高考語文《考試說明》現(xiàn)代文閱讀部分要求能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類文章。20世紀(jì)80年代末以來這兩類文章在高考試卷第Ｉ卷中始終以4個(gè)選擇題12分的分值在高考中占較大的比重。綜觀近十年來的現(xiàn)代文閱讀試題，每道題目的選項(xiàng)中都有不少于一個(gè)的陷阱。因此，考生必須具有識(shí)別試題中陷阱的能力，以免掉入命題人設(shè)置的陷阱。本文以近三年的高考試題為例來分析這類題設(shè)置陷阱的常見“伎倆”。
陷阱一：無中生有
選項(xiàng)中出現(xiàn)原文沒有提供的信息。這類選項(xiàng)往往是將原文中提供的信息和原文中沒有提供的信息糅合成一個(gè)選項(xiàng)，或者是在表述上同原文對(duì)應(yīng)語段基本相同，只是將關(guān)鍵語句作出改動(dòng)，從而使選項(xiàng)與原文在表意上大相徑庭形成陷阱。
我們看看2002年高考全國卷選文第二段：
……澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過塔斯曼海，使新西蘭火山島上的土壤更為肥沃，因而被稱作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品”。從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)幫助古羅馬人使用帆船從埃及運(yùn)回小麥，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國?！?BR> 第10題題干為“根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ａ為：“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國等國家?guī)砗锰?，因而必將被人類所利用?！眮碓矗簑ww.examda.com
該段主要講沙塵暴的作用。從節(jié)選部分來看，原文只講了給新西蘭帶來好處，并沒有講給意大利、法國帶來好處，由此可知Ａ項(xiàng)中說給“意大利、法國等國家?guī)砗锰帯睂贌o中生有。
又如2001年高考全國卷選文最后一段：
然而，武威銅馬足下確有一鳥，其象征之意為人所關(guān)注。一提到馬，人們很快想到奔騰如飛，而飛燕的速度同樣也是無庸置疑的。歷朝多有以燕喻良馬之詩文……。在古代，武威銅馬足下的飛燕無疑是用來比喻良馬之神速，這種造型讓人一看便知其意，所以銅馬應(yīng)直截了當(dāng)取名為“紫燕騮”或“飛燕騮”，此名恰合古意，最為雅致貼切。
第19題題干為“對(duì)原文最后一段中有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ａ為：“從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子。”選項(xiàng)Ｃ為：“銅奔馬足下有一鳥，文中透露出這種造型的用意表明奔馬速度快于飛燕?！?BR> 選文第三句說從歷朝詩文看有許多用燕子比喻良馬的例子，Ａ項(xiàng)中“奔騰如飛”屬無中生有。選文最后一句說明銅奔馬足下的飛燕是用來比喻良馬的神速，Ｃ項(xiàng)中“快于飛燕”屬無中生有。
陷阱二：張冠李戴
原文中用于指甲事物、甲現(xiàn)象的敘述在選項(xiàng)中用于指乙事物、乙現(xiàn)象，從而形成陷阱。
請(qǐng)看2002年高考全國卷選文第三段：
風(fēng)是地球上空的傳送帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水汽相遇，便能結(jié)合為云，最終化作降水。可見，沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上扮演著重要角色，而且在全球的水循環(huán)上也扮演著重要角色?？梢哉f，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子。
第8題題干為“下列對(duì)‘沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子’這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ｂ為：“沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。”
從選文來看該段是講沙塵在土壤和水循環(huán)方面的積極作用，是決定全球生態(tài)平衡的因素之一。而第8題的Ｂ項(xiàng)卻將這種作用說成是沙塵暴的作用，顯然犯了張冠李戴的毛病。此選項(xiàng)的另一錯(cuò)誤是文中并沒有說沙塵暴是由沙塵逐漸積聚形成的，犯了無中生有的毛病。
又如，2000年春季高考卷選文第三段：
……使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。經(jīng)過一段時(shí)間后，這只“護(hù)理”體外形成胚胎的母羊產(chǎn)下了小綿羊“多利”?！岸嗬辈皇怯赡秆虻穆鸭?xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物，而是“換核卵”一步步發(fā)展的結(jié)果。
第18題題干為“下列對(duì)第三自然段有關(guān)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是”，其中Ｂ項(xiàng)為：“‘多利’仍然是用母羊‘護(hù)理’方法而生下的小綿羊，因而還不算真正意義上的克隆?！?BR> 從節(jié)選部分來看“多利”的胚胎是“護(hù)理”體外形成的，即在試管里形成胚胎，而非“護(hù)理”體內(nèi)。而Ｂ項(xiàng)認(rèn)為“多利”是由母羊“護(hù)理”體內(nèi)形成胚胎而生下的，犯了張冠李戴的毛病。
陷阱三：故意擴(kuò)大
即夸大某種作用、程度或擴(kuò)大答案的范圍。選項(xiàng)往往將原句的一些限制、修飾語去掉從而夸大這種作用、程度或答案的范圍形成陷阱。
如2001年高考全國卷選文第三段倒數(shù)第三句為：
兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬的形象，但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形。
第20題題干為“根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ｃ為：“在漢代畫像石中，凡是有人騎馬形象的圖案，就不屬于神話故事。”
從選文來看漢代畫像石的圖案中有人騎神獸的形象，也有人騎馬的形象，雖然神獸歸神獸，馬歸馬，兩者各有其形，不相混淆，但作者并沒有說神獸和馬分別出現(xiàn)在兩種不同的圖案中，更沒有說凡是有人騎馬形象的圖案中，就沒有神獸、神龍的形象，就不屬于神話的故事。由此可見Ｃ項(xiàng)的推斷超出了原文所給信息的范圍，所得出的全稱判斷是錯(cuò)的。來源：www.examda.com
陷阱四：以偏概全
原文涉及的要素是多方面的，而選項(xiàng)卻只擇其中的一個(gè)方面或幾個(gè)方面，所概說的非全部要素，從而形成陷阱。
我們看看2001年春季高考卷選文第二段：
綠色和平組織已經(jīng)構(gòu)想出一種環(huán)保型樣車ＳＭＩＬＥ（“體積小、智能化、重量輕、效率高”四個(gè)英文單詞的縮寫）。該組織希望這一概念能流行起來。這種汽車主要靠高于正常壓力的增壓器增加汽缸的動(dòng)力或使混合燃料注入汽缸。一些專家說，這是使小型發(fā)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率的好辦法。
第20題題干為“根據(jù)本文的內(nèi)容，以下分析正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ｃ為：“降低汽車燃料消耗的惟一辦法是使用混合燃料?！?BR> 選文第三、四句說提高燃料效率的好辦法有兩個(gè)：一個(gè)是增加汽缸的動(dòng)力，一個(gè)是使混合燃料注入汽缸。Ｃ項(xiàng)將辦法說成只有一個(gè)，顯然犯了以偏概全的毛病。
陷阱五：顛倒關(guān)系
原文中事物間的關(guān)系是特定的，而選項(xiàng)卻將這種關(guān)系顛倒。如將原因與結(jié)果、條件與結(jié)果、大與小、多與少的關(guān)系顛倒，不同時(shí)間或地點(diǎn)出現(xiàn)的事物的時(shí)間、地點(diǎn)混淆，從而形成陷阱。
如2000年高考全國卷選文一、二段：
幾個(gè)月前，來自一些地方的研究人員演示了使光以每秒17米的緩慢速度通過一堆冰冷的鈉原子的過程。但是把原子冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困難的，要使以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要采用簡單一些的方法。
得克薩斯州農(nóng)業(yè)機(jī)械大學(xué)的韋爾奇博士意識(shí)到，在冰冷的鈉原子中使光速降低的基本原理在熱的鈉原子中也同樣適用。用熱的銣原子做實(shí)驗(yàn)要簡單得多……
第20題題干為“根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ａ為：“利用鈉原子降低光速的代價(jià)要小于利用銣氣。”
第一段指出，科學(xué)家利用冰冷的鈉原子降低光速，但是要把原子（也包括鈉原子）冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困難的。第二段說，用熱的銣原子來降低光速則要簡單得多。由此可見，利用鈉原子降低光速的代價(jià)應(yīng)該大于利用銣氣。顯然Ａ項(xiàng)將兩者的關(guān)系顛倒過來了。
陷阱六：“將然”當(dāng)“已然”、“必然”
將原文沒有發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的，將原文可能出現(xiàn)的情況當(dāng)作必然出現(xiàn)的情況來設(shè)置形成陷阱。
2000年高考全國卷選文第六段最后一句：來源：www.examda.com
他們已在考慮運(yùn)用這個(gè)原理制造一個(gè)廉價(jià)、高效的紫外線源，由于紫外線波長短，因此可以用來讀取刻錄在光盤等媒介上的形狀更小、排列更緊密的數(shù)據(jù)。
第18題題干為“下列不屬于韋爾奇所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ｄ為：“制造廉價(jià)、高效的紫外線源，來讀取光盤上的數(shù)據(jù)?！?BR> 對(duì)照原文可知Ｄ項(xiàng)是韋爾奇小組正在考慮進(jìn)行的工作，是韋爾奇“將做”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，而不是他“所做”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。把“將然”當(dāng)成“已然”，因而當(dāng)歸為“不屬于韋爾奇所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的一項(xiàng)”。
以上是現(xiàn)代文閱讀題中陷阱的常見類型。做這類題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先要整體把握原文內(nèi)容；其次找到題目在原文所對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)（語段、語句），對(duì)關(guān)鍵語句要字斟句酌，看題目中選項(xiàng)的說法與原文相比在表達(dá)上是否有差異；最后在綜合判斷的基礎(chǔ)上選出正確答案
陷阱一：無中生有
選項(xiàng)中出現(xiàn)原文沒有提供的信息。這類選項(xiàng)往往是將原文中提供的信息和原文中沒有提供的信息糅合成一個(gè)選項(xiàng)，或者是在表述上同原文對(duì)應(yīng)語段基本相同，只是將關(guān)鍵語句作出改動(dòng)，從而使選項(xiàng)與原文在表意上大相徑庭形成陷阱。
我們看看2002年高考全國卷選文第二段：
……澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過塔斯曼海，使新西蘭火山島上的土壤更為肥沃，因而被稱作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品”。從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)幫助古羅馬人使用帆船從埃及運(yùn)回小麥，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國?！?BR> 第10題題干為“根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ａ為：“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國等國家?guī)砗锰?，因而必將被人類所利用?！眮碓矗簑ww.examda.com
該段主要講沙塵暴的作用。從節(jié)選部分來看，原文只講了給新西蘭帶來好處，并沒有講給意大利、法國帶來好處，由此可知Ａ項(xiàng)中說給“意大利、法國等國家?guī)砗锰帯睂贌o中生有。
又如2001年高考全國卷選文最后一段：
然而，武威銅馬足下確有一鳥，其象征之意為人所關(guān)注。一提到馬，人們很快想到奔騰如飛，而飛燕的速度同樣也是無庸置疑的。歷朝多有以燕喻良馬之詩文……。在古代，武威銅馬足下的飛燕無疑是用來比喻良馬之神速，這種造型讓人一看便知其意，所以銅馬應(yīng)直截了當(dāng)取名為“紫燕騮”或“飛燕騮”，此名恰合古意，最為雅致貼切。
第19題題干為“對(duì)原文最后一段中有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ａ為：“從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子。”選項(xiàng)Ｃ為：“銅奔馬足下有一鳥，文中透露出這種造型的用意表明奔馬速度快于飛燕?！?BR> 選文第三句說從歷朝詩文看有許多用燕子比喻良馬的例子，Ａ項(xiàng)中“奔騰如飛”屬無中生有。選文最后一句說明銅奔馬足下的飛燕是用來比喻良馬的神速，Ｃ項(xiàng)中“快于飛燕”屬無中生有。
陷阱二：張冠李戴
原文中用于指甲事物、甲現(xiàn)象的敘述在選項(xiàng)中用于指乙事物、乙現(xiàn)象，從而形成陷阱。
請(qǐng)看2002年高考全國卷選文第三段：
風(fēng)是地球上空的傳送帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水汽相遇，便能結(jié)合為云，最終化作降水。可見，沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上扮演著重要角色，而且在全球的水循環(huán)上也扮演著重要角色?？梢哉f，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子。
第8題題干為“下列對(duì)‘沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子’這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ｂ為：“沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。”
從選文來看該段是講沙塵在土壤和水循環(huán)方面的積極作用，是決定全球生態(tài)平衡的因素之一。而第8題的Ｂ項(xiàng)卻將這種作用說成是沙塵暴的作用，顯然犯了張冠李戴的毛病。此選項(xiàng)的另一錯(cuò)誤是文中并沒有說沙塵暴是由沙塵逐漸積聚形成的，犯了無中生有的毛病。
又如，2000年春季高考卷選文第三段：
……使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。經(jīng)過一段時(shí)間后，這只“護(hù)理”體外形成胚胎的母羊產(chǎn)下了小綿羊“多利”?！岸嗬辈皇怯赡秆虻穆鸭?xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物，而是“換核卵”一步步發(fā)展的結(jié)果。
第18題題干為“下列對(duì)第三自然段有關(guān)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是”，其中Ｂ項(xiàng)為：“‘多利’仍然是用母羊‘護(hù)理’方法而生下的小綿羊，因而還不算真正意義上的克隆?！?BR> 從節(jié)選部分來看“多利”的胚胎是“護(hù)理”體外形成的，即在試管里形成胚胎，而非“護(hù)理”體內(nèi)。而Ｂ項(xiàng)認(rèn)為“多利”是由母羊“護(hù)理”體內(nèi)形成胚胎而生下的，犯了張冠李戴的毛病。
陷阱三：故意擴(kuò)大
即夸大某種作用、程度或擴(kuò)大答案的范圍。選項(xiàng)往往將原句的一些限制、修飾語去掉從而夸大這種作用、程度或答案的范圍形成陷阱。
如2001年高考全國卷選文第三段倒數(shù)第三句為：
兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬的形象，但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形。
第20題題干為“根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ｃ為：“在漢代畫像石中，凡是有人騎馬形象的圖案，就不屬于神話故事。”
從選文來看漢代畫像石的圖案中有人騎神獸的形象，也有人騎馬的形象，雖然神獸歸神獸，馬歸馬，兩者各有其形，不相混淆，但作者并沒有說神獸和馬分別出現(xiàn)在兩種不同的圖案中，更沒有說凡是有人騎馬形象的圖案中，就沒有神獸、神龍的形象，就不屬于神話的故事。由此可見Ｃ項(xiàng)的推斷超出了原文所給信息的范圍，所得出的全稱判斷是錯(cuò)的。來源：www.examda.com
陷阱四：以偏概全
原文涉及的要素是多方面的，而選項(xiàng)卻只擇其中的一個(gè)方面或幾個(gè)方面，所概說的非全部要素，從而形成陷阱。
我們看看2001年春季高考卷選文第二段：
綠色和平組織已經(jīng)構(gòu)想出一種環(huán)保型樣車ＳＭＩＬＥ（“體積小、智能化、重量輕、效率高”四個(gè)英文單詞的縮寫）。該組織希望這一概念能流行起來。這種汽車主要靠高于正常壓力的增壓器增加汽缸的動(dòng)力或使混合燃料注入汽缸。一些專家說，這是使小型發(fā)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率的好辦法。
第20題題干為“根據(jù)本文的內(nèi)容，以下分析正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ｃ為：“降低汽車燃料消耗的惟一辦法是使用混合燃料?！?BR> 選文第三、四句說提高燃料效率的好辦法有兩個(gè)：一個(gè)是增加汽缸的動(dòng)力，一個(gè)是使混合燃料注入汽缸。Ｃ項(xiàng)將辦法說成只有一個(gè)，顯然犯了以偏概全的毛病。
陷阱五：顛倒關(guān)系
原文中事物間的關(guān)系是特定的，而選項(xiàng)卻將這種關(guān)系顛倒。如將原因與結(jié)果、條件與結(jié)果、大與小、多與少的關(guān)系顛倒，不同時(shí)間或地點(diǎn)出現(xiàn)的事物的時(shí)間、地點(diǎn)混淆，從而形成陷阱。
如2000年高考全國卷選文一、二段：
幾個(gè)月前，來自一些地方的研究人員演示了使光以每秒17米的緩慢速度通過一堆冰冷的鈉原子的過程。但是把原子冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困難的，要使以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要采用簡單一些的方法。
得克薩斯州農(nóng)業(yè)機(jī)械大學(xué)的韋爾奇博士意識(shí)到，在冰冷的鈉原子中使光速降低的基本原理在熱的鈉原子中也同樣適用。用熱的銣原子做實(shí)驗(yàn)要簡單得多……
第20題題干為“根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ａ為：“利用鈉原子降低光速的代價(jià)要小于利用銣氣。”
第一段指出，科學(xué)家利用冰冷的鈉原子降低光速，但是要把原子（也包括鈉原子）冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困難的。第二段說，用熱的銣原子來降低光速則要簡單得多。由此可見，利用鈉原子降低光速的代價(jià)應(yīng)該大于利用銣氣。顯然Ａ項(xiàng)將兩者的關(guān)系顛倒過來了。
陷阱六：“將然”當(dāng)“已然”、“必然”
將原文沒有發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的，將原文可能出現(xiàn)的情況當(dāng)作必然出現(xiàn)的情況來設(shè)置形成陷阱。
2000年高考全國卷選文第六段最后一句：來源：www.examda.com
他們已在考慮運(yùn)用這個(gè)原理制造一個(gè)廉價(jià)、高效的紫外線源，由于紫外線波長短，因此可以用來讀取刻錄在光盤等媒介上的形狀更小、排列更緊密的數(shù)據(jù)。
第18題題干為“下列不屬于韋爾奇所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)Ｄ為：“制造廉價(jià)、高效的紫外線源，來讀取光盤上的數(shù)據(jù)?！?BR> 對(duì)照原文可知Ｄ項(xiàng)是韋爾奇小組正在考慮進(jìn)行的工作，是韋爾奇“將做”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，而不是他“所做”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。把“將然”當(dāng)成“已然”，因而當(dāng)歸為“不屬于韋爾奇所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的一項(xiàng)”。
以上是現(xiàn)代文閱讀題中陷阱的常見類型。做這類題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先要整體把握原文內(nèi)容；其次找到題目在原文所對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)（語段、語句），對(duì)關(guān)鍵語句要字斟句酌，看題目中選項(xiàng)的說法與原文相比在表達(dá)上是否有差異；最后在綜合判斷的基礎(chǔ)上選出正確答案