日前，新xx屆劍橋大學(xué)本科入學(xué)面試在滬舉行，上海師范大學(xué)劍橋國際中心A-Level課程班18名學(xué)生參加了新一年的劍橋大學(xué)面試。隨著國內(nèi)高校自主招生面試被愈來愈多的學(xué)生和家長所熟悉，那么英國的面試與國內(nèi)高校的自主招生面試有何不同呢？
據(jù)了解，雖然名為“面試”，但在一天之中，學(xué)生仍先要接受一場名為“思維方式評估”的筆試。筆試要求學(xué)生在90分鐘內(nèi)答完50道選擇題和一道論述題。選擇題主要考查學(xué)生的邏輯思維能力。例如，要求學(xué)生根據(jù)從不同頂點(diǎn)看到的立方體各個面的圖案，判斷哪幾個面不可能同時看到。筆試完成以后，考生則需接受兩場各約半小時的面試（文科學(xué)生僅需接受一場面試），面對兩位劍橋教授的單獨(dú)發(fā)問。
偏題怪題一道都沒
“為何我們不干脆在臉中央長一只耳朵呢？ ”“一頭母牛身體里儲存的水占世界水量的多大比例？ ”在很多留學(xué)網(wǎng)站和論壇上，英國劍橋大學(xué)的面試以“怪”出名。但是實(shí)際情況是：網(wǎng)上流傳的偏題怪題一道都沒出現(xiàn)，取而代之的是中規(guī)中矩的學(xué)科類考題。
劉鑫報(bào)考的是化學(xué)專業(yè)，負(fù)責(zé)“一面”的教授現(xiàn)場給她布置起作業(yè)——畫數(shù)學(xué)函數(shù)圖像、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式描述能量變化情況。朱力杰報(bào)考環(huán)境和土木工程系，教授給他的考題中，涉及了函數(shù)、微分等學(xué)科知識，也有關(guān)于直升飛機(jī)的氣流問題、某裝置受力分析等應(yīng)用型題目。朱力杰覺得，這可能是因?yàn)樗麍?bào)考的專業(yè)，需要學(xué)生有較好的力學(xué)知識基礎(chǔ)。
劉峻想讀計(jì)算機(jī)專業(yè)，教授給他出的題聽上去挺有意思，例如，“一堆編好號的文件被風(fēng)吹散，如果通過比較號碼大小，一張張重新排序，需要比較幾次才能完成”，“就像是完成了虛擬編程！ ”劉峻感嘆。
聊天之中考查思路
報(bào)考土木工程系的劉驍夫一進(jìn)面試考場，就吃到了 “定心丸”——面試官告訴他，“你一面考官是劍橋大學(xué)出色的理科教授之一，在一面中他給你出了很多難題，你都輕松答對，可見你的專業(yè)知識很過硬。因此，我決定不再考你專業(yè)知識，我們隨便聊聊吧！ ”
回想面試過程，劉驍夫覺得，雖然教授聊天式的提問開放且隨性，但仍暗藏玄機(jī)，“很多題目其實(shí)他并不要求你給出正確答案，而是看你的思路是否清晰”。教授把一個工程建造中的常見問題扔給了他，“假如你要用電鉆鉆墻，但墻壁里有一條電線，如何判定電線的具體位置？ ”把學(xué)過的理論在腦海里迅速過了一遍，劉驍夫給出了自己的答案——利用電磁場定理，用一個小磁針靠近墻壁，小磁針?biāo)阜较蚓褪请娋€的位置。 “雖然這個方法未必能在現(xiàn)實(shí)中做到，但你的想法還是有道理的。 ”聽了他的回答，教授臉上露出了滿意的微笑。
面試關(guān)注能力和潛力
英國大學(xué)在選拔學(xué)生時,考試成績并不是惟一剛性標(biāo)準(zhǔn)。校方會更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。去年被牛津大學(xué)錄取的上海學(xué)生高齊翔回憶參加牛津大學(xué)面試時的情景,他一進(jìn)面試教室,教授便要求他在半小時內(nèi)解出7道數(shù)學(xué)題,他解出其中6道題。隨后教授就每道題的解題思路一道道和他討論。接著,教授即興出了1道數(shù)學(xué)題,要他當(dāng)場回答思路。然而他才回答了一半,教授馬上又出了第二道題,要求他回答解題思路……如此一連出了四五道即興題目。
“面試有點(diǎn)難度,注意力不是高度集中的話,根本沒法跟上教授思路。我覺得和國內(nèi)相比,牛津大學(xué)選拔人才的方式是真正能考出學(xué)生能力和潛力的。 ”高齊翔說。
向教授提問也是能力
“如果面試中碰見不懂的問題，直接說不知道好了，教授不會為難你，會換一個問題，讓你有話說”，這是男生朱力杰給今后更多面試者的經(jīng)驗(yàn)。面試中，他被問及一道有關(guān)“直升飛機(jī)氣流原理”的問題，覺得自己沒有思路。他猶豫了一會，還是主動問教授，“能否給些啟發(fā)？ ”沒想到，教授竟然和他一起做受力分析。
劉驍夫則覺得，劍橋面試，不僅僅會答題，教授還特別看中學(xué)生的提問能力。面試中，考官滔滔不絕講起了光譜的原理，劉驍夫發(fā)問，既然光都是同一物質(zhì)構(gòu)成的，為什么有不同的顏色？考官想了一會，笑著說自己也不知道，“呵呵，教授原來也有不知道的東西呀！ ”劉驍夫干脆和教授開起玩笑來，教授也不再正襟危坐，轉(zhuǎn)起了轉(zhuǎn)椅。
很多學(xué)生都聽到了教授們說的同一句話：“別緊張，就把我當(dāng)老師好了，我們一起來探討一些問題”。他們也聽到了教授們的忠告：今后的研究中，不要怕失敗，要多嘗試，多試驗(yàn)。
據(jù)了解，雖然名為“面試”，但在一天之中，學(xué)生仍先要接受一場名為“思維方式評估”的筆試。筆試要求學(xué)生在90分鐘內(nèi)答完50道選擇題和一道論述題。選擇題主要考查學(xué)生的邏輯思維能力。例如，要求學(xué)生根據(jù)從不同頂點(diǎn)看到的立方體各個面的圖案，判斷哪幾個面不可能同時看到。筆試完成以后，考生則需接受兩場各約半小時的面試（文科學(xué)生僅需接受一場面試），面對兩位劍橋教授的單獨(dú)發(fā)問。
偏題怪題一道都沒
“為何我們不干脆在臉中央長一只耳朵呢？ ”“一頭母牛身體里儲存的水占世界水量的多大比例？ ”在很多留學(xué)網(wǎng)站和論壇上，英國劍橋大學(xué)的面試以“怪”出名。但是實(shí)際情況是：網(wǎng)上流傳的偏題怪題一道都沒出現(xiàn)，取而代之的是中規(guī)中矩的學(xué)科類考題。
劉鑫報(bào)考的是化學(xué)專業(yè)，負(fù)責(zé)“一面”的教授現(xiàn)場給她布置起作業(yè)——畫數(shù)學(xué)函數(shù)圖像、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式描述能量變化情況。朱力杰報(bào)考環(huán)境和土木工程系，教授給他的考題中，涉及了函數(shù)、微分等學(xué)科知識，也有關(guān)于直升飛機(jī)的氣流問題、某裝置受力分析等應(yīng)用型題目。朱力杰覺得，這可能是因?yàn)樗麍?bào)考的專業(yè)，需要學(xué)生有較好的力學(xué)知識基礎(chǔ)。
劉峻想讀計(jì)算機(jī)專業(yè)，教授給他出的題聽上去挺有意思，例如，“一堆編好號的文件被風(fēng)吹散，如果通過比較號碼大小，一張張重新排序，需要比較幾次才能完成”，“就像是完成了虛擬編程！ ”劉峻感嘆。
聊天之中考查思路
報(bào)考土木工程系的劉驍夫一進(jìn)面試考場，就吃到了 “定心丸”——面試官告訴他，“你一面考官是劍橋大學(xué)出色的理科教授之一，在一面中他給你出了很多難題，你都輕松答對，可見你的專業(yè)知識很過硬。因此，我決定不再考你專業(yè)知識，我們隨便聊聊吧！ ”
回想面試過程，劉驍夫覺得，雖然教授聊天式的提問開放且隨性，但仍暗藏玄機(jī)，“很多題目其實(shí)他并不要求你給出正確答案，而是看你的思路是否清晰”。教授把一個工程建造中的常見問題扔給了他，“假如你要用電鉆鉆墻，但墻壁里有一條電線，如何判定電線的具體位置？ ”把學(xué)過的理論在腦海里迅速過了一遍，劉驍夫給出了自己的答案——利用電磁場定理，用一個小磁針靠近墻壁，小磁針?biāo)阜较蚓褪请娋€的位置。 “雖然這個方法未必能在現(xiàn)實(shí)中做到，但你的想法還是有道理的。 ”聽了他的回答，教授臉上露出了滿意的微笑。
面試關(guān)注能力和潛力
英國大學(xué)在選拔學(xué)生時,考試成績并不是惟一剛性標(biāo)準(zhǔn)。校方會更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。去年被牛津大學(xué)錄取的上海學(xué)生高齊翔回憶參加牛津大學(xué)面試時的情景,他一進(jìn)面試教室,教授便要求他在半小時內(nèi)解出7道數(shù)學(xué)題,他解出其中6道題。隨后教授就每道題的解題思路一道道和他討論。接著,教授即興出了1道數(shù)學(xué)題,要他當(dāng)場回答思路。然而他才回答了一半,教授馬上又出了第二道題,要求他回答解題思路……如此一連出了四五道即興題目。
“面試有點(diǎn)難度,注意力不是高度集中的話,根本沒法跟上教授思路。我覺得和國內(nèi)相比,牛津大學(xué)選拔人才的方式是真正能考出學(xué)生能力和潛力的。 ”高齊翔說。
向教授提問也是能力
“如果面試中碰見不懂的問題，直接說不知道好了，教授不會為難你，會換一個問題，讓你有話說”，這是男生朱力杰給今后更多面試者的經(jīng)驗(yàn)。面試中，他被問及一道有關(guān)“直升飛機(jī)氣流原理”的問題，覺得自己沒有思路。他猶豫了一會，還是主動問教授，“能否給些啟發(fā)？ ”沒想到，教授竟然和他一起做受力分析。
劉驍夫則覺得，劍橋面試，不僅僅會答題，教授還特別看中學(xué)生的提問能力。面試中，考官滔滔不絕講起了光譜的原理，劉驍夫發(fā)問，既然光都是同一物質(zhì)構(gòu)成的，為什么有不同的顏色？考官想了一會，笑著說自己也不知道，“呵呵，教授原來也有不知道的東西呀！ ”劉驍夫干脆和教授開起玩笑來，教授也不再正襟危坐，轉(zhuǎn)起了轉(zhuǎn)椅。
很多學(xué)生都聽到了教授們說的同一句話：“別緊張，就把我當(dāng)老師好了，我們一起來探討一些問題”。他們也聽到了教授們的忠告：今后的研究中，不要怕失敗，要多嘗試，多試驗(yàn)。