“我國少兒英語教師人才極度缺乏，合格的老師太少了”，這是記者在近期舉行的少兒英語教育研討會上多次聽到的業(yè)界呼聲。據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)少兒英語教師人才的缺口數(shù)量在百萬以上，僅北京地區(qū)民辦少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師缺口就有上萬人。
專家告誡，由于合格的少兒英語教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場需求，加之在崗教師中只有很少一部分了解、掌握少兒教育心理學(xué)和“浸入式學(xué)科英語”等先進(jìn)教學(xué)理念方法，這將導(dǎo)致國內(nèi)少兒英語教育難保質(zhì)量關(guān)，并可能對孩子的能力素質(zhì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。
教師匱乏惹的禍
清華大學(xué)外語系教授崔剛曾經(jīng)算過一筆賬，“以一所小學(xué)缺少兩名英語教師來計算，乘以全國近42.58萬所小學(xué)，全國的少兒英語教師缺口數(shù)量應(yīng)在百萬。相應(yīng)的，民辦少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師缺口數(shù)量更加龐大?！?BR> 據(jù)專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)人士透露，目前僅在北京地區(qū)，缺少合格的少兒英語教師數(shù)量達(dá)萬人左右。
少兒英語教育專家、瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)部總監(jiān)Sally在接受記者采訪時表示，目前大多數(shù)少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是“以教師為中心”。這種教學(xué)模式過度依賴“人”（教師）的因素，在國內(nèi)少兒英語教師缺口超過百萬的情況下，合格的少兒英語教師資源大面積匱乏，勢必影響這些機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。同時，也將限制這些機(jī)構(gòu)的擴(kuò)張規(guī)模和品牌積累。
教師缺口將繼續(xù)擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量堪憂
少兒英語教育產(chǎn)業(yè)正處在高速擴(kuò)張時期，教師短缺現(xiàn)象不可能在1-2年內(nèi)解決。
據(jù)麥肯錫的調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)少兒英語教育機(jī)構(gòu)至少有3萬個。未來兩年里，少兒英語教育市場還將以19%的速度增長，而這一市場中的大型連鎖型教育機(jī)構(gòu)的增長速度將達(dá)到27%。
與如此高速的市場擴(kuò)張相對的，是教師缺口將繼續(xù)擴(kuò)大。教育專家指出，為了填補(bǔ)師資缺口，大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)只能靠現(xiàn)有教師不斷“轉(zhuǎn)場”講課，或是招進(jìn)一些資質(zhì)不夠的人員補(bǔ)缺。而不管采用哪種辦法，都不可避免的降低師資隊伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
在目前的整體情況下，國內(nèi)少兒英語教育仍是以老師單向的講授知識為主，也就是Sally指出的，教學(xué)質(zhì)量過度依賴“人”（教師）的因素。一旦教師數(shù)量不足或質(zhì)量下降，就會不可避免的影響教育服務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)而損害家長和孩子的權(quán)益。
*“教師中心論”，借鑒“美國小學(xué)”模式
“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給少兒英語教育機(jī)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的保障帶上了鐐銬。
在近期的教育論壇上，業(yè)界越來越認(rèn)同一個觀點，也就是“必須打破過度依賴?yán)蠋熓谡n的傳統(tǒng)模式，通過高科技教輔手段的引入，以及對‘美國小學(xué)’‘浸入式學(xué)科英語’等先進(jìn)教學(xué)方法的借鑒，從根本上解決教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)張、教師人才匱乏、教學(xué)質(zhì)量保障之間的悖論”。
記者走訪了國內(nèi)首個引入“美國小學(xué)”、“浸入式學(xué)科英語”的少兒英語教育機(jī)構(gòu)——瑞思學(xué)科英語，這個機(jī)構(gòu)曾經(jīng)創(chuàng)下“10個月時間，開設(shè)32家教學(xué)中心”的記錄，這甚至超越了麥當(dāng)勞在中國第一年的發(fā)展速度。
瑞思學(xué)科英語市場部總監(jiān)Helen告訴記者：“對于國內(nèi)少兒英語教育市場來說，家長選擇好的老師，不如選擇先進(jìn)的教學(xué)方法！美國本土的小學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)孩子自主的參與教學(xué)過程，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是決定者?！闭钦J(rèn)識到教學(xué)方法和模式的重要性，瑞思從一開始，就引入了美國小學(xué)為廣泛應(yīng)用的“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法，引導(dǎo)孩子用英語學(xué)習(xí)自然、文學(xué)、西方文化等學(xué)科知識，強(qiáng)調(diào)對孩子的“英語思維能力培養(yǎng)”和“未來領(lǐng)導(dǎo)力教育”；引入的美國公立小學(xué)通用教程體系，耗資近2億美金研發(fā)，采用了互動白板、多媒體課件等高科技教學(xué)手段，被全球120多個國家和地區(qū)的45，000多所學(xué)校所采用，超過一億的孩子正在受益。
以科學(xué)的教學(xué)方法體系，提升“素質(zhì)教育”、“未來領(lǐng)導(dǎo)力教育”的品質(zhì)，并降低對教師的依賴，是瑞思得以持續(xù)高速發(fā)展的秘笈。這也為中國少兒英語教育行業(yè)提供了一條解決教師匱乏難題的道路。
專家告誡，由于合格的少兒英語教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場需求，加之在崗教師中只有很少一部分了解、掌握少兒教育心理學(xué)和“浸入式學(xué)科英語”等先進(jìn)教學(xué)理念方法，這將導(dǎo)致國內(nèi)少兒英語教育難保質(zhì)量關(guān)，并可能對孩子的能力素質(zhì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。
教師匱乏惹的禍
清華大學(xué)外語系教授崔剛曾經(jīng)算過一筆賬，“以一所小學(xué)缺少兩名英語教師來計算，乘以全國近42.58萬所小學(xué)，全國的少兒英語教師缺口數(shù)量應(yīng)在百萬。相應(yīng)的，民辦少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師缺口數(shù)量更加龐大?！?BR> 據(jù)專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)人士透露，目前僅在北京地區(qū)，缺少合格的少兒英語教師數(shù)量達(dá)萬人左右。
少兒英語教育專家、瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)部總監(jiān)Sally在接受記者采訪時表示，目前大多數(shù)少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是“以教師為中心”。這種教學(xué)模式過度依賴“人”（教師）的因素，在國內(nèi)少兒英語教師缺口超過百萬的情況下，合格的少兒英語教師資源大面積匱乏，勢必影響這些機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。同時，也將限制這些機(jī)構(gòu)的擴(kuò)張規(guī)模和品牌積累。
教師缺口將繼續(xù)擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量堪憂
少兒英語教育產(chǎn)業(yè)正處在高速擴(kuò)張時期，教師短缺現(xiàn)象不可能在1-2年內(nèi)解決。
據(jù)麥肯錫的調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)少兒英語教育機(jī)構(gòu)至少有3萬個。未來兩年里，少兒英語教育市場還將以19%的速度增長，而這一市場中的大型連鎖型教育機(jī)構(gòu)的增長速度將達(dá)到27%。
與如此高速的市場擴(kuò)張相對的，是教師缺口將繼續(xù)擴(kuò)大。教育專家指出，為了填補(bǔ)師資缺口，大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)只能靠現(xiàn)有教師不斷“轉(zhuǎn)場”講課，或是招進(jìn)一些資質(zhì)不夠的人員補(bǔ)缺。而不管采用哪種辦法，都不可避免的降低師資隊伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
在目前的整體情況下，國內(nèi)少兒英語教育仍是以老師單向的講授知識為主，也就是Sally指出的，教學(xué)質(zhì)量過度依賴“人”（教師）的因素。一旦教師數(shù)量不足或質(zhì)量下降，就會不可避免的影響教育服務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)而損害家長和孩子的權(quán)益。
*“教師中心論”，借鑒“美國小學(xué)”模式
“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給少兒英語教育機(jī)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的保障帶上了鐐銬。
在近期的教育論壇上，業(yè)界越來越認(rèn)同一個觀點，也就是“必須打破過度依賴?yán)蠋熓谡n的傳統(tǒng)模式，通過高科技教輔手段的引入，以及對‘美國小學(xué)’‘浸入式學(xué)科英語’等先進(jìn)教學(xué)方法的借鑒，從根本上解決教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)張、教師人才匱乏、教學(xué)質(zhì)量保障之間的悖論”。
記者走訪了國內(nèi)首個引入“美國小學(xué)”、“浸入式學(xué)科英語”的少兒英語教育機(jī)構(gòu)——瑞思學(xué)科英語，這個機(jī)構(gòu)曾經(jīng)創(chuàng)下“10個月時間，開設(shè)32家教學(xué)中心”的記錄，這甚至超越了麥當(dāng)勞在中國第一年的發(fā)展速度。
瑞思學(xué)科英語市場部總監(jiān)Helen告訴記者：“對于國內(nèi)少兒英語教育市場來說，家長選擇好的老師，不如選擇先進(jìn)的教學(xué)方法！美國本土的小學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)孩子自主的參與教學(xué)過程，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是決定者?！闭钦J(rèn)識到教學(xué)方法和模式的重要性，瑞思從一開始，就引入了美國小學(xué)為廣泛應(yīng)用的“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法，引導(dǎo)孩子用英語學(xué)習(xí)自然、文學(xué)、西方文化等學(xué)科知識，強(qiáng)調(diào)對孩子的“英語思維能力培養(yǎng)”和“未來領(lǐng)導(dǎo)力教育”；引入的美國公立小學(xué)通用教程體系，耗資近2億美金研發(fā)，采用了互動白板、多媒體課件等高科技教學(xué)手段，被全球120多個國家和地區(qū)的45，000多所學(xué)校所采用，超過一億的孩子正在受益。
以科學(xué)的教學(xué)方法體系，提升“素質(zhì)教育”、“未來領(lǐng)導(dǎo)力教育”的品質(zhì)，并降低對教師的依賴，是瑞思得以持續(xù)高速發(fā)展的秘笈。這也為中國少兒英語教育行業(yè)提供了一條解決教師匱乏難題的道路。