四、技巧分析型
文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有表達(dá)方式方面的技巧，有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局謀篇方面的技巧，也有修辭運(yùn)用方面的技巧，每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見的提問方式是：１. ……作用是什么？ ２. ……的好處是什么？３. 請分析……的表達(dá)效果。４. 文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請簡要分析。
【答題方略】 文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對常見的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。例如，類比的作用：以淺寓深，生動形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)；襯托的作用：突出事物特征，強(qiáng)化思想感情。
回答此類問題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語境加以說明。
【高考回放】 請從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。（周 濤《秋光里的黃金樹》，２００６年高考江西卷第１７題）
【語段信息】 這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語、很快就將行動……大樹、小樹、團(tuán)團(tuán)的樹、形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。
【溫馨提示】 作者用擬人手法寫“黃金樹”在告別儀式上“端莊肅立”“站立的姿式高雅優(yōu)美”等；運(yùn)用比喻手法寫“黃金樹”“就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語，很快就將行動”等；運(yùn)用對比手法，將大樹小樹的“輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰”與“骨架支楞的荒野者”進(jìn)行對比，寫出了秋天的熱烈和人的冷漠無情，從而表達(dá)了作者對黃金樹由衷的贊美，為下文轉(zhuǎn)向人類破壞自然做了鋪墊。答案略。
五、形象分析型
記敘性的寫人散文或小小說與其他文學(xué)樣式相比，更重視塑造人物形象，所以，對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點(diǎn)，常見的命題形式是：１. 請結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象；２. 根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征；３. 請用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點(diǎn)；４. 請扼要評價(jià)某一人物形象。
【答題方略】 怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
【高考回放】 文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？結(jié)合具體描寫，分點(diǎn)說明。（寧春強(qiáng)《雁陣》，２００４年高考北京春季卷）
【語段信息】 瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了?！瘪劆斷?。駝爺是個護(hù)林員。
“哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。
嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？”
狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老人很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”
駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽?！肮吠薏皇侨耍抗吠抟稽c(diǎn)人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。
【溫馨提示】 “駝爺”的思想品質(zhì)，是在與“狗娃”的矛盾沖突中得到體現(xiàn)和刻畫的，主要運(yùn)用了語言、行為、神態(tài)和心理描寫等手法，分析時結(jié)合這些具體描寫的語句，讀出其中隱含的信息。例如“‘狗娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒有？我不信！’說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”，表明了他的坦蕩、自信。應(yīng)注意的是，每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。答案略。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只要同學(xué)們在文學(xué)鑒賞時抓住特點(diǎn)，明確方法，重視實(shí)踐，深入探索，自己的現(xiàn)代文鑒賞能力和應(yīng)試能力就會得到不斷的提高
文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有表達(dá)方式方面的技巧，有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局謀篇方面的技巧，也有修辭運(yùn)用方面的技巧，每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見的提問方式是：１. ……作用是什么？ ２. ……的好處是什么？３. 請分析……的表達(dá)效果。４. 文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請簡要分析。
【答題方略】 文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對常見的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。例如，類比的作用：以淺寓深，生動形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)；襯托的作用：突出事物特征，強(qiáng)化思想感情。
回答此類問題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語境加以說明。
【高考回放】 請從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。（周 濤《秋光里的黃金樹》，２００６年高考江西卷第１７題）
【語段信息】 這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語、很快就將行動……大樹、小樹、團(tuán)團(tuán)的樹、形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。
【溫馨提示】 作者用擬人手法寫“黃金樹”在告別儀式上“端莊肅立”“站立的姿式高雅優(yōu)美”等；運(yùn)用比喻手法寫“黃金樹”“就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語，很快就將行動”等；運(yùn)用對比手法，將大樹小樹的“輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰”與“骨架支楞的荒野者”進(jìn)行對比，寫出了秋天的熱烈和人的冷漠無情，從而表達(dá)了作者對黃金樹由衷的贊美，為下文轉(zhuǎn)向人類破壞自然做了鋪墊。答案略。
五、形象分析型
記敘性的寫人散文或小小說與其他文學(xué)樣式相比，更重視塑造人物形象，所以，對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點(diǎn)，常見的命題形式是：１. 請結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象；２. 根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征；３. 請用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點(diǎn)；４. 請扼要評價(jià)某一人物形象。
【答題方略】 怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
【高考回放】 文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？結(jié)合具體描寫，分點(diǎn)說明。（寧春強(qiáng)《雁陣》，２００４年高考北京春季卷）
【語段信息】 瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了?！瘪劆斷?。駝爺是個護(hù)林員。
“哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。
嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？”
狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老人很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”
駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽?！肮吠薏皇侨耍抗吠抟稽c(diǎn)人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。
【溫馨提示】 “駝爺”的思想品質(zhì)，是在與“狗娃”的矛盾沖突中得到體現(xiàn)和刻畫的，主要運(yùn)用了語言、行為、神態(tài)和心理描寫等手法，分析時結(jié)合這些具體描寫的語句，讀出其中隱含的信息。例如“‘狗娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒有？我不信！’說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”，表明了他的坦蕩、自信。應(yīng)注意的是，每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。答案略。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只要同學(xué)們在文學(xué)鑒賞時抓住特點(diǎn)，明確方法，重視實(shí)踐，深入探索，自己的現(xiàn)代文鑒賞能力和應(yīng)試能力就會得到不斷的提高