語(yǔ)文閱讀答案組織的“投機(jī)取巧”法
首先：也可以說(shuō)是最根本的一條：從文中找答案，用一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑥哪抢飦?lái)的就讓它回到那里去。因?yàn)槲覀冎莱鲱}人是“依文設(shè)題“，所以我們也就”依文答題“。有的題干明確告訴了我們應(yīng)根據(jù)某段或者是某句話去答題，所以我們解題的時(shí)候就應(yīng)該圍繞那個(gè)“中心點(diǎn)”，而不應(yīng)背離它。這一點(diǎn)類(lèi)似英語(yǔ)閱讀理解的解題方法，有的英語(yǔ)老師稱(chēng)為“還原法”。當(dāng)然英語(yǔ)閱讀理解的難度比較低，二者的區(qū)別不在本文討論范圍之內(nèi)。言歸正傳，鎖定目標(biāo)段和目標(biāo)句之后，“篩選信息”，形象一點(diǎn)叫“沙里淘金”，就是排除多余的信息，去沙，然后淘出金（有用的信息）。盡量用原文的話，切記不可憑想當(dāng)然去整理答案，否則得不償失，這一原則也是老師強(qiáng)調(diào)比較多，可謂基本原則。
下手的地方：文章開(kāi)始的段落，可能是“關(guān)鍵段“，段首的句子，有可能是“關(guān)鍵句”；還有就是文章的結(jié)尾和段的結(jié)尾，有可能也是關(guān)鍵句。
其次：套話法，這就要看我們的知識(shí)儲(chǔ)備及閱讀應(yīng)變能力。比如文中經(jīng)常類(lèi)型化的問(wèn)題：要求回答“某一句話的作用”這類(lèi)題，如問(wèn)的是結(jié)構(gòu)方面的作用，可考慮是否該用“承上啟下”、“過(guò)渡”、“首尾呼應(yīng)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)加上自己的話；如果是內(nèi)容和主旨方面的，可考慮“強(qiáng)化”“升華”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”等詞語(yǔ)；如果是情節(jié)方面的話，簡(jiǎn)短的一個(gè)故事之類(lèi)的則要考慮“鋪墊（伏筆，一般在文章的開(kāi)頭）”“懸念”“反差（欲揚(yáng)先抑或者欲抑先揚(yáng)之類(lèi)）”等詞語(yǔ)，若是神話傳說(shuō)則要考慮是不是要增強(qiáng)文章的神秘色彩等等；如果涉及到修辭方面的作用，可以想到對(duì)比，夸張，生動(dòng)形象，印象深刻；而寫(xiě)作手法的作用則要考慮更多，因?yàn)榫唧w的材料不同，要考慮的也要很多，這些可參考：欲擒故縱，欲揚(yáng)先抑，虛實(shí)結(jié)合，寓褒于貶等等。
此外還要說(shuō)一下一些開(kāi)放性的題目，如探討你的感受和想法之類(lèi)的，這是可由3個(gè)小要點(diǎn)組成。當(dāng)然還要結(jié)合具體的題目，這個(gè)也不是靈丹妙藥，包治百病，關(guān)鍵別忘了具體問(wèn)題具體分析。
再次：順藤摸瓜法：閱讀是整體閱讀，而閱讀能力要求也要求要整體感知全文，有時(shí)某一個(gè)問(wèn)題 的答案可能一時(shí)想不出來(lái)，可放一放，繼續(xù)下面的題目，有時(shí)候上面的題目的答案就可能在下面問(wèn)題上找到有用的信息。其實(shí)這也符合我們做題的原則，先易后難，具體的我就不再結(jié)合題目說(shuō)了。
最后：題目的分值，看看如果分值是單數(shù)（1除外），這個(gè)題目的答案要點(diǎn)最少應(yīng)該是2個(gè)；還要字?jǐn)?shù)也要夠，你的答案再具有概括性，也不可能幾個(gè)字就完了，這是要看看試卷上面的空白，不能空得太多。
首先：也可以說(shuō)是最根本的一條：從文中找答案，用一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑥哪抢飦?lái)的就讓它回到那里去。因?yàn)槲覀冎莱鲱}人是“依文設(shè)題“，所以我們也就”依文答題“。有的題干明確告訴了我們應(yīng)根據(jù)某段或者是某句話去答題，所以我們解題的時(shí)候就應(yīng)該圍繞那個(gè)“中心點(diǎn)”，而不應(yīng)背離它。這一點(diǎn)類(lèi)似英語(yǔ)閱讀理解的解題方法，有的英語(yǔ)老師稱(chēng)為“還原法”。當(dāng)然英語(yǔ)閱讀理解的難度比較低，二者的區(qū)別不在本文討論范圍之內(nèi)。言歸正傳，鎖定目標(biāo)段和目標(biāo)句之后，“篩選信息”，形象一點(diǎn)叫“沙里淘金”，就是排除多余的信息，去沙，然后淘出金（有用的信息）。盡量用原文的話，切記不可憑想當(dāng)然去整理答案，否則得不償失，這一原則也是老師強(qiáng)調(diào)比較多，可謂基本原則。
下手的地方：文章開(kāi)始的段落，可能是“關(guān)鍵段“，段首的句子，有可能是“關(guān)鍵句”；還有就是文章的結(jié)尾和段的結(jié)尾，有可能也是關(guān)鍵句。
其次：套話法，這就要看我們的知識(shí)儲(chǔ)備及閱讀應(yīng)變能力。比如文中經(jīng)常類(lèi)型化的問(wèn)題：要求回答“某一句話的作用”這類(lèi)題，如問(wèn)的是結(jié)構(gòu)方面的作用，可考慮是否該用“承上啟下”、“過(guò)渡”、“首尾呼應(yīng)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)加上自己的話；如果是內(nèi)容和主旨方面的，可考慮“強(qiáng)化”“升華”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”等詞語(yǔ)；如果是情節(jié)方面的話，簡(jiǎn)短的一個(gè)故事之類(lèi)的則要考慮“鋪墊（伏筆，一般在文章的開(kāi)頭）”“懸念”“反差（欲揚(yáng)先抑或者欲抑先揚(yáng)之類(lèi)）”等詞語(yǔ)，若是神話傳說(shuō)則要考慮是不是要增強(qiáng)文章的神秘色彩等等；如果涉及到修辭方面的作用，可以想到對(duì)比，夸張，生動(dòng)形象，印象深刻；而寫(xiě)作手法的作用則要考慮更多，因?yàn)榫唧w的材料不同，要考慮的也要很多，這些可參考：欲擒故縱，欲揚(yáng)先抑，虛實(shí)結(jié)合，寓褒于貶等等。
此外還要說(shuō)一下一些開(kāi)放性的題目，如探討你的感受和想法之類(lèi)的，這是可由3個(gè)小要點(diǎn)組成。當(dāng)然還要結(jié)合具體的題目，這個(gè)也不是靈丹妙藥，包治百病，關(guān)鍵別忘了具體問(wèn)題具體分析。
再次：順藤摸瓜法：閱讀是整體閱讀，而閱讀能力要求也要求要整體感知全文，有時(shí)某一個(gè)問(wèn)題 的答案可能一時(shí)想不出來(lái)，可放一放，繼續(xù)下面的題目，有時(shí)候上面的題目的答案就可能在下面問(wèn)題上找到有用的信息。其實(shí)這也符合我們做題的原則，先易后難，具體的我就不再結(jié)合題目說(shuō)了。
最后：題目的分值，看看如果分值是單數(shù)（1除外），這個(gè)題目的答案要點(diǎn)最少應(yīng)該是2個(gè)；還要字?jǐn)?shù)也要夠，你的答案再具有概括性，也不可能幾個(gè)字就完了，這是要看看試卷上面的空白，不能空得太多。