形式。這種材料議論作文實(shí)際上是要求考生寫讀(觀)后感。這類材料議論文的寫作思路一般是由材料引發(fā)的感想。文章的主要內(nèi)容是談對(duì)材料的體會(huì)和感受。
③評(píng)價(jià)型。這種類型的材料議論作文題大多是《評(píng)……》、《談……》、《小議……》的形式，這種材料文題應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)材料的評(píng)議上，命題人的意圖是要求考生針對(duì)所提供的材料寫成或思想評(píng)論或社會(huì)評(píng)論或文藝評(píng)論文章。近年來命題人提供的材料以社會(huì)上現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真實(shí)事件和熱點(diǎn)問題為多．因?yàn)檫@些真實(shí)事件和熱點(diǎn)問題往往和中學(xué)生的思想實(shí)際有一定聯(lián)系，有話可說，有理可談。
④聯(lián)想弓l申型。這種材料議論文的寫作思路一般是從材料引發(fā)聯(lián)想，展開議論。寫這種類型的材料作文要在“聯(lián)想”和“引申”上下功夫，而不能局限在材料本身。這種供料議論文文題大多是《由……所想到的》、《從……談起》、《……的啟示》之類的。
⑤寓意型。這類作文所提供的材料或是一則寓言，或是一個(gè)故事．或是一幅漫話等。但它們并不直接明顯揭示觀點(diǎn)，而是寓蘊(yùn)深意．具有隱蔽性。
如有這樣一個(gè)文題：
盛夏。大樹慈愛地伸出巨臂，庇護(hù)著身下的小樹，它擔(dān)心柔嫩的小樹被烈日曬著，被熱風(fēng)吹著，枝葉枯萎了怎么能生長。
小樹卻偏偏向著大樹遮不到的地方生長，它想看廣闊的天地，它想吸收更多的陽光，甚至在風(fēng)中搖曳，在風(fēng)雨中經(jīng)受考驗(yàn)。
大樹用巨臂櫳攏小樹說：“你還沒長大，枝弱葉嫩，經(jīng)不住日曬風(fēng)吹，甚至?xí)錾峡耧L(fēng)暴雨!”
小樹仍然執(zhí)拗地探著身子向著太陽。
要求：根據(jù)材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想，寫一篇600字左右的議論文，文題自擬。
這樣的材料作文難點(diǎn)在材料上，怎樣理解和把握材料呢?
面對(duì)這樣的材料。不能就大樹、小樹展開議論，“見物不見人”而應(yīng)借助“聯(lián)想”這一思維的彩帶將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來思考。材料說的是植物，其實(shí)說的是人，是社會(huì)現(xiàn)象。應(yīng)用類比的方法，想到社會(huì)生活中有類似的現(xiàn)象。如一些家庭中父母對(duì)子女的愛只是一味的“慈愛”、“愛護(hù)”。而缺乏鼓勵(lì)子女到大自然，到社會(huì)上經(jīng)受鍛煉，更不用說“磨難教育”了。而一些子女對(duì)來自父母的“庇護(hù)”、“關(guān)懷”卻不贊同，總想迎著社會(huì)的風(fēng)雨成長。
這樣思考，便能抓住材料的寓意，自然能從材料中提煉出觀點(diǎn)，命題也迎刃而解了。
不管是哪一類型，理解、領(lǐng)會(huì)材料含義．提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確擬題，是關(guān)鍵的，是第一位的，“一招失手，滿盤
皆輸”，千萬忽視不得。
4．話題作文的寫作突破口
所謂“話題”，就是談話的中心，表達(dá)思想的核心，換句話說就是談吐、表白的著眼點(diǎn)或引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)置的話題所引發(fā)出來的作文就是話題作文。
與傳統(tǒng)的命題式作文相比，話題作文只規(guī)定了寫作范圍，所以立意、選材、文體、表達(dá)等方面，由作者自由選擇、自由發(fā)揮。在構(gòu)思、審題、立意上，我們要力求做到“準(zhǔn)”、“活”、“小”、“新”。“準(zhǔn)”就是明確話題中心詞含義。把準(zhǔn)其范圍。“活”就是要激活對(duì)話題中心詞多方求問的思維?！靶 本褪腔鬄樾?，大題(大話題)小作?！靶隆本褪且?dú)具慧眼，言他人所未言，或獨(dú)辟蹊徑，在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上求新。
俗話說：“題好一半文”。良好的開端是成功的一半。寫好話題作文的關(guān)鍵是擬好標(biāo)題。要想文章不俗，要少填“俗”題、“熟”題，在“小”“巧”“新”“美”上下功夫。下面介紹幾種擬題的創(chuàng)新技巧：
(1)借用或者化用詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇劇名等擬題。如：《誰動(dòng)了我的奶酪》、《千年一嘆嘆千年》、《人比黃花瘦》、《真心英雄》、《因?yàn)閻勰恪?、《為有源頭活水來》、《道是無情卻有情》、《煮酒論英雄≯等。
(2)設(shè)置懸念法：巧設(shè)懸念，從而緊緊抓住讀者的心。如：《誰的眼淚在飛》、《豐子愷畫畫不要臉》、《向天再借十五年》等。
(3)巧用修辭法：運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)等修辭手法擬題。如：《父愛如山》、《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書》、《花謝還會(huì)再開嗎》等。
(4)詩情畫意法：運(yùn)用詩歌或散文的語言。營造一種優(yōu)美的氛圍。如：“鄉(xiāng)情”——《那河 那船那人》、《年華似水·烏鎮(zhèn)依舊》等。
(5)怪異別類法：采用一些怪異、另類、時(shí)尚的語言形式來命題，以便達(dá)到更加惹人注目的效果。如：《1、2、3、4、5、……》、《初三電路圖》、《赤壁月考》等。
[例文]
茶杯在上，茶壺在下
山西一考生
從5歲起，我便邁著稚嫩的步伐，蹣跚著走向心中那圣潔美妙的充滿神秘的美術(shù)宮殿，我不懈地努力，畫技也日趨成熟。于是，我便常常覺得老師的畫似乎比我的畫還要遜色一些，當(dāng)然．時(shí)間一長．這種自滿情緒便不自覺地流露出來……
我的美術(shù)老師是敏銳的。他可以洞察到我心中的一切，這一點(diǎn)，我不得不佩服他。
又是一個(gè)星期天，我照常去參加美術(shù)培訓(xùn)，一進(jìn)門，見桌上放著一個(gè)古樸的茶杯和精巧的茶壺．壺嘴里不時(shí)還飄出絲絲縷縷的白氣，還伴著沁人心脾的荼香。我以為走錯(cuò)了門，正準(zhǔn)備往外走。卻迎面碰上匆匆趕來的老師。
我一臉疑惑地看著老師，仿佛我的疑惑已經(jīng)被他盡收眼底。但他仍不動(dòng)聲色地走到桌前．指著桌上的東西對(duì)我說：“今天我們來一堂素描寫生課，你把桌上的茶杯和茶壺畫下來．也可以稍加想像，將其變?yōu)閯?dòng)態(tài)，”
我心領(lǐng)神會(huì)，拿出準(zhǔn)備好的紙和筆，早已胸有成竹，只過了十幾分鐘，我便將畫好的畫交于老師手中，畫面上一個(gè)住持模樣的和尚，正提著茶壺往茶杯里倒水，茶具的古樸盡顯畫中，老和尚的神態(tài)也栩栩如生。
老師先是含笑點(diǎn)點(diǎn)頭，而后卻“由晴轉(zhuǎn)陰”，皺著眉頭說：“你這畫兒不對(duì)吧!怎么著茶壺在上，茶杯在下呢?”
“可如果茶杯在上，茶壺在下的話，茶杯里就永遠(yuǎn)也不會(huì)得到清香的茶了呀?”我辯解道。
“這就對(duì)了，我還以為你不懂得這個(gè)理呢!如果你想喝茶，卻又把茶杯放得比茶壺還高，怎么能喝到茶呢?”
哦!我這才恍然大悟，原來我就是老師說的那個(gè)高傲的荼杯呀!是啊，我想從老師那里學(xué)會(huì)繪畫的技巧，卻把自己擺得比老師還高．這樣下去終究會(huì)一事無成!老師用茶杯與茶壺的換位讓我明白：茶杯在上是多么的愚昧，更讓我明白：許多時(shí)候，我們都需要換位考慮問題。
[評(píng)析］
這是一篇以“換位”為話題的作文，根據(jù)文題的提示，寫作者選取了“師生之間”的關(guān)系問題，用茶壺與茶杯的換位來寄予深刻的思想，構(gòu)思精巧，且細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)、細(xì)致。尤其是題目的設(shè)置，采用了逆向思維的方式，令讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求的欲望．具有先聲奪人之效果。
中考考場作文指導(dǎo) 第六節(jié)
第六節(jié) 文章的第一道風(fēng)景線
——關(guān)于文章的開頭
[方法指導(dǎo)]
古人云“鳳頭豹尾”。其中“風(fēng)頭”就是指文章的開頭，開頭要寫得多姿多彩。像鳳凰的頭一一樣。那么怎樣在“第親密接觸”中吸引住讀者的眼球?考場作文因受時(shí)間等因素的限制，總體原則——簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，在此基礎(chǔ)上，各有各的特色，各搖曳著自己的一份美麗。下面介紹幾種文章的開頭形式：
(1)開門見山
指在文章開篇直接點(diǎn)題，若記敘則直述事件，起筆入題；若議論則點(diǎn)明主旨，或搬出敵論。這種寫法人題較快。不枝不蔓，給人以開宗明義、干脆利落之感。
(2)渲染背景
即在一開篇先交代故事的場景，或?yàn)樾形乃杳枥L的時(shí)代背景、自然環(huán)境等．讓讀者讀其文，仿佛置身其中，欲罷不能。
(3)設(shè)置懸念
先寫事情的結(jié)局或高潮，還可虛張聲勢制造懸念，或先設(shè)問破題，引起說明或議論。這種寫法往往能引起讀者關(guān)注，同時(shí)也增加文章的曲折，顯出文章的布局之美。
(4)反向切人
即先從相反角度切入，而后再轉(zhuǎn)入正面的一種寫法。反向切人。給人感覺更深刻。
(5)巧妙對(duì)比
欲言甲物(事)，先點(diǎn)乙物(事)，甲乙對(duì)比，其義自見，這便是對(duì)比開篇的妙處。
(6)精辟設(shè)喻
開頭設(shè)喻以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣。多用于議論文的開頭，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。
(7)名言警句
開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發(fā)讀者的共鳴。
(8)情境對(duì)話
以人物對(duì)話開篇，引讀者進(jìn)入特定情境。這種寫法人題較快，有先聲奪人之勢，或引出故事．或揭示矛盾。
例文評(píng)析]
“我的語文老師姓高，30歲左右，長得小鼻子小眼小身材，可以說小巧玲瓏，惟一稱得上大的是她的噪門……”—一《我的老師》一文用的就是開門見山開頭法。
“已經(jīng)是深秋季節(jié)．了無生氣的枝頭零零落落掛著幾片黃葉，被冷風(fēng)抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽斜射在街頭，沒有一絲暖意。忽然……”——《忘不了街頭那一幕》以景物描寫為開頭，渲染了氣氛，使讀者有身臨其境的感受。
《QQ城風(fēng)波》一文開頭就設(shè)置了懸念：“QQ城是一座古老的城市。它從建立以來，什么稀奇事都發(fā)生過?！焙苋菀拙鸵痖喿x者的興趣，為下文的故事張本。
《讀書的苦與樂》開篇卻是先反后正，在對(duì)比中提出中心論點(diǎn)：“說到讀書，眾生深有感嘆：太苦了，太累了，不知何時(shí)是盡頭，很少從中找到樂趣。其實(shí)，讀書是苦與樂的交響曲，苦中有樂，樂中有苦?！边@樣的開頭，具有開宗明義的效果。
題為《從今天做起》的一篇考場作文，開篇即以拿破侖的一句名言“不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日?！眮硪鲇^點(diǎn)：要想成功，請(qǐng)從今天做起。使觀點(diǎn)的提出，從一開始就具有較強(qiáng)的說服力。
山西省一考生題為《家》的考場作文，開篇就以“我喜歡一回家，就有暖洋洋的燈光在等待；我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐；我喜歡一出門就為家人和自己的理想打拼；我喜歡全心全意為她出力……”這樣一段歌詞開頭，是極富感染力的。
“哎，快起床，都幾點(diǎn)了?”“把牛奶喝光!”“中午吃飯別挑食，保證營養(yǎng)。”——《我的一天》就是這樣開始的，以人物對(duì)話開頭，一下子就把讀者引入了特定的情境中，感同身受。
中考考場作文指導(dǎo)第七節(jié)
第七節(jié) 亮出你的“殺手锏”
——于文章的結(jié)尾
[方法指導(dǎo)]
開頭和結(jié)尾都是文章的有機(jī)組成部分。頭開的好，能引人人勝；尾收得好，能使人感到余音饒梁，不絕于耳。正如明人謝榛所言：“結(jié)句如撞鐘，清音有余?！彼?，有個(gè)讓人回味無窮的結(jié)尾是一篇文章后的制勝法寶。下面試舉幾例說明：
(1)首尾呼應(yīng)，深化主題
即在文章的結(jié)尾，一方面與開頭的氣氛、情調(diào)形成呼應(yīng)；另一方面，繼續(xù)強(qiáng)化文章的主題，使文章在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題思想上構(gòu)成一個(gè)整體。
(2)畫龍點(diǎn)睛，富有哲理
即在文章的結(jié)尾，或一語雙關(guān)，余味無窮；或感悟深刻，給人以啟示。
(3)水到渠成，戛然而止
即在文章的結(jié)尾，自然收束全文，不拖泥帶水，簡潔、凝練，又耐人尋味。
(4)意境拓展，獨(dú)具匠心
或引用名言、歌詞、詩句等，或發(fā)揮聯(lián)想和想象，或借助比喻、反問、反復(fù)等修辭手法為全文作結(jié)……既頗具特色，又意味深長。
[例文評(píng)析]
貴州一考生題為《詮釋回報(bào)》的考場作文中，結(jié)尾是這樣收束全文的：“回報(bào)，將之升華而言便是一種責(zé)任，而它要求人們?cè)谖ｋy之際能助人力挽狂瀾，在安和之時(shí)能以益授人，這才是回報(bào)的真諦?！睂ⅰ盎貓?bào)”的內(nèi)涵詮釋為“無私的奉獻(xiàn)”，立意高人一籌，深化了文章的主題思想。
“朋友你想攀登事業(yè)的高峰嗎?你想品嘗成功的果實(shí)嗎?你想擁有精彩的人生嗎?那么，從今天做起!”，這是《從今天做起》這篇文章的結(jié)尾，以排比加設(shè)問的句式為全文作結(jié)，即增強(qiáng)了文采和氣勢，又篇末點(diǎn)題，使觀點(diǎn)得以突出，主題更加明晰。
《沒有作業(yè)的暑假》的結(jié)尾這樣寫到：“打開抽屜，40多張‘自薦’．連同那個(gè)勤工儉學(xué)的計(jì)劃，一同成了‘過去式’。只有邢張‘新概念’第二冊(cè)的學(xué)歷證明，才是爸媽眼中惟一有用的。他們說：‘你這個(gè)暑假?zèng)]有白過!’”面對(duì)父母的這個(gè)評(píng)價(jià)，寫作者后以“是嗎?!”來為全文作結(jié)的，干凈利落，留給我們的卻是一個(gè)反問和感嘆，這包含了作者的全部感受，也是全文的意義所在：重知識(shí)輕實(shí)踐的教育觀念何時(shí)才能真正轉(zhuǎn)變!結(jié)尾沒有直接點(diǎn)明，留給讀者的是深深的思考和強(qiáng)烈的震撼。
在一篇題為《青春逗號(hào)——初中生活摘記》的習(xí)作里，習(xí)作者以李宗盛的《童年》——“等待著下課，等待著放學(xué)……”來結(jié)束全文，學(xué)生的歡樂和痛苦，青春的夢想與企盼，在文章的結(jié)尾一覽無遺，給人以言有盡而意無窮的感覺。
2006中考作文模擬題
作文訓(xùn)練題目
一、命題作文寫作訓(xùn)練
1．文題：答案
點(diǎn)撥：可以寫有形的“答案”，即描述自己或同學(xué)在解答某個(gè)習(xí)題過程中發(fā)生的故事。還可以寫無形的“答案”，即預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于做人方面的問題，一段獨(dú)特的經(jīng)歷、特殊的事情使“我”頓悟了其中的答案。
2．文題：得意之作
點(diǎn)撥：要寬泛理解“作”字，可作“作品”講，也可作“作為”、“行為”講，這樣，制作了一件滿意的手工制作品、畫了一幅畫、寫了一篇滿意的作文等等，都可以成為極好的寫作素材。比如：“我”用計(jì)化解父母之間的矛盾、帶領(lǐng)大家為老師過生日、組織同學(xué)義務(wù)做好事等等，也不失為較好的材料。寫我們、寫大家，也未嘗不可。但都要突出作品的不俗、結(jié)果之美好，這樣才使“得意”有了扎實(shí)的根基。
3．文題：回家
點(diǎn)撥：首先，要正確解讀題目內(nèi)涵?！盎丶摇笨梢灾富氐郊彝?、回歸精神家園、回到集體、回歸祖國懷抱等。既可寫回家的過程，也可寫到家的結(jié)果。
其次，要準(zhǔn)確選擇角度。這是一個(gè)較為寬泛的題目，可以選擇小事來寫，抒發(fā)人之常情，如寫在外求學(xué)的學(xué)子回家的過程和感受；可以選擇大事來寫，關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)．如寫港、澳回歸的歷程和舉國歡慶的盛事；也可以選擇精神領(lǐng)域的內(nèi)容來寫，暢談自己的感想，如寫摒棄陋習(xí)、呼喚文明公德回歸的主題?？傊x自己熟悉的、但又必須穩(wěn)中求新。
本文要求文體不限，作文可以比較自由開放，但較宜寫成記敘文；有的同學(xué)擅長議論文體，也是可以寫的。
4．文題：夢
點(diǎn)撥：每個(gè)人心中都一定藏著許多夢：有關(guān)于家庭的，有關(guān)于學(xué)習(xí)的，有關(guān)于未來的……有的夢想可能因時(shí)而現(xiàn)、因境而異，時(shí)過境遷之后便不復(fù)存在；有的夢想是獨(dú)特而美好的，會(huì)隨著時(shí)光的流逝、思想的成熟而漸趨明朗，成為指引你人生航向的燈塔。這個(gè)夢大可以是高遠(yuǎn)的理想，小可以小到某普通的心愿。把你心中的夢告訴別人，寫清楚你珍藏它的原因，寫出你對(duì)它特有的情感。記住別忘了把這個(gè)夢放到一個(gè)特定的背景中去生發(fā)、去理解、去考驗(yàn)、去審視，只有這樣，這個(gè)夢才更有意義。
5．文題：我多想叩開那扇門
點(diǎn)撥：這里的“門”既可指日常生活中的門，也可指人與人之間的心靈之門、溝通之門、理解之門等。“想叩開”表明這扇門已關(guān)閉：可能是鄰居老人的門常年關(guān)著，“我”想叩開它去了解門內(nèi)的世界；可能是“我”與朋友之間產(chǎn)生誤會(huì)導(dǎo)致友誼破裂，“我”想叩開它讓朋友之情重續(xù)等?！岸嘞搿眲t表明“叩開”只是一個(gè)心愿，并未付諸實(shí)踐，是激發(fā)和鋪陳本文情感的引子；可見本文更應(yīng)重視的是“我”心理的描寫和心情的渲染。注意要用記敘的方式寫清楚門關(guān)閉的原因或“我”想叩開門的原因。用抒情、議論的方式寫出心中的愿望和情感以及“門叩開”后可能帶來的結(jié)果。
6．文題：我在父母的心目中
點(diǎn)撥：此題宜寫成心緒并融合事件的記敘文?？梢詫懜改赣H對(duì)自己的不理解；也可以寫我在父母心目中永遠(yuǎn)也沒有長大；還可以寫我在父母心目中的前后變化。要通過寫父母親的態(tài)度，寫出自己的心情和感受。以記敘為主，穿插議論和抒情。特別是對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)應(yīng)作適當(dāng)描寫。
7．取消考試的日子
點(diǎn)撥：取消考試的日子，一定是廣大學(xué)生歡呼雀躍、個(gè)性張揚(yáng)的日子?？梢浴皩W(xué)所欲學(xué)”、“為所欲為”。寫寫你和同學(xué)是怎樣發(fā)展自己的個(gè)性特長的吧，走出課堂，走出校園應(yīng)該不過分；寫寫你和昔日怵的學(xué)科、怵的老師是怎樣相處的吧．那樣微妙的感覺一定很吸引人；寫寫昔日的“考?jí)呤帧睂?duì)考試的思念，不也是很有意思的嗎?從成人的角度人手，可寫的內(nèi)容也不少。老師們……家長們……或許有人對(duì)“取消考試”大為不滿；社會(huì)各界對(duì)這項(xiàng)制度態(tài)度如何?想想看，可寫的故事真不少!
8.文題：這事我能(或“不能”)做
點(diǎn)撥：寫記敘文先要讀懂題目背后的“潛臺(tái)詞”。寫《這事我能做》，“能”的背后有個(gè)“不能”。即有人認(rèn)為“我”不能做、不會(huì)做、不該做而不讓“我”做。明確了這一點(diǎn)，再從生活中選材，文章便有了波瀾、曲折和意趣了。寫《這事我不能做》那一定是有人要“我”做，而“我”持異議。寫記敘文，洋溢在文中的真情、恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情，定能敲打讀者的心。寫議論文，題目本身就可作文章的中心論點(diǎn)。先要點(diǎn)明是什么事。并表明觀點(diǎn)；然后擺出能做(或不能做)的若于理由，并列舉事例予以論證。
9．文題：同自己談話
點(diǎn)撥：這個(gè)命題作文的寫作范圍很廣，應(yīng)結(jié)合自己的生活實(shí)際來選材?？梢愿约赫剬W(xué)習(xí)生活方面的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的壓力大，總怕考試，應(yīng)該怎樣面對(duì)，自己同自己談?wù)?；也可以跟自己談家庭生活方面的?nèi)容，如自己從小衣來伸手，飯來張口，而“我”都這么大了．該如何解決呢?文章一定要以自己列自己“談話”的口吻來寫。應(yīng)寫自己生活中感悟深的一件事，這樣寫出來的文章才能生動(dòng)感人，富有生活氣息。
10．文題：一起走過的日子
點(diǎn)撥：“走過”是一個(gè)表示完成動(dòng)作的詞語，因而要求寫一篇生活回憶性質(zhì)的文章?？梢詫懲瑢W(xué)之間的難忘友誼，也可以寫老師對(duì)“我”的關(guān)愛，還可寫從同學(xué)到老師留給自己的美好記憶中拾取若干剪影，鋪設(shè)成篇?！耙黄稹笔穷}眼，它表示過去的歲月是和老師、同學(xué)共同度過的，因而寫作的中心必然是老師、同學(xué)之間的美好感情。
二、半命題作文寫作訓(xùn)練
1．文題：告別
點(diǎn)撥：先應(yīng)該補(bǔ)題?！案鎰e”什么呢?“告別初三”嗎?行，你可以重點(diǎn)回顧進(jìn)入初三以來的獨(dú)特感受或難忘事情，也可以著重表現(xiàn)你對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)初三的依依不舍之情?！案鎰e幼稚”嗎?好，可以用幾件具體的事例表現(xiàn)你成長的經(jīng)歷，表現(xiàn)你告別時(shí)的無怨無悔。“告別貧窮”嗎?這個(gè)故事寫得好，一定能折射出時(shí)代滾滾向前的腳步?！案鎰e擁擠”嗎?一家人的居住條件是怎樣發(fā)生變化的呢?選幾個(gè)典型片斷，文章肯定感人至深?！案鎰e愚昧”、“告別母校”、“告別朋友”……這些題目我們都會(huì)有話可說。若寫“告別地球”，則可以表現(xiàn)出人類對(duì)宇宙的不懈求索或環(huán)境保護(hù)的主題。
2．文題： 是我心中的英雄
點(diǎn)撥：其實(shí)這道題目的“文眼”應(yīng)該是“英雄”，既然是英雄，他(她、它)可能威武高大，可能充滿正義，可能奮不顧身，可能屢敗屢起。所以本文要寫的一定是正面的形象、積極的情感、正確的道理；橫線上可以填人，如你的父親、你的同學(xué)或?qū)e人施以援手的陌生人；可以填物，如昂立泰山之巔的不倒松、不懼困難共渡難關(guān)的螞蟻、危急關(guān)頭勇救主人的義犬……總之你要寫清楚其成為英雄的經(jīng)歷或原因，點(diǎn)出其在你心中的獨(dú)特地位和給予你的巨大影響。
3．文題：我與 的故事
點(diǎn)撥：這道題看似簡單，卻表現(xiàn)出對(duì)人生、對(duì)交往、對(duì)生存狀態(tài)的關(guān)注。橫線上可以填老師、父母、書、小狗、《西游記》等，內(nèi)容寬泛，可虛可實(shí)。構(gòu)思寫作要注意這樣的幾點(diǎn)：要寫發(fā)生過或正在發(fā)生的事；記敘時(shí)不能把過多筆墨集中在某一人(物)身上，要寫出兩者之間的交往、交流、接觸以及由此產(chǎn)生的有趣事情；雖是寫事，不能一敘了之，還要抒發(fā)獨(dú)特的情感、引發(fā)深刻的思考。
4．文題：這事，我一想起來就感到
點(diǎn)撥：要通過回憶往事，寫出自己情感變化的原因及由此引發(fā)的思緒和認(rèn)識(shí)?？瞻滋幙商睢膀湴痢?、“歡快”、“痛苦”、“害臊”等。如：“這事，我一想起來就感到歡快”，可選擇童年時(shí)做的某件趣事，寫清為什么去做，做的結(jié)果如何，歡快的原因何在，并寫出從中得到的啟發(fā)。
5．文題：今夜，我
點(diǎn)撥：可在空白處填上：“一個(gè)人在家”、“哭了”、“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密”、“寫作文”、“很痛苦”、“遙望星空”等。根據(jù)所填內(nèi)容，可寫事情發(fā)生的前因后果以及自己的心理變化過程，也可以寫自己的感受和遐想。本題以寫心緒為主；也可敘事，融入議論和抒情。
6．文題：我不再
點(diǎn)撥：此題重在寫自己的變化——我不再怎樣?？瞻滋幙商睢搬葆濉薄ⅰ膀湴痢?、“氣餒”、“任性”、“天真”、“自卑”、“孤獨(dú)”、“沉默”、“痛苦”、“寂寞”、“貪玩”等。要寫出自己“不再”的前因后果?？上葘懽约和盏男那椋賹懽约菏艿侥呈禄蚰橙说膯l(fā)后，從中得到了解脫．思想、感情、認(rèn)識(shí)和行為上發(fā)生了變化，變化之后的狀態(tài)等。表現(xiàn)手法上可采用倒敘手法，情景交融，寓理于情中。
7．文題：老師，您為什么
點(diǎn)撥：空白處可填“要離開我們”、“這樣做”、“不關(guān)心后進(jìn)生”、“不讓我們看課外書”等。內(nèi)答上，可先寫老師某一種或幾種的表現(xiàn)，而由此引起回憶；或著重寫老師的行為引起自己某種心緒的產(chǎn)生，進(jìn)而表達(dá)自己的某種愿望。主旨可表達(dá)對(duì)老師的愛，對(duì)老師的懷念。也可表達(dá)對(duì)老師的不滿或譴責(zé)。結(jié)構(gòu)上靈活多樣，可順敘、可倒敘、可插敘，根據(jù)選材不同而確定。
8．文題： 的愛
點(diǎn)撥：橫線上可以填表示愛的主體的名詞，如：爸爸、媽媽、老師等；也可以填表示愛的性質(zhì)的形容詞，如：熱烈、深沉、苦澀、甜蜜、樸素等。如果填名詞，比如：“爸爸的”，可以寫爸爸如何關(guān)心愛護(hù)自己；如果填形容詞，比如：“深沉的愛”，可以寫科學(xué)家放棄在國外工作的機(jī)會(huì)，對(duì)祖國的摯愛。
9．文題： 終于
點(diǎn)撥：在“終于”前后的橫線上可以填上這樣的詞語，以構(gòu)成完整的題目，如：我終于學(xué)會(huì)了游泳，電腦終于走進(jìn)了我家，我終于懂得了這個(gè)道理，這次實(shí)驗(yàn)終于成功了……“終于”強(qiáng)凋過程，而且是努力的過程，所以必須寫成記敘文，選材體現(xiàn)發(fā)展歷程，突出結(jié)果?！敖K于”有如釋重負(fù)、喜悅等感情色彩，行文需表達(dá)出來。
10．文題：我想讓 更
點(diǎn)撥：在橫線上可以填上這樣的詞語，以構(gòu)成完整的題目。如：我想讓自己更成熟，我想讓家庭更和睦，我想讓人與人之間更真誠，我想讓江河更潔凈，我想讓民族更富強(qiáng)……這篇文章應(yīng)以第一人稱來寫，需通過記敘具體的事件，來描述“我”的善良、美好的愿望?！案弊謴?qiáng)調(diào)程度的增加，應(yīng)是文章的著重點(diǎn)。
三、材料作文寫作訓(xùn)練
1．閱讀下面這首散文詩，以“我讀無字書”為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
生活是一本無字的書。一頁一頁地在你的四周翻開．一行一行地寫在每一個(gè)人身上。而我們有時(shí)卻都沒有看見，有時(shí)看見了卻又沒有注意……
每個(gè)人都有他自己的經(jīng)歷、遭遇和故事，都是一本書。不同的只是有厚有薄，有輕有重……
完整的是書，殘缺的是書，我們都要去讀它……
2．中學(xué)時(shí)。學(xué)校一棟已修建多年的樓房中間的樓板忽然拱起了，有的還裂縫了，我們有的說是地震，有的說是地板磚的質(zhì)量不好，而一個(gè)物理老師卻說，這是因?yàn)楫?dāng)初建房子的時(shí)候放地板磚放得太緊，沒留點(diǎn)縫隙的緣故。慢慢地長大了，我也懂得了一些物理知識(shí)，像汽車上的車窗玻璃、火車上的車廂之間以及一些樓房地板，都要適當(dāng)?shù)亓艨p隙。同時(shí)也明白了這些縫隙也是必須留點(diǎn)的，不留就會(huì)相互擠壓變形。
我想，人生也是如此，有了縫隙，就會(huì)有一種“笑看天上云卷云舒，靜看庭前花開花落”的坦然與平和。有了縫隙，就會(huì)與世無爭，就不會(huì)患得患失。人在一生中與他人之間適當(dāng)?shù)亓酎c(diǎn)“縫隙”，給別人留點(diǎn)空間，人際關(guān)系就會(huì)更和諧，人的生命也將因這點(diǎn)小小的“縫隙”而更加完美!
你的人生是否也有過類似的經(jīng)歷或感受，請(qǐng)將你的經(jīng)歷告訴我們，或用敘議結(jié)合的方式，談?wù)勀阍羞^的感悟或感受。題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。
3．閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇600字左右的議論文。
我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個(gè)問題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦?登山專家說：“你應(yīng)該向山頂走?！?BR> “為什么不往山下跑?山頂風(fēng)雨不是更大嗎?”我懷疑地問。
“往山頂走，固然可能風(fēng)雨更大，都不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風(fēng)雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到爆發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說，“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存!”
4．聯(lián)合國教科文組織不久前公布的一份報(bào)告中，提出了二十一世紀(jì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)和睦相處，這四點(diǎn)構(gòu)成了現(xiàn)代教育的有機(jī)整體。
請(qǐng)以上文中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)寫篇文章，自擬題目，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
5．一個(gè)商人在海邊散步，看見一個(gè)漁夫躺在網(wǎng)邊曬太陽，于是問：“正是大好的天氣，為什么不去捕魚?”被吵醒的漁夫瞇著眼：“我為什么要捕魚呀?”“捕魚才能賺到錢嘛?！鄙倘说目跉饩拖裨陂_導(dǎo)不干活的手下。“賺錢干什么?”漁夫反問?！坝辛隋X你才能安心在海邊曬太陽呀。”接下來的一句話足以噎死天下的有錢人：“你以為我是在干什么?我不正是在曬太陽嗎?”
如果說人生是一個(gè)圓的話，那么有的人是環(huán)球一周覽盡人間勝景又回到了故土，而有的人卻是一直老死在一個(gè)地方。一個(gè)人的一生，不過是克盡己力大限度地把圓畫得大些、圓滿些，終將畫筆停在什么地方不重要，重要的是我們把什么東西劃在圓內(nèi)。
請(qǐng)自定角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
6．有個(gè)人做了一個(gè)夢，夢中他來到一座二層樓的房子前。
進(jìn)到第一層樓時(shí)．他發(fā)現(xiàn)一張長長的大桌子，兩旁都坐著人，桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是，沒有一個(gè)人能吃到．因?yàn)榇蠹业氖直凼艿侥Х◣煹脑{咒，全都變成直的，不能彎曲，因而桌上的美食自然就夾不到口中了。所以，這里的人個(gè)個(gè)愁容滿面。
但是，樓上卻傳來歡快的笑。他好奇地上樓一看，那里同樣有一群人圍桌而坐，手也是不能彎曲的，但是大家卻吃得興高采烈。原來，每個(gè)人的手臂雖然不能彎曲，但是因?yàn)閷?duì)面的人彼此協(xié)助，互相幫對(duì)方夾菜，結(jié)果大家都吃得很盡興。
其實(shí)，美好的天堂不在虛無縹緲的天上，而是在充滿友愛的人的心中，在充滿互助精神的人世間!人間的“天堂”來自人們實(shí)實(shí)在在的利他行為，它就在你我的善心里!真切地關(guān)注你的周圍吧，一點(diǎn)一滴地付出你的友愛和善良，友愛和善良將無處不在。
請(qǐng)自選角度．自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
7．已經(jīng)是晚上十點(diǎn)半了．小成還在為一道幾何題而苦苦思索。忽然，桌上的電話驟然響起，這是今天晚上小成所接的第15個(gè)電話了。“真煩人!”小成一邊嘀咕．一邊拿起話筒……
以上面文字為開頭．展開聯(lián)想和想象，把事情續(xù)寫完整。題目自擬。
8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
因?yàn)槟憧鞓?，就?huì)給大家?guī)砜鞓?。因?yàn)槟憧鞓罚罹蜁?huì)充滿色彩。因?yàn)槟憧鞓?，就?huì)吸引別人和你交朋友。因?yàn)槟憧鞓罚щy就會(huì)懼你三分。因?yàn)槟憧鞓?，別人就會(huì)把你的快樂印在心中。因?yàn)槟憧鞓?，就?huì)化失敗為前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)槟憧鞓?，所以大家快樂?BR> 請(qǐng)從上面8句話中任選一句作為“題記”寫一篇文章。
[提示]題記是寫在文章題目下面的文字，多為扼要說明文章的內(nèi)容或主旨。寫作時(shí)，應(yīng)把題記作為主旨來立意行文。
9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
前不久，在澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥突然飛進(jìn)了賽場，被勁飛的網(wǎng)球擊斃，擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員立即停止了比賽，跑到小鳥前雙膝跪下……
大學(xué)生劉海洋“為了測試熊的嗅覺”，將硫酸潑向北京動(dòng)物園的5只熊．因殘害動(dòng)物被公安分局拘留。
在生命面前人們有各種不同認(rèn)識(shí)和行為，你有過相關(guān)的體驗(yàn)和感受嗎?請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)寫一篇文章。
[提示]人與天地萬物同體，故見到同類危難而有惻隱之心，見到鳥獸哀鳴而有不忍之心，見到草木摧折而有憐憫之心．見到瓦石毀壞而有顧惜之心。尊重一切生命和自然物，尤其是重視生命的價(jià)值和意義。這是每個(gè)人都應(yīng)具備的基本的品質(zhì)。
10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有位婦女多年來總嘲笑住在對(duì)面的那位婦女太懶惰：“那個(gè)女人的衣服，永遠(yuǎn)都洗不干凈。看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點(diǎn)……”直到有一天．有個(gè)朋友到她家，才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面的婦女衣服洗不干凈，原來是她家里的窗戶臟了。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把窗上的灰漬擦掉，說：“看，這不就干凈了?”
一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡單。因此，我們不妨經(jīng)常提醒別人：“擦亮你的窗子?！倍覀円哺鼞?yīng)該常常自問：“自己的窗子擦亮了嗎?” ．
要求：結(jié)合上面的材料聯(lián)系實(shí)際，自擬題目寫一篇文章。立意自定，文體自選，不少于600字。
[提示]‘‘閑談莫頌他人非．靜坐常思自己過?！泵總€(gè)人都會(huì)因觀念、知識(shí)、興趣及看問題的角度等原因造成各方面的偏見．只有不斷地反省，剔除自己的狹隘之心，我們才能正確認(rèn)識(shí)世界。
四、話題作文寫作訓(xùn)練
1．一場突然而至的沙暴，讓一位獨(dú)自穿行大沙漠的旅行者迷失了方向。更可怕的是，裝干糧和水的背包都不見了，翻遍所有的衣袋．他只找到了一只泛青的蘋果。
他攥著那只蘋果，深一腳淺一腳地在大漠里尋找著出路。整整一個(gè)晝夜過去了，他仍未走出空闊的大漠，饑餓、干渴、疲憊一起涌了上來。望著茫茫無際的沙海，有好幾次他都覺得自己快要支撐不住了，可是看一眼手里的蘋果，他抿抿干裂的嘴唇，陡然又有了力量。
頂著炎炎烈日，他又繼續(xù)艱難地在沙海里跋涉。已數(shù)不清摔了多少跟頭，只是每他都掙扎著爬起來，踉蹌著一點(diǎn)一點(diǎn)地往前挪，他心中不停地默念著：“我還有一只蘋果，我還有一只蘋果……”
三天以后，我們常常會(huì)遭受各種挫折和失敗，會(huì)身陷某種意料之外的困境。這時(shí)，請(qǐng)不要輕易地說自己什么都沒有了。其實(shí)，人生如沙漠，而信念就是那只泛青的蘋果。
請(qǐng)以“信念”為話題，自擬題目，寫一篇600字的文章，字體不限。
2．天堂就在一個(gè)香火極旺的高山古剎，一天來了一個(gè)博學(xué)者。博學(xué)者拜訪一位有名望的禪師，特意請(qǐng)教
禪宗的奧秘。當(dāng)禪師講解時(shí)，那個(gè)博學(xué)者不時(shí)地插嘴：“噢，對(duì)，我也知道……”
后，禪師停下話頭，向那個(gè)博學(xué)者敬茶。他把荼斟入茶杯，杯子滿了依然不停地斟，茶水溢杯而流。
“夠了!”博學(xué)者又插話，“那杯子裝不下了!”
“是這樣，我知道，”禪師答道，“如果你不先把自己的杯子倒空，又怎能品嘗我的茶呢?”
博學(xué)者無言。
人們往往容易滿足，因此才拒絕他人的繼續(xù)賜予。這個(gè)故事的意義在于：杯子的價(jià)值就在于它是空的。
空!的能容能裝，才能受益；滿了，如果能先騰空，才有可能容納，否則將難以裝入。
請(qǐng)你以“容納”為活題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
3．許多人都把對(duì)手視為心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實(shí)，只要反過
來仔細(xì)一想，便會(huì)發(fā)現(xiàn)擁有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，反而倒是一種福分，一種造化。因?yàn)?，一種動(dòng)物如果沒有對(duì)手，
就會(huì)變得死氣沉沉；一個(gè)人如果沒有對(duì)手．就會(huì)甘于平庸；一個(gè)群體如果沒有對(duì)手，就會(huì)因?yàn)橄嗷サ囊蕾嚭蜐?BR> 移默化而喪失活力，喪失生機(jī)；一個(gè)政體如果沒有對(duì)手，就會(huì)逐步走向懈怠，甚至走向腐敗和墮落；一個(gè)行業(yè)
如果沒有了對(duì)手，就會(huì)喪失進(jìn)取的意志，就會(huì)因?yàn)榘灿谛螤疃鸩阶呦蛩ネ觥?BR> 所以，一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，會(huì)讓你時(shí)刻有種危機(jī)四伏的感覺，會(huì)激起你更加旺盛的精神和斗志．會(huì)讓你不得不
奮發(fā)圖強(qiáng)，革故鼎新，銳意進(jìn)取……
請(qǐng)以“對(duì)手”為話題，寫一篇文章，自選文體(除詩歌外)，自擬題目，600字左右。
4．葡萄酒釀成后的變酸問題，一直困擾著釀酒業(yè)主。法國微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德研究證明，酒質(zhì)變
酸是發(fā)酵液體中的細(xì)菌在搗鬼。如何既消滅細(xì)菌而又不影響酒的質(zhì)量，這是一個(gè)難題，巴斯德試用了好幾種
抗菌藥物都達(dá)不到預(yù)想目標(biāo)。經(jīng)過又試驗(yàn)，他將葡萄酒加溫到55攝氏度，既消滅了細(xì)菌，又保持了
酒的關(guān)味不變，一個(gè)困擾釀酒業(yè)的難題終于解決了。今天看來，巴斯德的發(fā)現(xiàn)真是太簡單了。
是的，一切發(fā)現(xiàn)都是簡單的，但發(fā)現(xiàn)過程卻是曲折的、艱難的。一般人總是只看到結(jié)果，看不到過程，因
此容易忽略了成功的背后。
請(qǐng)以“成功的背后”為話題寫一篇文章。
[提示]本題的提示語“一切發(fā)現(xiàn)都是簡單的，但發(fā)現(xiàn)過程卻是曲折的、艱難的。”即是寫文章的主旨。
5．一位青年落榜后十分灰心，心中一片黯淡。煩悶之際不由地走到一座廟宇里。住持見他垂頭喪氣，問
了緣由后，便指著樹陰篩下的斑斑駁駁說：“年輕人．這是什么?”青年人說：“暗影唄!”住持說：“錯(cuò)了，那是陽
光哇!”
青年頓悟。又鍥而不舍地努力起來，終于如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。
人一旦心有障翳，就是灑滿～地陽光。你往往也感到灰暗；而當(dāng)你心中盛滿陽光，就是黑暗中也能看到望之光。
請(qǐng)以“陽光”為話題寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。
[提示]境由心造．陰影與陽光就看你的態(tài)度。當(dāng)你心中有個(gè)太陽，還怕前進(jìn)的路上沒有鮮花嗎1
6．有個(gè)老牧師生活在一個(gè)山谷里。有一天，天下起雨來了。傾盆大雨連續(xù)不停地下了20天，水位高漲，迫使老牧師爬上了教堂的屋頂。正當(dāng)他在那里渾身顫抖時(shí)，有個(gè)人劃船過來，對(duì)他說：“神父，快上來，我把你帶到高地，”
牧師看了看他，回答道：“我真誠地相信上帝。因?yàn)槲沂巧系鄣钠腿?。你可以架船離開，上帝會(huì)救我的。”
那人劃著船離去了。兩天以后，水位漲得更高。一架直升機(jī)來了，飛行員對(duì)老牧師喊道：“神父，快點(diǎn)，我放下吊架，你把吊帶在身上安好，我們將把你帶到安全的地帶?！睂?duì)此老牧師回答道：“不，不?！彼种v述了他一生的工作和他對(duì)上帝的信仰。這樣，直升機(jī)也離去了。幾個(gè)小時(shí)之后，老牧師被水沖走，淹死了。
因?yàn)槟翈熓且粋€(gè)好人，他直接升入天堂。上帝驚訝地看著他，說道：“麥克唐納神父!多令人驚奇!”對(duì)此，老神父凝視著上帝，說：“哦!驚奇，是吧?40年來．我遵照你的旨意做事，有過之而無不及，而當(dāng)我需要你的時(shí)候。你卻讓我淹死了?！?BR> 上帝回望著他，迷惑不解地說：“你被淹死了?我不相信，我確信我給你派去了一條船和一架直升機(jī)?！?BR> 事實(shí)上，在我們的生命中，類似于船與直升機(jī)的機(jī)會(huì)一直存在著，能否把握機(jī)會(huì)，關(guān)鍵看我們能否及時(shí)正確地認(rèn)識(shí)它們。
請(qǐng)你以“機(jī)會(huì)”為話題，自擬題目，寫一篇600字的文章，文體不限。
7．社會(huì)存在著很多看似矛盾的事情，下面是幾則事例：
⑴17歲的美國少年蓋茨，放棄了哈佛優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和美好的前景．選擇了70年代不被看好的電腦行業(yè)，并終獲得了成功。
(2)據(jù)報(bào)載，中國的一些優(yōu)秀的企業(yè)家在事業(yè)成功后，選擇了入校學(xué)習(xí)的道路。
(3)歷有許多優(yōu)秀的人物，在困難挫折面前都選擇了知難而進(jìn)，終都成就了一番事業(yè)。
請(qǐng)以“選擇”為話題寫一篇不少于600字文章，題目自擬，文體不限。
8．從風(fēng)的本義出發(fā)，可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)，從風(fēng)的引申義出發(fā)，可以聯(lián)想到一種流行時(shí)尚或文化，聯(lián)想
到社會(huì)風(fēng)氣或潮流。從風(fēng)的比喻義出發(fā)，可以聯(lián)想到溫馨的話像絲絲涼風(fēng)，醇厚的友情似習(xí)習(xí)和風(fēng)，進(jìn)一步
生發(fā)，可以聯(lián)想到豐富多樣的思想，如“逆風(fēng)飛揚(yáng)”的風(fēng)采等等。
請(qǐng)以“風(fēng)”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，題目自擬。
9．一個(gè)窗臺(tái)上有一朵小花，這個(gè)屋里就有了生氣；一棵樹上開了一朵花，這棵樹就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就有情趣了。一句關(guān)心的問候是一朵花花；一個(gè)親切的微笑是一朵花；碰撞后的忍讓是一朵花；跌倒后的攙扶是一朵花；善意的批評(píng)是一朵花……生活中，你每天都有收到這樣的“花”，也可能送給別人這樣的“花”。
請(qǐng)你以“生活中的一朵花”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，題目自擬。
lO．打開心靈的窗戶，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)紛繁的世界。用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對(duì)人生，多一份自信，少一份失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一份感激，少一份抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一份勇氣，少一份怯懦；用美好的心靈看世界。總是尋找別人好的東西，多一份肯定，少一份挑剔……
請(qǐng)以“用美好的心靈看世界”為話題，聯(lián)系自己和社會(huì)生活實(shí)際，自選角度，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，可以發(fā)表見解。詩歌除外，文體不限，題目自擬。
中考考場作文走向
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫怍有這樣一段表述：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這段文字告訴我們。寫作能力在語文各方面的能力中的意義和作用。
研究近年來各地中考的寫作試題，歸納起來，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1．試題的設(shè)計(jì)，更具人性化，貼近考生實(shí)際，讓考生有話可說，有文可寫，有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。
2．文體的要求，更有自主性，多數(shù)地區(qū)的寫作試題都明確提出“文體不限”，同樣～個(gè)題目，可以從不同角度去立意、選材，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文．還可以寫成說明文，甚至童話、寓言、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、診斷書等，學(xué)生的考場作文呈現(xiàn)出百花齊放等喜人之勢。當(dāng)然。文體不限，并不等于沒有文體，根據(jù)寫作目的的不同，我們有時(shí)仍需要對(duì)文體作出選擇。同時(shí)．文體不限，給考生以更大的自主選擇文體的空間，考生可以選擇自己比較擅長的文體來進(jìn)行寫作。
3．試題的形式，更加多樣性，命題作文、半命題作文、材料作文、情境式作文、改寫續(xù)寫式作文等。在各地的中考試題中異彩紛呈，尤其是話題作文。在近幾年的各地市中考試題中更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，話題作文的出現(xiàn)，給廣大考生在選材中提供了更廣闊的寫作空間，創(chuàng)新作文層出不窮。
俗話說：臺(tái)上十分鐘．臺(tái)下十年功?？紙鲎魑耐瓿蓵r(shí)間非常有限，但檢驗(yàn)的卻是考生平時(shí)的寫作能力和水平。所以，要從根本上提高考場作文的水平和分?jǐn)?shù)，就應(yīng)在平時(shí)多下苦功，勤寫、苦練。當(dāng)然，考生如果在臨近中考，能遵循作文寫作規(guī)律，結(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地拾遺補(bǔ)缺，倒也能在短時(shí)間內(nèi)有所增益。
中考考場作文指導(dǎo) 第一節(jié)
第一節(jié) 打動(dòng)讀者
——避免假、大、空，抒寫真、善、美
[方法指導(dǎo)]
成功的作文，首先要打動(dòng)讀者，而考場作文要打動(dòng)的首先是閱卷老師。感受生活，并且記錄生活。鮮活的就是那一個(gè)一個(gè)場景、一朵一朵鮮花、一聲一聲呼喚……打動(dòng)你的才能打動(dòng)別人!當(dāng)你看見一只鳥兒．在窗臺(tái)上跳躍盼顧，抖動(dòng)漂亮的羽毛叫了那么一聲，甚至只有半聲，爾后又匆匆飛走。當(dāng)你看見一個(gè)久違的眼神和手勢，看見一顆滾動(dòng)在草葉上的露珠被風(fēng)摔碎之前的后閃耀，看見一群螞蟻抬著一只蜜蜂在大地上緩緩行進(jìn)時(shí)所表現(xiàn)出的那種小心謹(jǐn)慎與肅穆莊嚴(yán)。當(dāng)你聽到一條驚人的新聞，讀到一篇優(yōu)美的散文。投身到一片動(dòng)人的風(fēng)景，駐足一幅美麗的圖畫時(shí)，你的心靈是不是被輕輕地觸動(dòng)?
生活的小河總是平靜地向前流淌著，大多數(shù)的家庭都是過著平平淡淡的生活。有一首歌唱到“平平淡淡才是真”，是的，面對(duì)平凡的生活，我們要擁有一顆平常心。真切地感受著生活的每一個(gè)表情，每一句話語，每的幫助……學(xué)會(huì)“讀”母親，感受母親的嘮叨與急躁；學(xué)會(huì)“讀”師長。理解他們的叮嚀與期待；學(xué)會(huì)“讀”社會(huì)，接受路人的不滿與微笑；學(xué)會(huì)“讀”山水，欣賞自然的鬼斧神工；學(xué)會(huì)“讀”書本，傾聽高尚的談話。對(duì)生活說感謝吧，這是我們感動(dòng)的基石!
例文:
幸福的我
廣東一考生
沐浴在愛的甘露中的我，是個(gè)十分幸福的“驕子”。
從小，父親就對(duì)我嚴(yán)格要求。在他臉上．似乎見不到慈祥的微笑。幸好有個(gè)溫柔的母親，時(shí)刻用母愛沐浴著我，讓我覺得好幸福。隨著年齡的增長，我越來越懂事，感覺到父親對(duì)我的態(tài)度有些轉(zhuǎn)變：他不再像以前那樣每天都過問我的學(xué)習(xí)，也不太在意我做什么。我總以為他為了賺錢，沒時(shí)間照料我。有一天，我偶然聽說父親要開一片果園，很是好奇：父親一向愿意種莊稼，怎么會(huì)有開果園的念頭?后來．從母親口中打聽到，
原來父親開果園完全是為了我，為了將來能夠供我上大學(xué)。知曉他這個(gè)初衰后，我的淚流了下來，甜甜的。
啊，父愛無言，我真幸福!
在學(xué)校里，對(duì)于不很成熟的我來說，學(xué)習(xí)生活中總會(huì)帶著一些青蘋果般苦澀的回味。那天，與朋友發(fā)生矛盾，朋友競拿我的外表取笑。要知道，一個(gè)自卑的丑小鴨，聽到這些嘲笑，心靈受到了極大的傷害。我不知所措，糊里糊涂地走進(jìn)了我敬愛的王老師的家中。老師似平看出了我的心事，但她沒有說什么，只是留我在她家吃飯，不斷為我夾來好菜。她后說了一句話：“要是我有一個(gè)像你這樣的女兒，該有多好啊!”我被這句話震動(dòng)了，它讓我立即找回了自信、自尊。
啊，師愛博大．我真幸福!
在校園中，我有許多互相關(guān)心、互相友愛、相處融洽的好同學(xué)。有，我從臺(tái)階上摔了下來，把腿弄傷了。同學(xué)們把我扶進(jìn)宿舍，問這問那．還為我敷上藥。本來我并不覺得疼痛，奇怪，我竟流淚了。
啊，友愛純潔，我真幸福!
在人生的道路上，有人總呼吁“給我一點(diǎn)愛”，總埋怨找不到愛。其實(shí)愛無處不在，無時(shí)不在。只要你細(xì)心體味生活，你必會(huì)像我這般幸福。
[評(píng)析]
作文題目是“ 的我”?！靶腋！笨瓷先ズ艹橄?，其實(shí)只要用心去體驗(yàn)生活，幸?！盁o處不在，無時(shí)不在”，這篇成功的考場作文，有力地說明了這個(gè)道理。作者分別從“父愛”、“師愛”、“友愛”三個(gè)方面選取三個(gè)典型事例．突出表現(xiàn)了幸福的這一內(nèi)涵。同時(shí)，我們也從中悟出了讓人感動(dòng)的原由：培養(yǎng)自己一顆易于感動(dòng)的心，擁有一顆平常心，善待每一刻，學(xué)會(huì)感謝，珍惜生活的每一瞬。
中考考場作文指導(dǎo) 第二節(jié)
第二節(jié) 找準(zhǔn)自己的位置
——選擇自己擅長的文體
[方法指導(dǎo)]
自由選擇文體，無疑給廣大考生以更大的創(chuàng)作空間，體現(xiàn)了新的課程改革對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇自己擅長的文體，以己之長補(bǔ)己之短，將自己的佳狀態(tài)展示在人們的眼前。所以，把握不同文體的寫作要求也就成了我們寫好作文的第一步。
例文
例一
打開友善大門
從小到大，我一直生活在自己的小圈子里，一個(gè)人怡然自得。我不容許別人闖進(jìn)我的生活。害怕打破這份寧靜與安逸；我也從不走進(jìn)他人的生活，因?yàn)槟菢游視?huì)感到拘謹(jǐn)與不安。
漸漸地，同學(xué)們說我清高，說我孤僻。他們總是三三兩兩地說說笑笑，我卻總是孤單地靜坐在一角。有一天，我忽然感到很孤獨(dú)，很無助，就像曠無人煙的草原上的孤鷹，獨(dú)自飛翔；就像那炎熱浩瀚的沙漠中的孤零零的一只駱駝，無助地行走。
迷茫的我走進(jìn)原野去尋找答案。
路邊的花草說：“要想活得快樂，微笑加上溫和。”我暗記。
田里的莊稼說：“要想活得快樂，樂于助人，心平氣和?！蔽尹c(diǎn)頭。
輕拂的風(fēng)兒說：“要想活得快樂，快去取得別人的認(rèn)可!”
于是，我回頭去面對(duì)新的生活。
第二天，我微笑地面對(duì)每一個(gè)人。路上的熟人很驚訝，好心的人報(bào)以微笑．而無心的人只當(dāng)沒看見，當(dāng)面走過。也有人說我這是笑里藏刀，不可接近。所有這一切，我坦然面對(duì)，因?yàn)槲抑?，需要時(shí)間讓人們采認(rèn)識(shí)我。
別人得病，我真心地跑前跑后．買藥打水；別人缺少什么東西，我真誠地說：“用我的?！庇腥艘?guī)兔Γ倚廊煌狻?BR> 慢慢地，我身邊的朋友多起來了，歡樂也時(shí)常圍繞在我身邊。我知道，我取得了他們的認(rèn)可，我的生活不再孤獨(dú)，不再缺少快樂。
我懂得了，心靈的花園如果關(guān)閉，友善的河流就會(huì)停止流動(dòng)，歡樂就會(huì)離你而去；只有打開友善的大門，去接納世間萬物，生命的花園才會(huì)溪水丁冬、花香鳥語、春意盎然，我們的生活才會(huì)充滿快樂。
不要再孤獨(dú)，請(qǐng)打開你友善的大門，去接納美好的生活!
例二
與人為善與己為善
太多的自私釀成了太多的悲劇，友善在人們的心靈中似乎越來越少了。
友善是一汪明澈的清泉，它可以讓自私的人洗去狹隘的污點(diǎn)；友善是一只透紅的蘋果，它可以讓在人生旅途中奔波勞累的人們享受片刻的甘甜與清醇；友善更是一座橋、一條紐帶，連接彼此．溝通你我，讓我們從紛紛擾擾的現(xiàn)實(shí)中解脫出來，享受人間至真至純的愛。
友善在哪里?友善就在我們身邊、我們周圍。經(jīng)?？梢钥吹健罢蓄I(lǐng)啟事”，就說明在我們身邊有許多人在為他人著想。友善是一種發(fā)自內(nèi)心的與人為友的本能。人的一生難免坎坷磨難，但只要伸手相助，便能同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)。這就要靠友善來支撐。錦上添花的人未必能夠成為知己，雪中送炭的人卻可以成為患難之交?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！薄氨娙颂Р窕鹧娓??！?BR> 一個(gè)人如果擁有友善之心，他將得到大家的尊重，他就能很好地融入一個(gè)集體。一個(gè)人能夠?yàn)閯e人著想，我們說他大公無私，那是對(duì)一個(gè)人精神品質(zhì)的褒賞和嘉獎(jiǎng)。
與人為善就是與己為善。你為別人著想，別人也會(huì)為你著想，那么人與人之間就會(huì)有一種融洽快樂的氣氛。那么，人與人之間的矛盾也就消失了，封閉的門也會(huì)自動(dòng)打開。相反，如果人人為己，則會(huì)把自己關(guān)在私欲的籠子里。人際關(guān)系也會(huì)變得緊張起來，便難免摩擦，以至仇恨、戰(zhàn)爭，甚至死亡。所以，只要有友善在的地方，貪婪、私欲就沒有滋生的土壤。這里，將是一個(gè)安寧、祥和的愛的港灣。
友善在哪里?友善就在我們身邊。馬路臟了，掃一掃；老人過馬路，扶一扶；別人遇到了困難，伸出支援的手；同事有了難題，送去寬心的微笑……做到了這些，你將會(huì)體驗(yàn)到難以說出的愉悅；更重要的是，方便了大家，也方便了自己，同時(shí)還可以得到大家的信任與尊重。
與人為善也就與己為善。何樂而不為呢?
[評(píng)析]
同樣是以“友善”為話題的兩篇考場作文，前者以散文化的筆調(diào)敘事，給人以耳目一新的感覺。文章從“我”的孤僻寫起，以“我”的與人友善終結(jié)，著力描寫了“我”對(duì)友善的理解過程，反映了“我”的獨(dú)特感悟。而后者卻是一篇成功的議論文。文章主題鮮明，語言簡練，意蘊(yùn)深厚，從正反兩個(gè)方面辨證地闡述了“與人為善”和“與己為善”的關(guān)系，使“與人為善”的主題得以更進(jìn)一步的深化?？梢?，同一個(gè)話題，可以采用不同的文體去詮釋、演繹。關(guān)鍵在于你自己更擅長的是什么。考場作文時(shí)間有限．發(fā)揮自己的專長。無疑能收到事半功倍的效果。
中考考場作文指導(dǎo) 第三節(jié)
第三節(jié) 出奇制勝
——嘗試形式上的創(chuàng)新
[方法指導(dǎo)]
在熟練掌握各種文體基本寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，把握時(shí)代脈搏，大膽創(chuàng)新，讓我們的作文更鮮活、更多彩。近年來，中考作文高舉“文體不限”的大旗，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。在這樣寬松的寫作環(huán)境中。涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的佳作，作文形式更是異彩紛呈。比如：
(1)小標(biāo)題式
在文中運(yùn)用醒目的小標(biāo)題，將文章自然地分成若干節(jié)，這種體例不僅形式新穎，而且條理清晰。有利于很好地展示文章的主要內(nèi)容，使讀者一目了然。如一篇題為《初二的天空》的習(xí)作，便采用了這種形式。作者以“愁云慘淡萬里凝”、“黑云壓城城欲摧”、“黃梅時(shí)節(jié)雨紛紛”、“道是無晴卻有晴”、“風(fēng)雨過后見彩虹”五句古詩為小標(biāo)題，并把古詩的意境融人到具體的心境描繪中。使整篇文章具有一種靈動(dòng)的韻律美。
(2)鏡頭式
鏡頭式是采用電影的表現(xiàn)手法，擷取若干個(gè)生活氣息濃郁的典型鏡頭，選用新奇的組合形式。把生動(dòng)、曲折的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前。如一考生在題為《合作》的文章中，為了表現(xiàn)慶賀媽媽生日，與爸爸三度合作，攝取了三個(gè)鏡頭：“合作凋侃”、“合作準(zhǔn)備”、“合作逗笑”，展示了家庭溫馨和諧的生活畫面，極具感染力。
(3)戲劇式
題為《故事發(fā)生在午休》的一篇習(xí)作，巧妙地以獨(dú)幕劇的形式，將切人點(diǎn)鎖定在午休的教室里，各科老師輪番上陣“切割”學(xué)生這一點(diǎn)點(diǎn)的休息時(shí)間，借助這一個(gè)個(gè)場面，表現(xiàn)了初三畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)生活的緊張和勞累。每個(gè)老師都只有“一”個(gè)要求，結(jié)果是剝奪了全班學(xué)生的“一個(gè)午休”。全劇寓莊于諧，將各科老師的表演勾勒的活靈活現(xiàn)。
(4)小小說式
一篇題為《下雨了》的習(xí)作，以分別發(fā)生在1801年、1901年、2001年、2101年，卻同是夏天的一個(gè)雨天里的一個(gè)個(gè)生活小片段，突顯了人類與自然的關(guān)系問題，即有創(chuàng)意。又極具震撼力。
(5)說明書式
題為《“愛”的說明書》一文，以“藥品說明書”的形式，對(duì)愛——這味醫(yī)治人類感情創(chuàng)傷、促進(jìn)人與人之間關(guān)系之藥的神奇功效進(jìn)行全新的解構(gòu)和詮釋。不僅形式上翻出新意，內(nèi)容與之更達(dá)到了很好的統(tǒng)一，讓人讀后心中生出絲絲暖意。
另外．還有“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”、“童話”、“就診報(bào)告”、“廣告書”、“電視節(jié)目直播”、“合同”、“倡議書”、“解析式”等形式新穎，創(chuàng)意獨(dú)特的文體。
應(yīng)注意的是，無論采用什么形式，都要很好地為內(nèi)容服務(wù)，否則，即使是再美的花架子，也是中看不中用的。
[例文]
有趣的實(shí)驗(yàn)：學(xué)會(huì)共處
化學(xué)課里做過實(shí)驗(yàn)，物理課里做過實(shí)驗(yàn)，可上語文課你做過實(shí)驗(yàn)嗎?沒有吧。我們就在語文課上做過一個(gè)關(guān)于學(xué)會(huì)共處的有趣實(shí)驗(yàn)。
試劑：有利于共處及有害于共處因素的混和液。
器材：大腦、心臟。
實(shí)驗(yàn)一：向試劑中加入關(guān)于學(xué)習(xí)的因素。
現(xiàn)象：有白色沉淀。
過濾：白色沉淀是嫉妒，澄清的濾液里包含互相幫助、互相交流等因素。
結(jié)論：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要互相幫助、互相交流、真誠相待，這樣才能共同進(jìn)步。如果大家都相互猜忌、嫉妒，那只會(huì)使關(guān)系破裂．不能和平共處。
實(shí)驗(yàn)二：向試劑中加入關(guān)于生活方面的因素。
現(xiàn)象：有紅棕色沉淀。并伴有氣泡產(chǎn)生。
檢驗(yàn)：氣泡的主要成分是心胸狹隘，沉淀則包括欺騙、陰險(xiǎn)和狡詐。而濾液中主要成分有：熱情、真誠、善良、無私、寬容……
結(jié)論：在人際交往中，如果一個(gè)人的心胸狹隘，為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，那么他必定會(huì)被人們所唾棄。而陰險(xiǎn)狡詐、善于耍手段的人也同樣不會(huì)為群體所容。只有善良無私、以誠相待的人才會(huì)受到歡迎。
實(shí)驗(yàn)三：向試劑中加入工作方面的因素。
現(xiàn)象：顏色變黑。
檢驗(yàn)：變黑的原因是因?yàn)槠渲泻袘卸柽@種離子。處理后的溶液中有勤奮、不計(jì)得失等分子。
結(jié)論：在工作中好不要偷懶．否則人們會(huì)遠(yuǎn)離你，拋棄你。相反，一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地勞動(dòng)的人一定會(huì)受到人們的尊敬，他與人們的共處關(guān)系也會(huì)很好。
后由三次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在與人共處的過程中，要有集體觀念，要關(guān)心他人，幫助他人，肯于付出．用一顆真誠的心對(duì)待他人。
[評(píng)析]
“怎樣才能學(xué)會(huì)與人共處”，這是人們常談的話題。作者撇開慣常的議論文寫法，圍繞文章中心論點(diǎn)借用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，形象直觀而又別出心裁地表達(dá)了自己對(duì)人生的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。角度獨(dú)特，寫法獨(dú)創(chuàng)，融思想品德培養(yǎng)的內(nèi)容于科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式之中。使文章產(chǎn)生出令人耳目一新的效果。這是作者勤于觀察和思考、認(rèn)真構(gòu)思的結(jié)果。所以，我們?cè)趯懽鬟^程中，多一些嘗試，也許會(huì)有意想不到的收獲。
中考考場作文指導(dǎo) 第四節(jié)
第四節(jié) 人要衣裳，馬要鞍裝
——語言就是一篇文章的衣裳
[方法指導(dǎo)]
寫作文要想得高分，就必須讓閱卷者的眼睛不斷閃亮，閃亮的次數(shù)越多，印象就越好。讓人眼睛閃亮的方法很多。從大的方面講，文章的基本要素，諸如主題、結(jié)構(gòu)、立意、開頭、結(jié)尾等，哪個(gè)地方精彩，哪個(gè)地方就能激得眼鏡亮一下。小的方面說，一個(gè)詞語、一句有分量的話語、一個(gè)新穎的觀點(diǎn)、一段恰如其分的故事等都能讓人眼前一亮。近幾年，許多地方在閱卷過程中，都把評(píng)判的目光集中到一篇文章的語言上來，語言功底好，得分自然高。即使選材、立意、構(gòu)思等不盡如人意，但有靚麗的語言做包裝，人們也會(huì)寬以待之。所以，讓我們把我們的文章武裝起來吧!多用上一些有生命有活力的詞語吧，用上幾種修辭手法，用上三五句名人名言、格言警句、古代詩詞、歷史典故等，也許你的文章就因此而增色不少。
[例文]
四季之樂
“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。”春回大地了。輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌで??！狈湫瑁瑯湫[，我們?nèi)ツ强鞓返睦霞?，追尋春的倩影。笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬物。春風(fēng)里，我們盡情跳舞。景好美，心好樂，情好悅?！翱︵辍?，友人定格下我燦爛的笑容。陽春美景令人陶醉，是春風(fēng)吹醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠后的快樂。
“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！毖籽紫娜眨瑠A一本書，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心靈便開始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂王國。蟬的大聯(lián)唱中。昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾。西子浣紗時(shí)的波紋．已是潛意識(shí)里的另一種快樂!讓人慨嘆的樂，原來在夏日樹陰下的書頁里。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁?！比欢?，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽．夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，它朦朧著；一支樂曲，它飄蕩著。我邀明月共舞，月無語，惟有清輝悠悠，送我一份清幽之樂。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂的清秋圖。
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！倍╊A(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒?，我也在嬉戲。給雪翁抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂樂。無長無少，無憂無慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。
四季皆可樂，樂在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂為子，賭得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂樂，何樂而不為?
[評(píng)析]
描寫四季的文章很多，但是這篇文章為什么讓我們眼前一亮呢?
首先，作者是用四句詩句引出四季的。古詩的開頭可以讓人一下子進(jìn)人作者要營造的意境。
其次，作者善于通過各種修辭手法來表現(xiàn)四季的特色。對(duì)比、排比、比喻、擬人等手法的綜合運(yùn)用，給文章增色不少。特別是很多手法不是單獨(dú)使用，而是幾種修辭套在一起使用。比如，“昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣紗時(shí)的波紋”，這段話與前文“蟬的大聯(lián)唱”聯(lián)系起來看，是一段比喻；獨(dú)立來看，則是一段精彩的排比；而且還用了通感，用視覺感官來代替聽覺感官，在色彩上引起視覺上的美感。
第三，文章多用典故。還是剛才那個(gè)例子，昭君出塞、貂禪夜舞、楊玉環(huán)洗浴華清池、西施浣紗若耶溪。中國古代四大美女的故事都在為蟬聲所帶來的歡樂服務(wù)，讓人讀來意味無窮。在整篇文章里，這樣的用典比比皆是，而且用的典故都是常識(shí)，這樣不至于讓人讀來茫然不知其中妙處。
由于語言精致，讓人讀來文氣斐然，韻昧十足，既充分展示了作者在語言上的功底，又使整篇文章給人留下深刻的印象，讓人“樂”在其中；回味無窮。
中考考場作文指導(dǎo) 第五節(jié)
第五節(jié) 熟能生巧
——熟悉作文命題的各種形式，找到寫作的突破口
[方法指導(dǎo)]
通觀近年來各地市中考命題的樣式，呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢?？偟恼f來，主要有命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文等幾種形式，其中話題作文異軍突起，在中考作文的命題比例上有越來越大的趨勢，而其他幾種的作文樣式仍頑強(qiáng)地占有一席之地，與話題作文一爭高下。所以，我們有必要對(duì)各種形式的作文要求、寫作要領(lǐng)全面地把握，以不變應(yīng)萬變，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
1．命題作文寫作突破口
(1)審題。就是審視作文題目，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確主旨，確定體裁。下面介紹幾種常用的審題方法：
①擴(kuò)縮法：就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩栽~語，使之變得具體易寫；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。
②標(biāo)志法：就是通過辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標(biāo)有“記”、“回憶”等字樣或標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“談、說、議、辯、評(píng)、析、讀、感、啟迪、啟示、體會(huì)、感想”等字眼，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情意味的詞語．多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“美在我身邊”、“綠”等。
③尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中關(guān)鍵字眼。是偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；是一個(gè)句子的題目．謂語多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼；是用獨(dú)詞作題目，它的表意重心往往在這個(gè)詞的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懗鏊谋扔髁x，或?qū)懗鏊囊暌饬x，這一“特點(diǎn)”即為題眼，如“路”。
(2)立意：就是確立作文的中心，即文章的主題思想。主要從“真”、“新”、“深”三字上下功夫，并注意借助以下方法：
①變通法：即將寬泛的題目變“窄”；將抽象的題目轉(zhuǎn)換成具體的；將虛指的題目變實(shí)；將大的題目變小”。如“關(guān)心”，可以變換成“我學(xué)會(huì)關(guān)心他人”，“父母關(guān)心我的成長等”．并據(jù)此構(gòu)思。
②以小見大法：就是根據(jù)一些對(duì)內(nèi)容要求都很具體、選材也比較容易把握的題目，抓住其中一個(gè)“點(diǎn)”生發(fā)開去，如“我的一天”等。
(3)選材：就是選擇材料，要選擇能夠表現(xiàn)文章中心的材料來完成自己的表達(dá)目的。其基本原則就是要圍繞中心，并注意按“新”、“真”、“小”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。
2．半命題作文寫作突破口
半命題作文就是命題者在題目中預(yù)留一點(diǎn)空白，要求考生根據(jù)自己的情況，將空白處補(bǔ)充完整，把這個(gè)作文題目變成一個(gè)完整的、易于把握的作文題目。
要完成半命題作文，首先要認(rèn)真讀題，看題中有無舉例性提示、說明性提示以及限制性的要求；其次，對(duì)填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進(jìn)行檢查，做到簡潔、明確、生動(dòng)、通順；第三，盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對(duì)照。
有的半命題作文只給考生提供一個(gè)單純性的文題，有的除給了一半的作文題目，還會(huì)給考生提供一些材料即一定的審題思路，便于考生很快地進(jìn)行深層構(gòu)思。如：
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用(如：家用電器、電化教學(xué)、通訊、交通、醫(yī)療……)，給我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么呢?你和你身邊的人一定有許多方面的經(jīng)歷和切身的感受。請(qǐng)選取一件事或幾個(gè)片段，以：“現(xiàn)代科技帶來的 ”為題，寫一篇記敘文。
這道半命題作文，包括文題和提示兩個(gè)部分，給考生作了三點(diǎn)指導(dǎo)：①寫作對(duì)象一一“你和你身邊的人”，也就是既可以寫自己，也可以寫其他人，其人稱由所寫的內(nèi)容而定。②寫作內(nèi)容一寫某一項(xiàng)現(xiàn)代科技給我們(你和你身邊的人)的日常生活所帶來的與現(xiàn)代科技有關(guān)的幾件事或幾個(gè)片段，也可以不受提示限制，自主發(fā)揮。③寫作中心——通過記敘一兩件事或幾個(gè)片段(與科技生活有關(guān))，表達(dá)“你”和“你”身邊的人在現(xiàn)代生活中感受到的現(xiàn)代科技帶來的種種變化與影響，從而反映我們這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。
半命題作文的幾種命題形式：
①命前半題《我盼望的 》、《我第 》
②命后半題《 教育了我》
③命中間部分《 真 》、《 喜愛 》
④命首尾部分、《在 的日子》《一份 的答案》
⑤命主標(biāo)題《樂在其中——記一堂 課》
3．材料作文寫作突破口
(1)怎樣寫材料記敘文
材料記敘文即由命題人先提供文字或圖畫材料，提出具體而明確的要求。讓考生先閱讀、思考，然后從中確立主題，或引發(fā)聯(lián)想．展開想象，進(jìn)行記敘描寫的寫作形式。
材料記敘文所提供的材料大都涉及到有關(guān)的人、事、景、物等記敘和描寫對(duì)象。
一般說來，材料記敘文中所提供的材料，目的在于設(shè)置一定的情境，考生應(yīng)從材料所顯示的情境出發(fā)，根據(jù)題目的啟發(fā)和導(dǎo)向，通過合理的推斷和想象．創(chuàng)造性地再現(xiàn)情境。這里考生要特別注意，必須認(rèn)真揣摩文題中所提供的材料，領(lǐng)悟材料的深層含義或本質(zhì)含義，但不能超越材料的主旨，當(dāng)然也不能偏題。
如下一例：
材料：數(shù)學(xué)課，老師面對(duì)黑板寫完字轉(zhuǎn)過身來，冷不防被突如其來的橡皮打中，引來同學(xué)的一陣竊笑。老師頓時(shí)暴跳如雷，急于尋找“兇手”，同學(xué)們嚇得噤若寒蟬，你還是勇敢地站起來向老師道了歉。
“我想將橡皮扔給第一排的同學(xué)，但力氣太大，不料打中老師，影響了課堂紀(jì)律。我愿意受罰?！蹦阏f。
要求：(1)閱讀上面材料，掌握材料中的“信息”，依據(jù)材料提供的情境，寫一篇記敘文，或側(cè)重寫老師或側(cè)重寫同學(xué)．表現(xiàn)人物某一方面的性格特點(diǎn)。(2)文題自擬。600字左右。
這篇材料記敘文怎樣去寫呢?
這篇材料記敘文整個(gè)題目包括“材料”和“要求”(文字說明)兩部分。材料提供的情境是比較具體的?！皵?shù)學(xué)課”、“老師轉(zhuǎn)身被橡皮擊中”、“老師暴跳如雷”、“尋找兇手”、“學(xué)生噤若寒蟬”、“一學(xué)生勇敢站起來道歉”……不管寫老師還是寫學(xué)生．橡皮事件引起的矛盾沖突，人物關(guān)系的驟然緊張，特定的場面、特定的氣氛……構(gòu)成一定的情境?？忌褪且日莆者@些“信息”，先從這個(gè)特定的情境出發(fā)去思考去分析，再結(jié)合要求中提出的“或側(cè)重寫老師或側(cè)重寫同學(xué)”、“表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)”、“自擬文題”、“600字左右”這些導(dǎo)向，展開合理的推斷和想象，運(yùn)用自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，將材料中的情境進(jìn)一步再現(xiàn)，使之更充實(shí)、更豐富、更具體地展現(xiàn)在讀者面前。老師自然會(huì)思考：“你”有過失嗎?老師的神色會(huì)有怎樣的變化?課堂的緊張氣氛會(huì)發(fā)生怎樣的變化?結(jié)局是“喜”還是“悲”?從中表現(xiàn)“你”或老師怎樣的性格特點(diǎn)?
這樣思考、分析、領(lǐng)悟之后，這篇材料記叔文就不難寫了。
材料記敘文有時(shí)要求考生自己命題，就拿上面一例來說，如果從老師的角度去寫?？梢杂玫奈念}如“老師終于笑了”、“老師不再暴跳如雷”、“老師又重新講課了”等等。如果從“你”的角度去寫，可擬文題為“一個(gè)誠實(shí)的你”、“誠實(shí)感動(dòng)了老師”、“你是好樣的”等等。大家都知道，記敘文標(biāo)題與文章的統(tǒng)一關(guān)系，標(biāo)題或概括文章內(nèi)容，或揭示文章主題，或暗示文章線索，或展現(xiàn)人物性格……只要把握材料的含義，領(lǐng)會(huì)了出題人的用意，選準(zhǔn)了角度，考生自由命題也可以做到準(zhǔn)確、簡潔、明了的。
材料記敘文畢竟是記敘文，無論是記事、寫入，還是寫景、狀物都要和平時(shí)的命題作文聯(lián)系起來。命題作文中的基礎(chǔ)知識(shí)和寫作方法、技巧在寫材料記敘文時(shí)均可派上用場，特別是記敘要素、結(jié)構(gòu)安排、各種表達(dá)方式、各種描寫方法、語言中的各種修辭方法的運(yùn)用等。
總之，材料記敘文既要寫得符合材料精神，又要體現(xiàn)出記敘文特點(diǎn)，力求通順、生動(dòng)。
(2)怎樣寫材料議論文
材料議論文是材料作文中的～個(gè)重要類別，是應(yīng)試作文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種形式。出現(xiàn)的頻率僅低于材料記敘文，而難度又略高于材料記敘文．因此，師生務(wù)必十分重視。
材料議論文中的材料盡管豐富多彩，觀今不外乎兩類：就是文字材料和畫面材料。不管是哪類材料，其要義無非是理解、領(lǐng)悟材料、評(píng)價(jià)材料或由材料引發(fā)議論。因?yàn)椴牧县S富多彩，各有特點(diǎn)，又因?yàn)槊}意圖和要求有別，材料議論文大致有以下幾種類型：
①闡釋型。這種類型的作文一般說來材料較易理解．觀點(diǎn)也易提煉，而且常常是提供文題，有些文題就是文章的論點(diǎn)。寫這類型的材料作文材料大都可以引用．或作論據(jù)或表明觀點(diǎn)。
②感想型。這種類型的材料議論作文題大多是《讀……有感》、《有感于……》、《……的讀后感》的形式。這種材料議論作文實(shí)際上是要求考生寫讀(觀)后感。這類材料議論文的寫作思路一般是由材料引發(fā)的感想。文章的主要內(nèi)容是談對(duì)材料的體會(huì)和感受。
③評(píng)價(jià)型。這種類型的材料議論作文題大多是《評(píng)……》、《談……》、《小議……》的形式，這種材料文題應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)材料的評(píng)議上，命題人的意圖是要求考生針對(duì)所提供的材料寫成或思想評(píng)論或社會(huì)評(píng)論或文藝評(píng)論文章。近年來命題人提供的材料以社會(huì)上現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真實(shí)事件和熱點(diǎn)問題為多．因?yàn)檫@些真實(shí)事件和熱點(diǎn)問題往往和中學(xué)生的思想實(shí)際有一定聯(lián)系，有話可說，有理可談。
④聯(lián)想弓l申型。這種材料議論文的寫作思路一般是從材料引發(fā)聯(lián)想，展開議論。寫這種類型的材料作文要在“聯(lián)想”和“引申”上下功夫，而不能局限在材料本身。這種供料議論文文題大多是《由……所想到的》、《從……談起》、《……的啟示》之類的。
⑤寓意型。這類作文所提供的材料或是一則寓言，或是一個(gè)故事．或是一幅漫話等。但它們并不直接明顯揭示觀點(diǎn)，而是寓蘊(yùn)深意．具有隱蔽性。
如有這樣一個(gè)文題：
盛夏。大樹慈愛地伸出巨臂，庇護(hù)著身下的小樹，它擔(dān)心柔嫩的小樹被烈日曬著，被熱風(fēng)吹著，枝葉枯萎了怎么能生長。
小樹卻偏偏向著大樹遮不到的地方生長，它想看廣闊的天地，它想吸收更多的陽光，甚至在風(fēng)中搖曳，在風(fēng)雨中經(jīng)受考驗(yàn)。
大樹用巨臂櫳攏小樹說：“你還沒長大，枝弱葉嫩，經(jīng)不住日曬風(fēng)吹，甚至?xí)錾峡耧L(fēng)暴雨!”
小樹仍然執(zhí)拗地探著身子向著太陽。
要求：根據(jù)材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想，寫一篇600字左右的議論文，文題自擬。
這樣的材料作文難點(diǎn)在材料上，怎樣理解和把握材料呢?
面對(duì)這樣的材料。不能就大樹、小樹展開議論，“見物不見人”而應(yīng)借助“聯(lián)想”這一思維的彩帶將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來思考。材料說的是植物，其實(shí)說的是人，是社會(huì)現(xiàn)象。應(yīng)用類比的方法，想到社會(huì)生活中有類似的現(xiàn)象。如一些家庭中父母對(duì)子女的愛只是一味的“慈愛”、“愛護(hù)”。而缺乏鼓勵(lì)子女到大自然，到社會(huì)上經(jīng)受鍛煉，更不用說“磨難教育”了。而一些子女對(duì)來自父母的“庇護(hù)”、“關(guān)懷”卻不贊同，總想迎著社會(huì)的風(fēng)雨成長。
這樣思考，便能抓住材料的寓意，自然能從材料中提煉出觀點(diǎn)，命題也迎刃而解了。
不管是哪一類型，理解、領(lǐng)會(huì)材料含義．提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確擬題，是關(guān)鍵的，是第一位的，“一招失手，滿盤
皆輸”，千萬忽視不得。
4．話題作文的寫作突破口
所謂“話題”，就是談話的中心，表達(dá)思想的核心，換句話說就是談吐、表白的著眼點(diǎn)或引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)置的話題所引發(fā)出來的作文就是話題作文。
與傳統(tǒng)的命題式作文相比，話題作文只規(guī)定了寫作范圍，所以立意、選材、文體、表達(dá)等方面，由作者自由選擇、自由發(fā)揮。在構(gòu)思、審題、立意上，我們要力求做到“準(zhǔn)”、“活”、“小”、“新”。“準(zhǔn)”就是明確話題中心詞含義。把準(zhǔn)其范圍。“活”就是要激活對(duì)話題中心詞多方求問的思維?！靶 本褪腔鬄樾?，大題(大話題)小作?！靶隆本褪且?dú)具慧眼，言他人所未言，或獨(dú)辟蹊徑，在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上求新。
俗話說：“題好一半文”。良好的開端是成功的一半。寫好話題作文的關(guān)鍵是擬好標(biāo)題。要想文章不俗，要少填“俗”題、“熟”題，在“小”“巧”“新”“美”上下功夫。下面介紹幾種擬題的創(chuàng)新技巧：
(1)借用或者化用詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇劇名等擬題。如：《誰動(dòng)了我的奶酪》、《千年一嘆嘆千年》、《人比黃花瘦》、《真心英雄》、《因?yàn)閻勰恪?、《為有源頭活水來》、《道是無情卻有情》、《煮酒論英雄≯等。
(2)設(shè)置懸念法：巧設(shè)懸念，從而緊緊抓住讀者的心。如：《誰的眼淚在飛》、《豐子愷畫畫不要臉》、《向天再借十五年》等。
(3)巧用修辭法：運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)等修辭手法擬題。如：《父愛如山》、《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書》、《花謝還會(huì)再開嗎》等。
(4)詩情畫意法：運(yùn)用詩歌或散文的語言。營造一種優(yōu)美的氛圍。如：“鄉(xiāng)情”——《那河 那船那人》、《年華似水·烏鎮(zhèn)依舊》等。
(5)怪異別類法：采用一些怪異、另類、時(shí)尚的語言形式來命題，以便達(dá)到更加惹人注目的效果。如：《1、2、3、4、5、……》、《初三電路圖》、《赤壁月考》等。
[例文]
茶杯在上，茶壺在下
山西一考生
從5歲起，我便邁著稚嫩的步伐，蹣跚著走向心中那圣潔美妙的充滿神秘的美術(shù)宮殿，我不懈地努力，畫技也日趨成熟。于是，我便常常覺得老師的畫似乎比我的畫還要遜色一些，當(dāng)然．時(shí)間一長．這種自滿情緒便不自覺地流露出來……
我的美術(shù)老師是敏銳的。他可以洞察到我心中的一切，這一點(diǎn)，我不得不佩服他。
又是一個(gè)星期天，我照常去參加美術(shù)培訓(xùn)，一進(jìn)門，見桌上放著一個(gè)古樸的茶杯和精巧的茶壺．壺嘴里不時(shí)還飄出絲絲縷縷的白氣，還伴著沁人心脾的荼香。我以為走錯(cuò)了門，正準(zhǔn)備往外走。卻迎面碰上匆匆趕來的老師。
我一臉疑惑地看著老師，仿佛我的疑惑已經(jīng)被他盡收眼底。但他仍不動(dòng)聲色地走到桌前．指著桌上的東西對(duì)我說：“今天我們來一堂素描寫生課，你把桌上的茶杯和茶壺畫下來．也可以稍加想像，將其變?yōu)閯?dòng)態(tài)，”
我心領(lǐng)神會(huì)，拿出準(zhǔn)備好的紙和筆，早已胸有成竹，只過了十幾分鐘，我便將畫好的畫交于老師手中，畫面上一個(gè)住持模樣的和尚，正提著茶壺往茶杯里倒水，茶具的古樸盡顯畫中，老和尚的神態(tài)也栩栩如生。
老師先是含笑點(diǎn)點(diǎn)頭，而后卻“由晴轉(zhuǎn)陰”，皺著眉頭說：“你這畫兒不對(duì)吧!怎么著茶壺在上，茶杯在下呢?”
“可如果茶杯在上，茶壺在下的話，茶杯里就永遠(yuǎn)也不會(huì)得到清香的茶了呀?”我辯解道。
“這就對(duì)了，我還以為你不懂得這個(gè)理呢!如果你想喝茶，卻又把茶杯放得比茶壺還高，怎么能喝到茶呢?”
哦!我這才恍然大悟，原來我就是老師說的那個(gè)高傲的荼杯呀!是啊，我想從老師那里學(xué)會(huì)繪畫的技巧，卻把自己擺得比老師還高．這樣下去終究會(huì)一事無成!老師用茶杯與茶壺的換位讓我明白：茶杯在上是多么的愚昧，更讓我明白：許多時(shí)候，我們都需要換位考慮問題。
[評(píng)析］
這是一篇以“換位”為話題的作文，根據(jù)文題的提示，寫作者選取了“師生之間”的關(guān)系問題，用茶壺與茶杯的換位來寄予深刻的思想，構(gòu)思精巧，且細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)、細(xì)致。尤其是題目的設(shè)置，采用了逆向思維的方式，令讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求的欲望．具有先聲奪人之效果。
中考考場作文指導(dǎo) 第六節(jié)
第六節(jié) 文章的第一道風(fēng)景線
——關(guān)于文章的開頭
[方法指導(dǎo)]
古人云“鳳頭豹尾”。其中“風(fēng)頭”就是指文章的開頭，開頭要寫得多姿多彩。像鳳凰的頭一一樣。那么怎樣在“第親密接觸”中吸引住讀者的眼球?考場作文因受時(shí)間等因素的限制，總體原則——簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，在此基礎(chǔ)上，各有各的特色，各搖曳著自己的一份美麗。下面介紹幾種文章的開頭形式：
(1)開門見山
指在文章開篇直接點(diǎn)題，若記敘則直述事件，起筆入題；若議論則點(diǎn)明主旨，或搬出敵論。這種寫法人題較快。不枝不蔓，給人以開宗明義、干脆利落之感。
(2)渲染背景
即在一開篇先交代故事的場景，或?yàn)樾形乃杳枥L的時(shí)代背景、自然環(huán)境等．讓讀者讀其文，仿佛置身其中，欲罷不能。
(3)設(shè)置懸念
先寫事情的結(jié)局或高潮，還可虛張聲勢制造懸念，或先設(shè)問破題，引起說明或議論。這種寫法往往能引起讀者關(guān)注，同時(shí)也增加文章的曲折，顯出文章的布局之美。
(4)反向切人
即先從相反角度切入，而后再轉(zhuǎn)入正面的一種寫法。反向切人。給人感覺更深刻。
(5)巧妙對(duì)比
欲言甲物(事)，先點(diǎn)乙物(事)，甲乙對(duì)比，其義自見，這便是對(duì)比開篇的妙處。
(6)精辟設(shè)喻
開頭設(shè)喻以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣。多用于議論文的開頭，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。
(7)名言警句
開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發(fā)讀者的共鳴。
(8)情境對(duì)話
以人物對(duì)話開篇，引讀者進(jìn)入特定情境。這種寫法人題較快，有先聲奪人之勢，或引出故事．或揭示矛盾。
例文評(píng)析]
“我的語文老師姓高，30歲左右，長得小鼻子小眼小身材，可以說小巧玲瓏，惟一稱得上大的是她的噪門……”—一《我的老師》一文用的就是開門見山開頭法。
“已經(jīng)是深秋季節(jié)．了無生氣的枝頭零零落落掛著幾片黃葉，被冷風(fēng)抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽斜射在街頭，沒有一絲暖意。忽然……”——《忘不了街頭那一幕》以景物描寫為開頭，渲染了氣氛，使讀者有身臨其境的感受。
《QQ城風(fēng)波》一文開頭就設(shè)置了懸念：“QQ城是一座古老的城市。它從建立以來，什么稀奇事都發(fā)生過?！焙苋菀拙鸵痖喿x者的興趣，為下文的故事張本。
《讀書的苦與樂》開篇卻是先反后正，在對(duì)比中提出中心論點(diǎn)：“說到讀書，眾生深有感嘆：太苦了，太累了，不知何時(shí)是盡頭，很少從中找到樂趣。其實(shí)，讀書是苦與樂的交響曲，苦中有樂，樂中有苦?！边@樣的開頭，具有開宗明義的效果。
題為《從今天做起》的一篇考場作文，開篇即以拿破侖的一句名言“不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日?！眮硪鲇^點(diǎn)：要想成功，請(qǐng)從今天做起。使觀點(diǎn)的提出，從一開始就具有較強(qiáng)的說服力。
山西省一考生題為《家》的考場作文，開篇就以“我喜歡一回家，就有暖洋洋的燈光在等待；我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐；我喜歡一出門就為家人和自己的理想打拼；我喜歡全心全意為她出力……”這樣一段歌詞開頭，是極富感染力的。
“哎，快起床，都幾點(diǎn)了?”“把牛奶喝光!”“中午吃飯別挑食，保證營養(yǎng)。”——《我的一天》就是這樣開始的，以人物對(duì)話開頭，一下子就把讀者引入了特定的情境中，感同身受。
中考考場作文指導(dǎo)第七節(jié)
第七節(jié) 亮出你的“殺手锏”
——于文章的結(jié)尾
[方法指導(dǎo)]
開頭和結(jié)尾都是文章的有機(jī)組成部分。頭開的好，能引人人勝；尾收得好，能使人感到余音饒梁，不絕于耳。正如明人謝榛所言：“結(jié)句如撞鐘，清音有余?！彼?，有個(gè)讓人回味無窮的結(jié)尾是一篇文章后的制勝法寶。下面試舉幾例說明：
(1)首尾呼應(yīng)，深化主題
即在文章的結(jié)尾，一方面與開頭的氣氛、情調(diào)形成呼應(yīng)；另一方面，繼續(xù)強(qiáng)化文章的主題，使文章在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題思想上構(gòu)成一個(gè)整體。
(2)畫龍點(diǎn)睛，富有哲理
即在文章的結(jié)尾，或一語雙關(guān)，余味無窮；或感悟深刻，給人以啟示。
(3)水到渠成，戛然而止
即在文章的結(jié)尾，自然收束全文，不拖泥帶水，簡潔、凝練，又耐人尋味。
(4)意境拓展，獨(dú)具匠心
或引用名言、歌詞、詩句等，或發(fā)揮聯(lián)想和想象，或借助比喻、反問、反復(fù)等修辭手法為全文作結(jié)……既頗具特色，又意味深長。
[例文評(píng)析]
貴州一考生題為《詮釋回報(bào)》的考場作文中，結(jié)尾是這樣收束全文的：“回報(bào)，將之升華而言便是一種責(zé)任，而它要求人們?cè)谖ｋy之際能助人力挽狂瀾，在安和之時(shí)能以益授人，這才是回報(bào)的真諦?！睂ⅰ盎貓?bào)”的內(nèi)涵詮釋為“無私的奉獻(xiàn)”，立意高人一籌，深化了文章的主題思想。
“朋友你想攀登事業(yè)的高峰嗎?你想品嘗成功的果實(shí)嗎?你想擁有精彩的人生嗎?那么，從今天做起!”，這是《從今天做起》這篇文章的結(jié)尾，以排比加設(shè)問的句式為全文作結(jié)，即增強(qiáng)了文采和氣勢，又篇末點(diǎn)題，使觀點(diǎn)得以突出，主題更加明晰。
《沒有作業(yè)的暑假》的結(jié)尾這樣寫到：“打開抽屜，40多張‘自薦’．連同那個(gè)勤工儉學(xué)的計(jì)劃，一同成了‘過去式’。只有邢張‘新概念’第二冊(cè)的學(xué)歷證明，才是爸媽眼中惟一有用的。他們說：‘你這個(gè)暑假?zèng)]有白過!’”面對(duì)父母的這個(gè)評(píng)價(jià)，寫作者后以“是嗎?!”來為全文作結(jié)的，干凈利落，留給我們的卻是一個(gè)反問和感嘆，這包含了作者的全部感受，也是全文的意義所在：重知識(shí)輕實(shí)踐的教育觀念何時(shí)才能真正轉(zhuǎn)變!結(jié)尾沒有直接點(diǎn)明，留給讀者的是深深的思考和強(qiáng)烈的震撼。
在一篇題為《青春逗號(hào)——初中生活摘記》的習(xí)作里，習(xí)作者以李宗盛的《童年》——“等待著下課，等待著放學(xué)……”來結(jié)束全文，學(xué)生的歡樂和痛苦，青春的夢想與企盼，在文章的結(jié)尾一覽無遺，給人以言有盡而意無窮的感覺。
2006中考作文模擬題
作文訓(xùn)練題目
一、命題作文寫作訓(xùn)練
1．文題：答案
點(diǎn)撥：可以寫有形的“答案”，即描述自己或同學(xué)在解答某個(gè)習(xí)題過程中發(fā)生的故事。還可以寫無形的“答案”，即預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于做人方面的問題，一段獨(dú)特的經(jīng)歷、特殊的事情使“我”頓悟了其中的答案。
2．文題：得意之作
點(diǎn)撥：要寬泛理解“作”字，可作“作品”講，也可作“作為”、“行為”講，這樣，制作了一件滿意的手工制作品、畫了一幅畫、寫了一篇滿意的作文等等，都可以成為極好的寫作素材。比如：“我”用計(jì)化解父母之間的矛盾、帶領(lǐng)大家為老師過生日、組織同學(xué)義務(wù)做好事等等，也不失為較好的材料。寫我們、寫大家，也未嘗不可。但都要突出作品的不俗、結(jié)果之美好，這樣才使“得意”有了扎實(shí)的根基。
3．文題：回家
點(diǎn)撥：首先，要正確解讀題目內(nèi)涵?！盎丶摇笨梢灾富氐郊彝?、回歸精神家園、回到集體、回歸祖國懷抱等。既可寫回家的過程，也可寫到家的結(jié)果。
其次，要準(zhǔn)確選擇角度。這是一個(gè)較為寬泛的題目，可以選擇小事來寫，抒發(fā)人之常情，如寫在外求學(xué)的學(xué)子回家的過程和感受；可以選擇大事來寫，關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)．如寫港、澳回歸的歷程和舉國歡慶的盛事；也可以選擇精神領(lǐng)域的內(nèi)容來寫，暢談自己的感想，如寫摒棄陋習(xí)、呼喚文明公德回歸的主題?？傊x自己熟悉的、但又必須穩(wěn)中求新。
本文要求文體不限，作文可以比較自由開放，但較宜寫成記敘文；有的同學(xué)擅長議論文體，也是可以寫的。
4．文題：夢
點(diǎn)撥：每個(gè)人心中都一定藏著許多夢：有關(guān)于家庭的，有關(guān)于學(xué)習(xí)的，有關(guān)于未來的……有的夢想可能因時(shí)而現(xiàn)、因境而異，時(shí)過境遷之后便不復(fù)存在；有的夢想是獨(dú)特而美好的，會(huì)隨著時(shí)光的流逝、思想的成熟而漸趨明朗，成為指引你人生航向的燈塔。這個(gè)夢大可以是高遠(yuǎn)的理想，小可以小到某普通的心愿。把你心中的夢告訴別人，寫清楚你珍藏它的原因，寫出你對(duì)它特有的情感。記住別忘了把這個(gè)夢放到一個(gè)特定的背景中去生發(fā)、去理解、去考驗(yàn)、去審視，只有這樣，這個(gè)夢才更有意義。
5．文題：我多想叩開那扇門
點(diǎn)撥：這里的“門”既可指日常生活中的門，也可指人與人之間的心靈之門、溝通之門、理解之門等。“想叩開”表明這扇門已關(guān)閉：可能是鄰居老人的門常年關(guān)著，“我”想叩開它去了解門內(nèi)的世界；可能是“我”與朋友之間產(chǎn)生誤會(huì)導(dǎo)致友誼破裂，“我”想叩開它讓朋友之情重續(xù)等?！岸嘞搿眲t表明“叩開”只是一個(gè)心愿，并未付諸實(shí)踐，是激發(fā)和鋪陳本文情感的引子；可見本文更應(yīng)重視的是“我”心理的描寫和心情的渲染。注意要用記敘的方式寫清楚門關(guān)閉的原因或“我”想叩開門的原因。用抒情、議論的方式寫出心中的愿望和情感以及“門叩開”后可能帶來的結(jié)果。
6．文題：我在父母的心目中
點(diǎn)撥：此題宜寫成心緒并融合事件的記敘文?？梢詫懜改赣H對(duì)自己的不理解；也可以寫我在父母心目中永遠(yuǎn)也沒有長大；還可以寫我在父母心目中的前后變化。要通過寫父母親的態(tài)度，寫出自己的心情和感受。以記敘為主，穿插議論和抒情。特別是對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)應(yīng)作適當(dāng)描寫。
7．取消考試的日子
點(diǎn)撥：取消考試的日子，一定是廣大學(xué)生歡呼雀躍、個(gè)性張揚(yáng)的日子?？梢浴皩W(xué)所欲學(xué)”、“為所欲為”。寫寫你和同學(xué)是怎樣發(fā)展自己的個(gè)性特長的吧，走出課堂，走出校園應(yīng)該不過分；寫寫你和昔日怵的學(xué)科、怵的老師是怎樣相處的吧．那樣微妙的感覺一定很吸引人；寫寫昔日的“考?jí)呤帧睂?duì)考試的思念，不也是很有意思的嗎?從成人的角度人手，可寫的內(nèi)容也不少。老師們……家長們……或許有人對(duì)“取消考試”大為不滿；社會(huì)各界對(duì)這項(xiàng)制度態(tài)度如何?想想看，可寫的故事真不少!
8.文題：這事我能(或“不能”)做
點(diǎn)撥：寫記敘文先要讀懂題目背后的“潛臺(tái)詞”。寫《這事我能做》，“能”的背后有個(gè)“不能”。即有人認(rèn)為“我”不能做、不會(huì)做、不該做而不讓“我”做。明確了這一點(diǎn)，再從生活中選材，文章便有了波瀾、曲折和意趣了。寫《這事我不能做》那一定是有人要“我”做，而“我”持異議。寫記敘文，洋溢在文中的真情、恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情，定能敲打讀者的心。寫議論文，題目本身就可作文章的中心論點(diǎn)。先要點(diǎn)明是什么事。并表明觀點(diǎn)；然后擺出能做(或不能做)的若于理由，并列舉事例予以論證。
9．文題：同自己談話
點(diǎn)撥：這個(gè)命題作文的寫作范圍很廣，應(yīng)結(jié)合自己的生活實(shí)際來選材?？梢愿约赫剬W(xué)習(xí)生活方面的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的壓力大，總怕考試，應(yīng)該怎樣面對(duì)，自己同自己談?wù)?；也可以跟自己談家庭生活方面的?nèi)容，如自己從小衣來伸手，飯來張口，而“我”都這么大了．該如何解決呢?文章一定要以自己列自己“談話”的口吻來寫。應(yīng)寫自己生活中感悟深的一件事，這樣寫出來的文章才能生動(dòng)感人，富有生活氣息。
10．文題：一起走過的日子
點(diǎn)撥：“走過”是一個(gè)表示完成動(dòng)作的詞語，因而要求寫一篇生活回憶性質(zhì)的文章?？梢詫懲瑢W(xué)之間的難忘友誼，也可以寫老師對(duì)“我”的關(guān)愛，還可寫從同學(xué)到老師留給自己的美好記憶中拾取若干剪影，鋪設(shè)成篇?！耙黄稹笔穷}眼，它表示過去的歲月是和老師、同學(xué)共同度過的，因而寫作的中心必然是老師、同學(xué)之間的美好感情。
二、半命題作文寫作訓(xùn)練
1．文題：告別
點(diǎn)撥：先應(yīng)該補(bǔ)題?！案鎰e”什么呢?“告別初三”嗎?行，你可以重點(diǎn)回顧進(jìn)入初三以來的獨(dú)特感受或難忘事情，也可以著重表現(xiàn)你對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)初三的依依不舍之情?！案鎰e幼稚”嗎?好，可以用幾件具體的事例表現(xiàn)你成長的經(jīng)歷，表現(xiàn)你告別時(shí)的無怨無悔。“告別貧窮”嗎?這個(gè)故事寫得好，一定能折射出時(shí)代滾滾向前的腳步?！案鎰e擁擠”嗎?一家人的居住條件是怎樣發(fā)生變化的呢?選幾個(gè)典型片斷，文章肯定感人至深?！案鎰e愚昧”、“告別母校”、“告別朋友”……這些題目我們都會(huì)有話可說。若寫“告別地球”，則可以表現(xiàn)出人類對(duì)宇宙的不懈求索或環(huán)境保護(hù)的主題。
2．文題： 是我心中的英雄
點(diǎn)撥：其實(shí)這道題目的“文眼”應(yīng)該是“英雄”，既然是英雄，他(她、它)可能威武高大，可能充滿正義，可能奮不顧身，可能屢敗屢起。所以本文要寫的一定是正面的形象、積極的情感、正確的道理；橫線上可以填人，如你的父親、你的同學(xué)或?qū)e人施以援手的陌生人；可以填物，如昂立泰山之巔的不倒松、不懼困難共渡難關(guān)的螞蟻、危急關(guān)頭勇救主人的義犬……總之你要寫清楚其成為英雄的經(jīng)歷或原因，點(diǎn)出其在你心中的獨(dú)特地位和給予你的巨大影響。
3．文題：我與 的故事
點(diǎn)撥：這道題看似簡單，卻表現(xiàn)出對(duì)人生、對(duì)交往、對(duì)生存狀態(tài)的關(guān)注。橫線上可以填老師、父母、書、小狗、《西游記》等，內(nèi)容寬泛，可虛可實(shí)。構(gòu)思寫作要注意這樣的幾點(diǎn)：要寫發(fā)生過或正在發(fā)生的事；記敘時(shí)不能把過多筆墨集中在某一人(物)身上，要寫出兩者之間的交往、交流、接觸以及由此產(chǎn)生的有趣事情；雖是寫事，不能一敘了之，還要抒發(fā)獨(dú)特的情感、引發(fā)深刻的思考。
4．文題：這事，我一想起來就感到
點(diǎn)撥：要通過回憶往事，寫出自己情感變化的原因及由此引發(fā)的思緒和認(rèn)識(shí)?？瞻滋幙商睢膀湴痢?、“歡快”、“痛苦”、“害臊”等。如：“這事，我一想起來就感到歡快”，可選擇童年時(shí)做的某件趣事，寫清為什么去做，做的結(jié)果如何，歡快的原因何在，并寫出從中得到的啟發(fā)。
5．文題：今夜，我
點(diǎn)撥：可在空白處填上：“一個(gè)人在家”、“哭了”、“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密”、“寫作文”、“很痛苦”、“遙望星空”等。根據(jù)所填內(nèi)容，可寫事情發(fā)生的前因后果以及自己的心理變化過程，也可以寫自己的感受和遐想。本題以寫心緒為主；也可敘事，融入議論和抒情。
6．文題：我不再
點(diǎn)撥：此題重在寫自己的變化——我不再怎樣?？瞻滋幙商睢搬葆濉薄ⅰ膀湴痢?、“氣餒”、“任性”、“天真”、“自卑”、“孤獨(dú)”、“沉默”、“痛苦”、“寂寞”、“貪玩”等。要寫出自己“不再”的前因后果?？上葘懽约和盏男那椋賹懽约菏艿侥呈禄蚰橙说膯l(fā)后，從中得到了解脫．思想、感情、認(rèn)識(shí)和行為上發(fā)生了變化，變化之后的狀態(tài)等。表現(xiàn)手法上可采用倒敘手法，情景交融，寓理于情中。
7．文題：老師，您為什么
點(diǎn)撥：空白處可填“要離開我們”、“這樣做”、“不關(guān)心后進(jìn)生”、“不讓我們看課外書”等。內(nèi)答上，可先寫老師某一種或幾種的表現(xiàn)，而由此引起回憶；或著重寫老師的行為引起自己某種心緒的產(chǎn)生，進(jìn)而表達(dá)自己的某種愿望。主旨可表達(dá)對(duì)老師的愛，對(duì)老師的懷念。也可表達(dá)對(duì)老師的不滿或譴責(zé)。結(jié)構(gòu)上靈活多樣，可順敘、可倒敘、可插敘，根據(jù)選材不同而確定。
8．文題： 的愛
點(diǎn)撥：橫線上可以填表示愛的主體的名詞，如：爸爸、媽媽、老師等；也可以填表示愛的性質(zhì)的形容詞，如：熱烈、深沉、苦澀、甜蜜、樸素等。如果填名詞，比如：“爸爸的”，可以寫爸爸如何關(guān)心愛護(hù)自己；如果填形容詞，比如：“深沉的愛”，可以寫科學(xué)家放棄在國外工作的機(jī)會(huì)，對(duì)祖國的摯愛。
9．文題： 終于
點(diǎn)撥：在“終于”前后的橫線上可以填上這樣的詞語，以構(gòu)成完整的題目，如：我終于學(xué)會(huì)了游泳，電腦終于走進(jìn)了我家，我終于懂得了這個(gè)道理，這次實(shí)驗(yàn)終于成功了……“終于”強(qiáng)凋過程，而且是努力的過程，所以必須寫成記敘文，選材體現(xiàn)發(fā)展歷程，突出結(jié)果?！敖K于”有如釋重負(fù)、喜悅等感情色彩，行文需表達(dá)出來。
10．文題：我想讓 更
點(diǎn)撥：在橫線上可以填上這樣的詞語，以構(gòu)成完整的題目。如：我想讓自己更成熟，我想讓家庭更和睦，我想讓人與人之間更真誠，我想讓江河更潔凈，我想讓民族更富強(qiáng)……這篇文章應(yīng)以第一人稱來寫，需通過記敘具體的事件，來描述“我”的善良、美好的愿望?！案弊謴?qiáng)調(diào)程度的增加，應(yīng)是文章的著重點(diǎn)。
三、材料作文寫作訓(xùn)練
1．閱讀下面這首散文詩，以“我讀無字書”為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
生活是一本無字的書。一頁一頁地在你的四周翻開．一行一行地寫在每一個(gè)人身上。而我們有時(shí)卻都沒有看見，有時(shí)看見了卻又沒有注意……
每個(gè)人都有他自己的經(jīng)歷、遭遇和故事，都是一本書。不同的只是有厚有薄，有輕有重……
完整的是書，殘缺的是書，我們都要去讀它……
2．中學(xué)時(shí)。學(xué)校一棟已修建多年的樓房中間的樓板忽然拱起了，有的還裂縫了，我們有的說是地震，有的說是地板磚的質(zhì)量不好，而一個(gè)物理老師卻說，這是因?yàn)楫?dāng)初建房子的時(shí)候放地板磚放得太緊，沒留點(diǎn)縫隙的緣故。慢慢地長大了，我也懂得了一些物理知識(shí)，像汽車上的車窗玻璃、火車上的車廂之間以及一些樓房地板，都要適當(dāng)?shù)亓艨p隙。同時(shí)也明白了這些縫隙也是必須留點(diǎn)的，不留就會(huì)相互擠壓變形。
我想，人生也是如此，有了縫隙，就會(huì)有一種“笑看天上云卷云舒，靜看庭前花開花落”的坦然與平和。有了縫隙，就會(huì)與世無爭，就不會(huì)患得患失。人在一生中與他人之間適當(dāng)?shù)亓酎c(diǎn)“縫隙”，給別人留點(diǎn)空間，人際關(guān)系就會(huì)更和諧，人的生命也將因這點(diǎn)小小的“縫隙”而更加完美!
你的人生是否也有過類似的經(jīng)歷或感受，請(qǐng)將你的經(jīng)歷告訴我們，或用敘議結(jié)合的方式，談?wù)勀阍羞^的感悟或感受。題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。
3．閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇600字左右的議論文。
我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個(gè)問題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦?登山專家說：“你應(yīng)該向山頂走?！?BR> “為什么不往山下跑?山頂風(fēng)雨不是更大嗎?”我懷疑地問。
“往山頂走，固然可能風(fēng)雨更大，都不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風(fēng)雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到爆發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說，“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存!”
4．聯(lián)合國教科文組織不久前公布的一份報(bào)告中，提出了二十一世紀(jì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)和睦相處，這四點(diǎn)構(gòu)成了現(xiàn)代教育的有機(jī)整體。
請(qǐng)以上文中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)寫篇文章，自擬題目，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
5．一個(gè)商人在海邊散步，看見一個(gè)漁夫躺在網(wǎng)邊曬太陽，于是問：“正是大好的天氣，為什么不去捕魚?”被吵醒的漁夫瞇著眼：“我為什么要捕魚呀?”“捕魚才能賺到錢嘛?！鄙倘说目跉饩拖裨陂_導(dǎo)不干活的手下。“賺錢干什么?”漁夫反問?！坝辛隋X你才能安心在海邊曬太陽呀。”接下來的一句話足以噎死天下的有錢人：“你以為我是在干什么?我不正是在曬太陽嗎?”
如果說人生是一個(gè)圓的話，那么有的人是環(huán)球一周覽盡人間勝景又回到了故土，而有的人卻是一直老死在一個(gè)地方。一個(gè)人的一生，不過是克盡己力大限度地把圓畫得大些、圓滿些，終將畫筆停在什么地方不重要，重要的是我們把什么東西劃在圓內(nèi)。
請(qǐng)自定角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
6．有個(gè)人做了一個(gè)夢，夢中他來到一座二層樓的房子前。
進(jìn)到第一層樓時(shí)．他發(fā)現(xiàn)一張長長的大桌子，兩旁都坐著人，桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是，沒有一個(gè)人能吃到．因?yàn)榇蠹业氖直凼艿侥Х◣煹脑{咒，全都變成直的，不能彎曲，因而桌上的美食自然就夾不到口中了。所以，這里的人個(gè)個(gè)愁容滿面。
但是，樓上卻傳來歡快的笑。他好奇地上樓一看，那里同樣有一群人圍桌而坐，手也是不能彎曲的，但是大家卻吃得興高采烈。原來，每個(gè)人的手臂雖然不能彎曲，但是因?yàn)閷?duì)面的人彼此協(xié)助，互相幫對(duì)方夾菜，結(jié)果大家都吃得很盡興。
其實(shí)，美好的天堂不在虛無縹緲的天上，而是在充滿友愛的人的心中，在充滿互助精神的人世間!人間的“天堂”來自人們實(shí)實(shí)在在的利他行為，它就在你我的善心里!真切地關(guān)注你的周圍吧，一點(diǎn)一滴地付出你的友愛和善良，友愛和善良將無處不在。
請(qǐng)自選角度．自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
7．已經(jīng)是晚上十點(diǎn)半了．小成還在為一道幾何題而苦苦思索。忽然，桌上的電話驟然響起，這是今天晚上小成所接的第15個(gè)電話了。“真煩人!”小成一邊嘀咕．一邊拿起話筒……
以上面文字為開頭．展開聯(lián)想和想象，把事情續(xù)寫完整。題目自擬。
8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
因?yàn)槟憧鞓?，就?huì)給大家?guī)砜鞓?。因?yàn)槟憧鞓罚罹蜁?huì)充滿色彩。因?yàn)槟憧鞓?，就?huì)吸引別人和你交朋友。因?yàn)槟憧鞓罚щy就會(huì)懼你三分。因?yàn)槟憧鞓?，別人就會(huì)把你的快樂印在心中。因?yàn)槟憧鞓?，就?huì)化失敗為前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)槟憧鞓?，所以大家快樂?BR> 請(qǐng)從上面8句話中任選一句作為“題記”寫一篇文章。
[提示]題記是寫在文章題目下面的文字，多為扼要說明文章的內(nèi)容或主旨。寫作時(shí)，應(yīng)把題記作為主旨來立意行文。
9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
前不久，在澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥突然飛進(jìn)了賽場，被勁飛的網(wǎng)球擊斃，擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員立即停止了比賽，跑到小鳥前雙膝跪下……
大學(xué)生劉海洋“為了測試熊的嗅覺”，將硫酸潑向北京動(dòng)物園的5只熊．因殘害動(dòng)物被公安分局拘留。
在生命面前人們有各種不同認(rèn)識(shí)和行為，你有過相關(guān)的體驗(yàn)和感受嗎?請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)寫一篇文章。
[提示]人與天地萬物同體，故見到同類危難而有惻隱之心，見到鳥獸哀鳴而有不忍之心，見到草木摧折而有憐憫之心．見到瓦石毀壞而有顧惜之心。尊重一切生命和自然物，尤其是重視生命的價(jià)值和意義。這是每個(gè)人都應(yīng)具備的基本的品質(zhì)。
10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有位婦女多年來總嘲笑住在對(duì)面的那位婦女太懶惰：“那個(gè)女人的衣服，永遠(yuǎn)都洗不干凈。看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點(diǎn)……”直到有一天．有個(gè)朋友到她家，才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面的婦女衣服洗不干凈，原來是她家里的窗戶臟了。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把窗上的灰漬擦掉，說：“看，這不就干凈了?”
一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡單。因此，我們不妨經(jīng)常提醒別人：“擦亮你的窗子?！倍覀円哺鼞?yīng)該常常自問：“自己的窗子擦亮了嗎?” ．
要求：結(jié)合上面的材料聯(lián)系實(shí)際，自擬題目寫一篇文章。立意自定，文體自選，不少于600字。
[提示]‘‘閑談莫頌他人非．靜坐常思自己過?！泵總€(gè)人都會(huì)因觀念、知識(shí)、興趣及看問題的角度等原因造成各方面的偏見．只有不斷地反省，剔除自己的狹隘之心，我們才能正確認(rèn)識(shí)世界。
四、話題作文寫作訓(xùn)練
1．一場突然而至的沙暴，讓一位獨(dú)自穿行大沙漠的旅行者迷失了方向。更可怕的是，裝干糧和水的背包都不見了，翻遍所有的衣袋．他只找到了一只泛青的蘋果。
他攥著那只蘋果，深一腳淺一腳地在大漠里尋找著出路。整整一個(gè)晝夜過去了，他仍未走出空闊的大漠，饑餓、干渴、疲憊一起涌了上來。望著茫茫無際的沙海，有好幾次他都覺得自己快要支撐不住了，可是看一眼手里的蘋果，他抿抿干裂的嘴唇，陡然又有了力量。
頂著炎炎烈日，他又繼續(xù)艱難地在沙海里跋涉。已數(shù)不清摔了多少跟頭，只是每他都掙扎著爬起來，踉蹌著一點(diǎn)一點(diǎn)地往前挪，他心中不停地默念著：“我還有一只蘋果，我還有一只蘋果……”
三天以后，我們常常會(huì)遭受各種挫折和失敗，會(huì)身陷某種意料之外的困境。這時(shí)，請(qǐng)不要輕易地說自己什么都沒有了。其實(shí)，人生如沙漠，而信念就是那只泛青的蘋果。
請(qǐng)以“信念”為話題，自擬題目，寫一篇600字的文章，字體不限。
2．天堂就在一個(gè)香火極旺的高山古剎，一天來了一個(gè)博學(xué)者。博學(xué)者拜訪一位有名望的禪師，特意請(qǐng)教
禪宗的奧秘。當(dāng)禪師講解時(shí)，那個(gè)博學(xué)者不時(shí)地插嘴：“噢，對(duì)，我也知道……”
后，禪師停下話頭，向那個(gè)博學(xué)者敬茶。他把荼斟入茶杯，杯子滿了依然不停地斟，茶水溢杯而流。
“夠了!”博學(xué)者又插話，“那杯子裝不下了!”
“是這樣，我知道，”禪師答道，“如果你不先把自己的杯子倒空，又怎能品嘗我的茶呢?”
博學(xué)者無言。
人們往往容易滿足，因此才拒絕他人的繼續(xù)賜予。這個(gè)故事的意義在于：杯子的價(jià)值就在于它是空的。
空!的能容能裝，才能受益；滿了，如果能先騰空，才有可能容納，否則將難以裝入。
請(qǐng)你以“容納”為活題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。
3．許多人都把對(duì)手視為心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實(shí)，只要反過
來仔細(xì)一想，便會(huì)發(fā)現(xiàn)擁有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，反而倒是一種福分，一種造化。因?yàn)?，一種動(dòng)物如果沒有對(duì)手，
就會(huì)變得死氣沉沉；一個(gè)人如果沒有對(duì)手．就會(huì)甘于平庸；一個(gè)群體如果沒有對(duì)手，就會(huì)因?yàn)橄嗷サ囊蕾嚭蜐?BR> 移默化而喪失活力，喪失生機(jī)；一個(gè)政體如果沒有對(duì)手，就會(huì)逐步走向懈怠，甚至走向腐敗和墮落；一個(gè)行業(yè)
如果沒有了對(duì)手，就會(huì)喪失進(jìn)取的意志，就會(huì)因?yàn)榘灿谛螤疃鸩阶呦蛩ネ觥?BR> 所以，一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，會(huì)讓你時(shí)刻有種危機(jī)四伏的感覺，會(huì)激起你更加旺盛的精神和斗志．會(huì)讓你不得不
奮發(fā)圖強(qiáng)，革故鼎新，銳意進(jìn)取……
請(qǐng)以“對(duì)手”為話題，寫一篇文章，自選文體(除詩歌外)，自擬題目，600字左右。
4．葡萄酒釀成后的變酸問題，一直困擾著釀酒業(yè)主。法國微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德研究證明，酒質(zhì)變
酸是發(fā)酵液體中的細(xì)菌在搗鬼。如何既消滅細(xì)菌而又不影響酒的質(zhì)量，這是一個(gè)難題，巴斯德試用了好幾種
抗菌藥物都達(dá)不到預(yù)想目標(biāo)。經(jīng)過又試驗(yàn)，他將葡萄酒加溫到55攝氏度，既消滅了細(xì)菌，又保持了
酒的關(guān)味不變，一個(gè)困擾釀酒業(yè)的難題終于解決了。今天看來，巴斯德的發(fā)現(xiàn)真是太簡單了。
是的，一切發(fā)現(xiàn)都是簡單的，但發(fā)現(xiàn)過程卻是曲折的、艱難的。一般人總是只看到結(jié)果，看不到過程，因
此容易忽略了成功的背后。
請(qǐng)以“成功的背后”為話題寫一篇文章。
[提示]本題的提示語“一切發(fā)現(xiàn)都是簡單的，但發(fā)現(xiàn)過程卻是曲折的、艱難的。”即是寫文章的主旨。
5．一位青年落榜后十分灰心，心中一片黯淡。煩悶之際不由地走到一座廟宇里。住持見他垂頭喪氣，問
了緣由后，便指著樹陰篩下的斑斑駁駁說：“年輕人．這是什么?”青年人說：“暗影唄!”住持說：“錯(cuò)了，那是陽
光哇!”
青年頓悟。又鍥而不舍地努力起來，終于如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。
人一旦心有障翳，就是灑滿～地陽光。你往往也感到灰暗；而當(dāng)你心中盛滿陽光，就是黑暗中也能看到望之光。
請(qǐng)以“陽光”為話題寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。
[提示]境由心造．陰影與陽光就看你的態(tài)度。當(dāng)你心中有個(gè)太陽，還怕前進(jìn)的路上沒有鮮花嗎1
6．有個(gè)老牧師生活在一個(gè)山谷里。有一天，天下起雨來了。傾盆大雨連續(xù)不停地下了20天，水位高漲，迫使老牧師爬上了教堂的屋頂。正當(dāng)他在那里渾身顫抖時(shí)，有個(gè)人劃船過來，對(duì)他說：“神父，快上來，我把你帶到高地，”
牧師看了看他，回答道：“我真誠地相信上帝。因?yàn)槲沂巧系鄣钠腿?。你可以架船離開，上帝會(huì)救我的。”
那人劃著船離去了。兩天以后，水位漲得更高。一架直升機(jī)來了，飛行員對(duì)老牧師喊道：“神父，快點(diǎn)，我放下吊架，你把吊帶在身上安好，我們將把你帶到安全的地帶?！睂?duì)此老牧師回答道：“不，不?！彼种v述了他一生的工作和他對(duì)上帝的信仰。這樣，直升機(jī)也離去了。幾個(gè)小時(shí)之后，老牧師被水沖走，淹死了。
因?yàn)槟翈熓且粋€(gè)好人，他直接升入天堂。上帝驚訝地看著他，說道：“麥克唐納神父!多令人驚奇!”對(duì)此，老神父凝視著上帝，說：“哦!驚奇，是吧?40年來．我遵照你的旨意做事，有過之而無不及，而當(dāng)我需要你的時(shí)候。你卻讓我淹死了?！?BR> 上帝回望著他，迷惑不解地說：“你被淹死了?我不相信，我確信我給你派去了一條船和一架直升機(jī)?！?BR> 事實(shí)上，在我們的生命中，類似于船與直升機(jī)的機(jī)會(huì)一直存在著，能否把握機(jī)會(huì)，關(guān)鍵看我們能否及時(shí)正確地認(rèn)識(shí)它們。
請(qǐng)你以“機(jī)會(huì)”為話題，自擬題目，寫一篇600字的文章，文體不限。
7．社會(huì)存在著很多看似矛盾的事情，下面是幾則事例：
⑴17歲的美國少年蓋茨，放棄了哈佛優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和美好的前景．選擇了70年代不被看好的電腦行業(yè)，并終獲得了成功。
(2)據(jù)報(bào)載，中國的一些優(yōu)秀的企業(yè)家在事業(yè)成功后，選擇了入校學(xué)習(xí)的道路。
(3)歷有許多優(yōu)秀的人物，在困難挫折面前都選擇了知難而進(jìn)，終都成就了一番事業(yè)。
請(qǐng)以“選擇”為話題寫一篇不少于600字文章，題目自擬，文體不限。
8．從風(fēng)的本義出發(fā)，可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)，從風(fēng)的引申義出發(fā)，可以聯(lián)想到一種流行時(shí)尚或文化，聯(lián)想
到社會(huì)風(fēng)氣或潮流。從風(fēng)的比喻義出發(fā)，可以聯(lián)想到溫馨的話像絲絲涼風(fēng)，醇厚的友情似習(xí)習(xí)和風(fēng)，進(jìn)一步
生發(fā)，可以聯(lián)想到豐富多樣的思想，如“逆風(fēng)飛揚(yáng)”的風(fēng)采等等。
請(qǐng)以“風(fēng)”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，題目自擬。
9．一個(gè)窗臺(tái)上有一朵小花，這個(gè)屋里就有了生氣；一棵樹上開了一朵花，這棵樹就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就有情趣了。一句關(guān)心的問候是一朵花花；一個(gè)親切的微笑是一朵花；碰撞后的忍讓是一朵花；跌倒后的攙扶是一朵花；善意的批評(píng)是一朵花……生活中，你每天都有收到這樣的“花”，也可能送給別人這樣的“花”。
請(qǐng)你以“生活中的一朵花”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，題目自擬。
lO．打開心靈的窗戶，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)紛繁的世界。用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對(duì)人生，多一份自信，少一份失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一份感激，少一份抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一份勇氣，少一份怯懦；用美好的心靈看世界。總是尋找別人好的東西，多一份肯定，少一份挑剔……
請(qǐng)以“用美好的心靈看世界”為話題，聯(lián)系自己和社會(huì)生活實(shí)際，自選角度，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，可以發(fā)表見解。詩歌除外，文體不限，題目自擬。