山東省政協(xié)委員郭洪敏提出，隨著中華民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值越來(lái)越受到關(guān)注，應(yīng)盡快在小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課。
郭洪敏說(shuō)，傳統(tǒng)文化對(duì)大眾的文化理念及整個(gè)文化價(jià)值的追求起著越來(lái)越強(qiáng)的誘導(dǎo)和影響作用，國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)涵的大量成語(yǔ)典故、倫理道德、人文歷史、禮儀風(fēng)化等中國(guó)傳統(tǒng)文化是孩童不可或缺的精神支柱，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)將起到極大的推動(dòng)作用。
郭洪敏委員建議說(shuō)，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，在教學(xué)內(nèi)容上要選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的格言、警句、短文，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)中國(guó)五千年優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。小學(xué)階段要側(cè)重直覺(jué)和靈感的培養(yǎng)，利用孩子記憶力強(qiáng)、塑造性強(qiáng)的特點(diǎn)，大量背誦我國(guó)古代的經(jīng)典作品，同時(shí)伴以通俗易懂的古代人文故事。通過(guò)背誦、討論、學(xué)習(xí)、講解，讓學(xué)生讀經(jīng)誦典，把圣賢的經(jīng)典融入自己的腦海中，感悟人生。這樣，既有助于孩子知義明禮，精煉語(yǔ)言功底，又可以幫助孩子修身養(yǎng)性，提高個(gè)人素質(zhì)。
郭洪敏說(shuō)，在學(xué)校環(huán)境中，應(yīng)處處體現(xiàn)濃厚的國(guó)學(xué)氛圍。教學(xué)環(huán)境中使用條幅、字、畫以及歷代的名言警句等裝點(diǎn)，使學(xué)生時(shí)刻生活在濃濃的國(guó)學(xué)氛圍中，在不知不覺(jué)中感受國(guó)學(xué)文化的熏陶。把倡導(dǎo)國(guó)學(xué)作為加強(qiáng)未成年人思想道德和社會(huì)主義榮辱觀教育的有效載體，讓學(xué)生成為人格健全、知義明禮的好公民。
郭洪敏說(shuō)，傳統(tǒng)文化對(duì)大眾的文化理念及整個(gè)文化價(jià)值的追求起著越來(lái)越強(qiáng)的誘導(dǎo)和影響作用，國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)涵的大量成語(yǔ)典故、倫理道德、人文歷史、禮儀風(fēng)化等中國(guó)傳統(tǒng)文化是孩童不可或缺的精神支柱，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)將起到極大的推動(dòng)作用。
郭洪敏委員建議說(shuō)，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，在教學(xué)內(nèi)容上要選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的格言、警句、短文，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)中國(guó)五千年優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。小學(xué)階段要側(cè)重直覺(jué)和靈感的培養(yǎng)，利用孩子記憶力強(qiáng)、塑造性強(qiáng)的特點(diǎn)，大量背誦我國(guó)古代的經(jīng)典作品，同時(shí)伴以通俗易懂的古代人文故事。通過(guò)背誦、討論、學(xué)習(xí)、講解，讓學(xué)生讀經(jīng)誦典，把圣賢的經(jīng)典融入自己的腦海中，感悟人生。這樣，既有助于孩子知義明禮，精煉語(yǔ)言功底，又可以幫助孩子修身養(yǎng)性，提高個(gè)人素質(zhì)。
郭洪敏說(shuō)，在學(xué)校環(huán)境中，應(yīng)處處體現(xiàn)濃厚的國(guó)學(xué)氛圍。教學(xué)環(huán)境中使用條幅、字、畫以及歷代的名言警句等裝點(diǎn)，使學(xué)生時(shí)刻生活在濃濃的國(guó)學(xué)氛圍中，在不知不覺(jué)中感受國(guó)學(xué)文化的熏陶。把倡導(dǎo)國(guó)學(xué)作為加強(qiáng)未成年人思想道德和社會(huì)主義榮辱觀教育的有效載體，讓學(xué)生成為人格健全、知義明禮的好公民。