三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）
判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1.青少年期判別的原則是區(qū)別性和一致性。（ ）
2.對(duì)于創(chuàng)造力和智力的關(guān)系，較為一致的看法是：高智力者必有中等以上的高創(chuàng)造力，但高創(chuàng)造力者并不能保證有高智力，低創(chuàng)造力者智力也低。（ ）
3.青少年情緒體驗(yàn)的一個(gè)顯著特征是情緒變化迅速，反應(yīng)快，平息也快。（ ）
4.青少年交往是信息的溝通、相互認(rèn)知和相互作用。（ ）
5.社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為任何青少年的偏離行為都發(fā)生在特定的生態(tài)系統(tǒng)之中。（ ）
6.人生價(jià)值觀是指人們關(guān)于生命和宇宙高價(jià)值的堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求。（ ）
7.近年來(lái)，青少年心理問題發(fā)生率有逐年下降的趨勢(shì)。（ ）
8.心理輔導(dǎo)方案主要由輔導(dǎo)者來(lái)確定。（ ）
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1.心理斷乳
2.社會(huì)化
3.信仰危機(jī)
4.人格障礙
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述外部自尊和內(nèi)部自尊的區(qū)別和聯(lián)系。
2.簡(jiǎn)述調(diào)解應(yīng)激的心理中介因素。
3.青少年人際交往的特點(diǎn)。
4.簡(jiǎn)述上網(wǎng)對(duì)青少年的正面影響和負(fù)面影響。
六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.試述學(xué)校開展性教育的方法。
2.試述青少年與父母矛盾產(chǎn)生的原因。
七、案例分析題(本大題10分)
吉林省遼源市某初一學(xué)生小明，他父母離異了，小明同下崗的爸爸生活在一起，雖然生活并不富裕，但父子兩人都很努力。小明的爸爸把全部的希望以及生存的意義與價(jià)值都寄托在他身上了。小明非常懂事，知道自己肩上擔(dān)的不僅是自己的責(zé)任，還負(fù)有爸爸全部的希望，所以他必須樣樣做得好，為爸爸爭(zhēng)光。一天，小明與鄰居的孩子發(fā)生口角，打了起來(lái)，鄰居找上門來(lái)，小明的爸爸非常生氣，認(rèn)為孩子給他丟了臉，動(dòng)手把小明打了個(gè)半死。
這位父親對(duì)小明的態(tài)度和做法是否妥當(dāng)？他對(duì)小明的毆打是事出有因還是由于他對(duì)青少年期個(gè)體的心理特點(diǎn)不了解所引起？為什么？
判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1.青少年期判別的原則是區(qū)別性和一致性。（ ）
2.對(duì)于創(chuàng)造力和智力的關(guān)系，較為一致的看法是：高智力者必有中等以上的高創(chuàng)造力，但高創(chuàng)造力者并不能保證有高智力，低創(chuàng)造力者智力也低。（ ）
3.青少年情緒體驗(yàn)的一個(gè)顯著特征是情緒變化迅速，反應(yīng)快，平息也快。（ ）
4.青少年交往是信息的溝通、相互認(rèn)知和相互作用。（ ）
5.社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為任何青少年的偏離行為都發(fā)生在特定的生態(tài)系統(tǒng)之中。（ ）
6.人生價(jià)值觀是指人們關(guān)于生命和宇宙高價(jià)值的堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求。（ ）
7.近年來(lái)，青少年心理問題發(fā)生率有逐年下降的趨勢(shì)。（ ）
8.心理輔導(dǎo)方案主要由輔導(dǎo)者來(lái)確定。（ ）
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1.心理斷乳
2.社會(huì)化
3.信仰危機(jī)
4.人格障礙
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述外部自尊和內(nèi)部自尊的區(qū)別和聯(lián)系。
2.簡(jiǎn)述調(diào)解應(yīng)激的心理中介因素。
3.青少年人際交往的特點(diǎn)。
4.簡(jiǎn)述上網(wǎng)對(duì)青少年的正面影響和負(fù)面影響。
六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.試述學(xué)校開展性教育的方法。
2.試述青少年與父母矛盾產(chǎn)生的原因。
七、案例分析題(本大題10分)
吉林省遼源市某初一學(xué)生小明，他父母離異了，小明同下崗的爸爸生活在一起，雖然生活并不富裕，但父子兩人都很努力。小明的爸爸把全部的希望以及生存的意義與價(jià)值都寄托在他身上了。小明非常懂事，知道自己肩上擔(dān)的不僅是自己的責(zé)任，還負(fù)有爸爸全部的希望，所以他必須樣樣做得好，為爸爸爭(zhēng)光。一天，小明與鄰居的孩子發(fā)生口角，打了起來(lái)，鄰居找上門來(lái)，小明的爸爸非常生氣，認(rèn)為孩子給他丟了臉，動(dòng)手把小明打了個(gè)半死。
這位父親對(duì)小明的態(tài)度和做法是否妥當(dāng)？他對(duì)小明的毆打是事出有因還是由于他對(duì)青少年期個(gè)體的心理特點(diǎn)不了解所引起？為什么？