筆者注意到，當下許多農(nóng)村幼兒園教師都是就地從本村村民中選用的，文化程度一般都較低，且沒有受過任何專業(yè)教育或培訓。在這些村子的村委會負責人看來，幼兒尚未進入接受教育的年齡，幼兒教師其實就是保姆的雅稱，其主要職責就是替家長“哄孩子”，只要不把孩子磕碰著，就算盡了責，至于知識，教多教少無所謂。因此，他們選用幼兒教師的標準相當?shù)?，只要讀過幾天書，認識一些字，就可以錄用。比如某村有一個女青年，初中未上完就因?qū)W習成績太差而綴學，后來卻當上了幼兒教師。相應地，幼兒教師的待遇也相當?shù)?，月薪多則五六百元，少則二三百元。
俗語說，三歲看大，七歲看老?，F(xiàn)代教育科學也證明，幼兒時期是孩子成長的“黃金時期”，孩子的許多重要品格、志趣和行為習慣都是在這個時期形成雛形的。幼兒啟蒙教育的重要性相對于其他階段(如小學、中學)的教育而言，只有過之而無不及。而塑造孩子品格、志趣和行為習慣的重任，絕非文化低、又沒有受過專業(yè)教育的人可以勝任。幼兒教育的重要性及特殊性，決定了合格的幼兒教師必須由文化較高、經(jīng)過專業(yè)的教育或培訓、懂得幼兒心理及幼兒教育規(guī)律的人來擔任。
為了縮小城鄉(xiāng)教育的差距，不使孩子輸在起跑線上，村委會負責人一定要充分認識到幼兒教育的重要性，提高幼兒教師的門檻，審慎地選用幼兒教師，盡可能提高幼兒教師的待遇，以吸引受過專門培訓或文化程度較高的人來村擔任幼兒教師。同時，呼吁有關部門加強對農(nóng)村幼兒園的管理和指導，比如出臺政策鼓勵幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，對農(nóng)村幼兒教師進行考核和培訓等等。
俗語說，三歲看大，七歲看老?，F(xiàn)代教育科學也證明，幼兒時期是孩子成長的“黃金時期”，孩子的許多重要品格、志趣和行為習慣都是在這個時期形成雛形的。幼兒啟蒙教育的重要性相對于其他階段(如小學、中學)的教育而言，只有過之而無不及。而塑造孩子品格、志趣和行為習慣的重任，絕非文化低、又沒有受過專業(yè)教育的人可以勝任。幼兒教育的重要性及特殊性，決定了合格的幼兒教師必須由文化較高、經(jīng)過專業(yè)的教育或培訓、懂得幼兒心理及幼兒教育規(guī)律的人來擔任。
為了縮小城鄉(xiāng)教育的差距，不使孩子輸在起跑線上，村委會負責人一定要充分認識到幼兒教育的重要性，提高幼兒教師的門檻，審慎地選用幼兒教師，盡可能提高幼兒教師的待遇，以吸引受過專門培訓或文化程度較高的人來村擔任幼兒教師。同時，呼吁有關部門加強對農(nóng)村幼兒園的管理和指導，比如出臺政策鼓勵幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，對農(nóng)村幼兒教師進行考核和培訓等等。