全國2002年4月高等教育自學(xué)考試
認(rèn)知心理試題參考答案
課程代碼：00471
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.B 2.B 3.A 4.D 5.C
6.A 7.C 8.A 9.B 10.A
11.D 12.C 13.A 14.D 15.C
16.B 17.C 18.A 19.C 20.B
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
21.ABC 22.ABE 23.BC 24.ABCDE 25.ABC
26.ABCD 27.DE 28.BCDE 29.ABC 30.ABCD
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)
31.對(duì)信息的選擇
32.整體和部分
33.空想
34.概括
35.歸納
36.擴(kuò)大概念 縮小概念
37.付諸實(shí)際 智力活動(dòng)
38.天才
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2分，共8分)
39.J·皮阿杰理論中的較為重要名詞。是指某物體從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)時(shí)，它的物質(zhì)含量沒有增加，也沒有減少，是不變的。兒童要到8—11歲之間，才能獲得守恒概念。
40.在創(chuàng)造發(fā)明過程中，是主體以全部精力解決所思所想的問題時(shí)，突然引出頓悟，從而解決或?qū)蚪鉀Q問題的思維狀態(tài)。
41.形成概念的關(guān)鍵在于各屬性之間的關(guān)系，而不是各屬性顯示的特性。如“左邊”、“右邊”、“較大”、“較小”，都是用來表示幾個(gè)相關(guān)連事物之間的關(guān)系。
42.是未被意識(shí)的，對(duì)一定活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它是由于重復(fù)某種習(xí)慣性的態(tài)度、認(rèn)識(shí)方式和行為方式時(shí)而產(chǎn)生的。
五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
43.個(gè)性傾向性是指決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為方式的動(dòng)力系統(tǒng)，它以積極性和選擇性為特征，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、理想、價(jià)值觀等。
人在掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和改造客觀世界的活動(dòng)中，總是通過這些內(nèi)部世界實(shí)現(xiàn)的，它是人以不同程度的積極性組織自己的行為，有目的有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。
44.(1)補(bǔ)色律。凡兩色相混合而產(chǎn)生白色或灰色(無彩色)，這兩色為互補(bǔ)色，如紅色和青綠色，黃色和紫色，都能配對(duì)而成為互補(bǔ)色。
(2)中間色律。在混合兩種非補(bǔ)色時(shí)，便產(chǎn)生一種新的介于它們兩者之間的中間顏色，如紅色和藍(lán)色相混合產(chǎn)生紫色，紅色和黃色相混合產(chǎn)生橙色。
(3)代替律。相混合的顏色，都可以由不同顏色混合后產(chǎn)生的黃色或由其他顏色混合而產(chǎn)生黃色，跟藍(lán)色混合，便產(chǎn)生同樣的顏色。
45.聯(lián)想是事物間相互聯(lián)系和關(guān)系的反映，是已建立起的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活。它是由當(dāng)前感知的事物回想起與它有關(guān)的另一事物或由一種思想引發(fā)出另一種思想。
其表現(xiàn)形式有：
接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果關(guān)系聯(lián)想。
46.解決問題主要有三種理論
(1)桑代史的嘗試錯(cuò)誤理論；
(2)苛勒的頓悟理論；
(3)解決問題的程序研究。
六、論述題(本大題共1小題，共14分)
能力差異可概括為以下幾方面：
(1)一般能力和特殊能力差異；
(2)能力水平差異；
(3)能力表現(xiàn)早晚差異。
研究能力的個(gè)別差異的意義：
(1)教師掌握學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教的重要依據(jù)。
(2)以個(gè)別差異為依據(jù)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，做到人心其才，才盡其用。
七、案例題(本大題共1小題，共14分)
48.環(huán)境：是指除基因外，影響基因表現(xiàn)的全部因素，包括在母體內(nèi)胎兒的環(huán)境，出生后物質(zhì)的、社會(huì)的，精神文化環(huán)境。
狼孩依靠母體生存并發(fā)展，成為獨(dú)立的人并在不斷生長、發(fā)育。(發(fā)現(xiàn)狼孩后，可分出性別及估計(jì)年齡。)
但由于某種原因她們由狼哺育，由于脫離社會(huì)生活，人性(人的心理生活的內(nèi)容及水平)得不到發(fā)展，智力受到損害(案例中的種種表現(xiàn))
這種孩子回到人類社會(huì)，由于他們錯(cuò)過了早期教育的機(jī)會(huì)(研究證明，從初生到4歲是人的智力發(fā)展的決定時(shí)期，豐富的環(huán)境刺激對(duì)兒童智力發(fā)展至關(guān)重要，特別是社會(huì)性交往。)他們就很難發(fā)展到正常人的智力水平。
認(rèn)知心理試題參考答案
課程代碼：00471
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.B 2.B 3.A 4.D 5.C
6.A 7.C 8.A 9.B 10.A
11.D 12.C 13.A 14.D 15.C
16.B 17.C 18.A 19.C 20.B
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
21.ABC 22.ABE 23.BC 24.ABCDE 25.ABC
26.ABCD 27.DE 28.BCDE 29.ABC 30.ABCD
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)
31.對(duì)信息的選擇
32.整體和部分
33.空想
34.概括
35.歸納
36.擴(kuò)大概念 縮小概念
37.付諸實(shí)際 智力活動(dòng)
38.天才
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2分，共8分)
39.J·皮阿杰理論中的較為重要名詞。是指某物體從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)時(shí)，它的物質(zhì)含量沒有增加，也沒有減少，是不變的。兒童要到8—11歲之間，才能獲得守恒概念。
40.在創(chuàng)造發(fā)明過程中，是主體以全部精力解決所思所想的問題時(shí)，突然引出頓悟，從而解決或?qū)蚪鉀Q問題的思維狀態(tài)。
41.形成概念的關(guān)鍵在于各屬性之間的關(guān)系，而不是各屬性顯示的特性。如“左邊”、“右邊”、“較大”、“較小”，都是用來表示幾個(gè)相關(guān)連事物之間的關(guān)系。
42.是未被意識(shí)的，對(duì)一定活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它是由于重復(fù)某種習(xí)慣性的態(tài)度、認(rèn)識(shí)方式和行為方式時(shí)而產(chǎn)生的。
五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
43.個(gè)性傾向性是指決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為方式的動(dòng)力系統(tǒng)，它以積極性和選擇性為特征，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、理想、價(jià)值觀等。
人在掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和改造客觀世界的活動(dòng)中，總是通過這些內(nèi)部世界實(shí)現(xiàn)的，它是人以不同程度的積極性組織自己的行為，有目的有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。
44.(1)補(bǔ)色律。凡兩色相混合而產(chǎn)生白色或灰色(無彩色)，這兩色為互補(bǔ)色，如紅色和青綠色，黃色和紫色，都能配對(duì)而成為互補(bǔ)色。
(2)中間色律。在混合兩種非補(bǔ)色時(shí)，便產(chǎn)生一種新的介于它們兩者之間的中間顏色，如紅色和藍(lán)色相混合產(chǎn)生紫色，紅色和黃色相混合產(chǎn)生橙色。
(3)代替律。相混合的顏色，都可以由不同顏色混合后產(chǎn)生的黃色或由其他顏色混合而產(chǎn)生黃色，跟藍(lán)色混合，便產(chǎn)生同樣的顏色。
45.聯(lián)想是事物間相互聯(lián)系和關(guān)系的反映，是已建立起的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活。它是由當(dāng)前感知的事物回想起與它有關(guān)的另一事物或由一種思想引發(fā)出另一種思想。
其表現(xiàn)形式有：
接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果關(guān)系聯(lián)想。
46.解決問題主要有三種理論
(1)桑代史的嘗試錯(cuò)誤理論；
(2)苛勒的頓悟理論；
(3)解決問題的程序研究。
六、論述題(本大題共1小題，共14分)
能力差異可概括為以下幾方面：
(1)一般能力和特殊能力差異；
(2)能力水平差異；
(3)能力表現(xiàn)早晚差異。
研究能力的個(gè)別差異的意義：
(1)教師掌握學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教的重要依據(jù)。
(2)以個(gè)別差異為依據(jù)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，做到人心其才，才盡其用。
七、案例題(本大題共1小題，共14分)
48.環(huán)境：是指除基因外，影響基因表現(xiàn)的全部因素，包括在母體內(nèi)胎兒的環(huán)境，出生后物質(zhì)的、社會(huì)的，精神文化環(huán)境。
狼孩依靠母體生存并發(fā)展，成為獨(dú)立的人并在不斷生長、發(fā)育。(發(fā)現(xiàn)狼孩后，可分出性別及估計(jì)年齡。)
但由于某種原因她們由狼哺育，由于脫離社會(huì)生活，人性(人的心理生活的內(nèi)容及水平)得不到發(fā)展，智力受到損害(案例中的種種表現(xiàn))
這種孩子回到人類社會(huì)，由于他們錯(cuò)過了早期教育的機(jī)會(huì)(研究證明，從初生到4歲是人的智力發(fā)展的決定時(shí)期，豐富的環(huán)境刺激對(duì)兒童智力發(fā)展至關(guān)重要，特別是社會(huì)性交往。)他們就很難發(fā)展到正常人的智力水平。