一、單項(xiàng)選擇題 （每小題１分，共２０分）
１． “今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)、潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)、擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)、明日的生產(chǎn)。”這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（ ）的特征。
A．科學(xué)性 B．價(jià)值性 C．生產(chǎn)性 D．未來(lái)性
２． 周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
A．近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) B．近景性外部動(dòng)機(jī)
Ｃ．遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) D．遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
３． 環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（ ）。
A．學(xué)校精神文化 B．學(xué)校物質(zhì)文化
C．學(xué)校組織和制度文化 D．學(xué)生亞文化
４． 兒童的發(fā)展是通過(guò)（ ）。
A．對(duì)物體的操作和與人的交往發(fā)展的
B．聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的
C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的
D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
５． 某幼兒園中班的美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制訂的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（ ）。
A．中期目標(biāo) Ｂ．近期目標(biāo) Ｃ．活動(dòng)目標(biāo) D．遠(yuǎn)期目標(biāo)
６． 以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確的是（ ）。
A．以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣和需要來(lái)設(shè)置課程
B．打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C．課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點(diǎn)來(lái)組織課程
D．活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)
７． 基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵?）。
A．讀、寫(xiě)、畫(huà) B．讀、畫(huà)、算 Ｃ．畫(huà)、寫(xiě)、算 D．讀、寫(xiě)、算
８． 下述說(shuō)法中不正確的是（ ）。
A．〖ZK(?！浇逃摺敖獭钡目腕w不是雙客體，而是一種復(fù)合客體
B．一個(gè)完整的教育過(guò)程就是教育者“如何教”和“教什么”的過(guò)程
C．教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，更確切地說(shuō)是“教”的主體
D．受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體
９． 遠(yuǎn)程教育（ ）。
A．通過(guò)遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)
B．通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)
C．通過(guò)無(wú)線電廣播進(jìn)行學(xué)習(xí)
D．通過(guò)電視傳播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)
１０． 教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋?）。
A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的
Ｃ．教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
１１. 用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于( )。
A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)
１２. “寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)了( )的規(guī)律。
A.〖ZK(?！降掠^(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程
B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程
C.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程
D.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程
１３. 進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ ）。
Ａ.學(xué)生的生活背景
B.學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.學(xué)生的年齡
１４. “以僧為師”“以（書(shū)）吏為師”是古代（ ）教育的一大特征。
A.印度
B.中國(guó)
C.巴比倫
D.埃及
１５. 幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是( )。
A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感
C.檢查孩子的身心狀況 D.督促孩子完成家庭作業(yè)
１６． 重要和良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是( )。
A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D．教師的期待和家長(zhǎng)的期待
１７. ( )是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。
Ａ.廣義的親子關(guān)系 Ｂ.狹義的親子關(guān)系
Ｃ.有差別社會(huì)性關(guān)系 Ｄ.無(wú)差別社會(huì)性關(guān)系
１８. 下列家庭教育做法中，較為合理的是( )。
A.在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子
B.盡量滿足孩子的一切要求
C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)
D.即便是民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避
１９. 教育理論研究要求人們?cè)谌媪私庖延薪逃碚摰幕A(chǔ)上，預(yù)見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和走向，這說(shuō)明教育理論研究具有( )。
A.多樣性和不確定性 B.繼承性和超前性
C.概括性和間接性 D.復(fù)雜性和抽象性
２０. 教育研究活動(dòng)的后一個(gè)環(huán)節(jié)是( )。
Ａ.教育研究成果的展示 B.教育研究成果的交流
Ｃ.教育研究成果的評(píng)價(jià) D.教育研究成果的概括
二、多項(xiàng)選擇題 （每小題1分，共10分）
１． 一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了( )三個(gè)階段。
A．強(qiáng)迫 B.依從 C.反抗 D.認(rèn)同 E．內(nèi)化
２． 人際吸引的主要特征表現(xiàn)為( )。
A．認(rèn)知協(xié)調(diào) B.認(rèn)知失衡 C.情感和諧 D.行為對(duì)抗 E．行為一致
３． 下列屬于正式評(píng)價(jià)的是( )。
A．觀察 B.談話 C.測(cè)驗(yàn) D.問(wèn)卷 E．案卷分析
４． 新中國(guó)成立以后小學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開(kāi)展的工作有( )。
A．普及小學(xué)教育 B.學(xué)制改革試驗(yàn)
C.教學(xué)改革試驗(yàn) D.課程改革試驗(yàn)
E．教育體制改革試驗(yàn)
５． 與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切聯(lián)系在一起的是( )。
A．態(tài)度 B.性格 C.興趣 D.求知欲 E.責(zé)任感
６． 影響創(chuàng)造性的因素有( )。
A．環(huán)境 B.人際關(guān)系 C.智力 D.政治體制 E.個(gè)性
７． 學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于( )的規(guī)定。
A．教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.課程目標(biāo) E.政治制度
８． 體態(tài)語(yǔ)言的作用有( )。
A．言語(yǔ)的表達(dá)作用 B.情緒的渲染作用C.直觀作用
D.強(qiáng)化作用
E．指示作用
９． 每個(gè)人的工作佳時(shí)間不同，主要存在（ ）三種變化模式。
A．先高后低 B．先低后高 C．中間低兩頭高
D．中間高兩頭低 E．白天高晚上低
１０． 學(xué)生在學(xué)校中被開(kāi)水燙傷，學(xué)校應(yīng)該( )。
A．先查明原因，后告知家長(zhǎng) B.先查明職責(zé)，再救護(hù)
C.先及時(shí)救護(hù),后查明職責(zé) D.及時(shí)告知家長(zhǎng)
Ｅ．先查明原因，再救護(hù)
三、填空題 (每空1分，共１８分) 〖FK）〗
１．〖ZK(?！脚袛嘁粋€(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與___________兩個(gè)方面。
２．課堂教學(xué)觀摩分為_(kāi)__________和___________。
３．測(cè)驗(yàn)主要以___________進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。
4.我國(guó)小學(xué)德育的途徑有多種，其中基本途徑是___________和其他學(xué)科教學(xué)。
５．一般來(lái)說(shuō)，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按 原則來(lái)安排，這種安排特別適合 的課；第二種是按 安排，這種安排適合同時(shí)進(jìn)行各種不同的 活動(dòng)。
６.演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的 遷移。
７．小學(xué)教育的內(nèi)容具有 和 ，因而對(duì)人今后的進(jìn)步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。
8.智力是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的___________系統(tǒng)，其中___________是其核心，___________是其發(fā)展的高級(jí)形式。
9. 在普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，小學(xué)畢業(yè) 就近升學(xué)的辦法，鼓勵(lì)各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試。
10. 布魯納認(rèn)為，評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí) 的一種檢查，通常包含對(duì)知識(shí)的 進(jìn)行判斷。
四、簡(jiǎn)答題 （每小題4分，共１６分）
1.簡(jiǎn)述杜威的主要教育思想。
2.簡(jiǎn)述影響兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。
3.加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，對(duì)學(xué)習(xí)是如何分類的？
4.簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)。
五、論述題 （每小題８分，共１６分）
1.論述影響人格形成和發(fā)展的主要因素。
2.在社會(huì)主義社會(huì)中教師榮譽(yù)體現(xiàn)在哪些方面？作用有哪些？
六、案例分析題 （每小題10分，共20分）
１． 為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，把我的計(jì)劃和大
家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽(tīng)到有的同學(xué)小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又
長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭?tīng)到這兒，我的心一
沉，原來(lái)是王渺。下課后，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談?wù)勛约簩?duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老
師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)
試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于
是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課，然
后找我做參謀。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的
喜悅。
這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶?。?BR> ２．中國(guó)和日本曾聯(lián)合舉行小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，有意培養(yǎng)青少年吃苦耐勞的精神，在齊力推車(chē)時(shí)，有個(gè)中國(guó)學(xué)生只在一旁喊“加油”，自己并不動(dòng)手，問(wèn)他原因，他說(shuō)他是班長(zhǎng)。而日本學(xué)生卻突出地表現(xiàn)出了吃苦的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。中國(guó)學(xué)生大多是從幾十萬(wàn)兒童中挑選出來(lái)的“小明星”。然而，與日本孩子相比，他們登山缺乏朝氣，唱歌跳舞也不如人家。在舉行聯(lián)歡時(shí)，我們演節(jié)目，日本兒童熱情鼓掌，而當(dāng)日本兒童表演節(jié)目時(shí)，我們的小明星卻沒(méi)有什么反應(yīng)，在老師的帶領(lǐng)下，才禮節(jié)性地鼓了掌。
請(qǐng)從素質(zhì)教育的角度談?wù)勎覈?guó)當(dāng)今的教育應(yīng)如何實(shí)施改革。
１． “今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)、潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)、擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)、明日的生產(chǎn)。”這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（ ）的特征。
A．科學(xué)性 B．價(jià)值性 C．生產(chǎn)性 D．未來(lái)性
２． 周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
A．近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) B．近景性外部動(dòng)機(jī)
Ｃ．遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) D．遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
３． 環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（ ）。
A．學(xué)校精神文化 B．學(xué)校物質(zhì)文化
C．學(xué)校組織和制度文化 D．學(xué)生亞文化
４． 兒童的發(fā)展是通過(guò)（ ）。
A．對(duì)物體的操作和與人的交往發(fā)展的
B．聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的
C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的
D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
５． 某幼兒園中班的美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制訂的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（ ）。
A．中期目標(biāo) Ｂ．近期目標(biāo) Ｃ．活動(dòng)目標(biāo) D．遠(yuǎn)期目標(biāo)
６． 以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確的是（ ）。
A．以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣和需要來(lái)設(shè)置課程
B．打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C．課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點(diǎn)來(lái)組織課程
D．活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)
７． 基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵?）。
A．讀、寫(xiě)、畫(huà) B．讀、畫(huà)、算 Ｃ．畫(huà)、寫(xiě)、算 D．讀、寫(xiě)、算
８． 下述說(shuō)法中不正確的是（ ）。
A．〖ZK(?！浇逃摺敖獭钡目腕w不是雙客體，而是一種復(fù)合客體
B．一個(gè)完整的教育過(guò)程就是教育者“如何教”和“教什么”的過(guò)程
C．教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，更確切地說(shuō)是“教”的主體
D．受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體
９． 遠(yuǎn)程教育（ ）。
A．通過(guò)遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)
B．通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)
C．通過(guò)無(wú)線電廣播進(jìn)行學(xué)習(xí)
D．通過(guò)電視傳播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)
１０． 教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋?）。
A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的
Ｃ．教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
１１. 用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于( )。
A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)
１２. “寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)了( )的規(guī)律。
A.〖ZK(?！降掠^(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程
B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程
C.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程
D.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程
１３. 進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ ）。
Ａ.學(xué)生的生活背景
B.學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.學(xué)生的年齡
１４. “以僧為師”“以（書(shū)）吏為師”是古代（ ）教育的一大特征。
A.印度
B.中國(guó)
C.巴比倫
D.埃及
１５. 幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是( )。
A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感
C.檢查孩子的身心狀況 D.督促孩子完成家庭作業(yè)
１６． 重要和良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是( )。
A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D．教師的期待和家長(zhǎng)的期待
１７. ( )是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。
Ａ.廣義的親子關(guān)系 Ｂ.狹義的親子關(guān)系
Ｃ.有差別社會(huì)性關(guān)系 Ｄ.無(wú)差別社會(huì)性關(guān)系
１８. 下列家庭教育做法中，較為合理的是( )。
A.在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子
B.盡量滿足孩子的一切要求
C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)
D.即便是民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避
１９. 教育理論研究要求人們?cè)谌媪私庖延薪逃碚摰幕A(chǔ)上，預(yù)見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和走向，這說(shuō)明教育理論研究具有( )。
A.多樣性和不確定性 B.繼承性和超前性
C.概括性和間接性 D.復(fù)雜性和抽象性
２０. 教育研究活動(dòng)的后一個(gè)環(huán)節(jié)是( )。
Ａ.教育研究成果的展示 B.教育研究成果的交流
Ｃ.教育研究成果的評(píng)價(jià) D.教育研究成果的概括
二、多項(xiàng)選擇題 （每小題1分，共10分）
１． 一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了( )三個(gè)階段。
A．強(qiáng)迫 B.依從 C.反抗 D.認(rèn)同 E．內(nèi)化
２． 人際吸引的主要特征表現(xiàn)為( )。
A．認(rèn)知協(xié)調(diào) B.認(rèn)知失衡 C.情感和諧 D.行為對(duì)抗 E．行為一致
３． 下列屬于正式評(píng)價(jià)的是( )。
A．觀察 B.談話 C.測(cè)驗(yàn) D.問(wèn)卷 E．案卷分析
４． 新中國(guó)成立以后小學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開(kāi)展的工作有( )。
A．普及小學(xué)教育 B.學(xué)制改革試驗(yàn)
C.教學(xué)改革試驗(yàn) D.課程改革試驗(yàn)
E．教育體制改革試驗(yàn)
５． 與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切聯(lián)系在一起的是( )。
A．態(tài)度 B.性格 C.興趣 D.求知欲 E.責(zé)任感
６． 影響創(chuàng)造性的因素有( )。
A．環(huán)境 B.人際關(guān)系 C.智力 D.政治體制 E.個(gè)性
７． 學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于( )的規(guī)定。
A．教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.課程目標(biāo) E.政治制度
８． 體態(tài)語(yǔ)言的作用有( )。
A．言語(yǔ)的表達(dá)作用 B.情緒的渲染作用C.直觀作用
D.強(qiáng)化作用
E．指示作用
９． 每個(gè)人的工作佳時(shí)間不同，主要存在（ ）三種變化模式。
A．先高后低 B．先低后高 C．中間低兩頭高
D．中間高兩頭低 E．白天高晚上低
１０． 學(xué)生在學(xué)校中被開(kāi)水燙傷，學(xué)校應(yīng)該( )。
A．先查明原因，后告知家長(zhǎng) B.先查明職責(zé)，再救護(hù)
C.先及時(shí)救護(hù),后查明職責(zé) D.及時(shí)告知家長(zhǎng)
Ｅ．先查明原因，再救護(hù)
三、填空題 (每空1分，共１８分) 〖FK）〗
１．〖ZK(?！脚袛嘁粋€(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與___________兩個(gè)方面。
２．課堂教學(xué)觀摩分為_(kāi)__________和___________。
３．測(cè)驗(yàn)主要以___________進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。
4.我國(guó)小學(xué)德育的途徑有多種，其中基本途徑是___________和其他學(xué)科教學(xué)。
５．一般來(lái)說(shuō)，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按 原則來(lái)安排，這種安排特別適合 的課；第二種是按 安排，這種安排適合同時(shí)進(jìn)行各種不同的 活動(dòng)。
６.演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的 遷移。
７．小學(xué)教育的內(nèi)容具有 和 ，因而對(duì)人今后的進(jìn)步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。
8.智力是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的___________系統(tǒng)，其中___________是其核心，___________是其發(fā)展的高級(jí)形式。
9. 在普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，小學(xué)畢業(yè) 就近升學(xué)的辦法，鼓勵(lì)各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試。
10. 布魯納認(rèn)為，評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí) 的一種檢查，通常包含對(duì)知識(shí)的 進(jìn)行判斷。
四、簡(jiǎn)答題 （每小題4分，共１６分）
1.簡(jiǎn)述杜威的主要教育思想。
2.簡(jiǎn)述影響兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。
3.加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，對(duì)學(xué)習(xí)是如何分類的？
4.簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)。
五、論述題 （每小題８分，共１６分）
1.論述影響人格形成和發(fā)展的主要因素。
2.在社會(huì)主義社會(huì)中教師榮譽(yù)體現(xiàn)在哪些方面？作用有哪些？
六、案例分析題 （每小題10分，共20分）
１． 為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，把我的計(jì)劃和大
家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽(tīng)到有的同學(xué)小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又
長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭?tīng)到這兒，我的心一
沉，原來(lái)是王渺。下課后，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談?wù)勛约簩?duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老
師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)
試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于
是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課，然
后找我做參謀。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的
喜悅。
這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶?。?BR> ２．中國(guó)和日本曾聯(lián)合舉行小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，有意培養(yǎng)青少年吃苦耐勞的精神，在齊力推車(chē)時(shí)，有個(gè)中國(guó)學(xué)生只在一旁喊“加油”，自己并不動(dòng)手，問(wèn)他原因，他說(shuō)他是班長(zhǎng)。而日本學(xué)生卻突出地表現(xiàn)出了吃苦的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。中國(guó)學(xué)生大多是從幾十萬(wàn)兒童中挑選出來(lái)的“小明星”。然而，與日本孩子相比，他們登山缺乏朝氣，唱歌跳舞也不如人家。在舉行聯(lián)歡時(shí)，我們演節(jié)目，日本兒童熱情鼓掌，而當(dāng)日本兒童表演節(jié)目時(shí)，我們的小明星卻沒(méi)有什么反應(yīng)，在老師的帶領(lǐng)下，才禮節(jié)性地鼓了掌。
請(qǐng)從素質(zhì)教育的角度談?wù)勎覈?guó)當(dāng)今的教育應(yīng)如何實(shí)施改革。