全國2002年4月高等教育自學(xué)考試
心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題參考答案
課程代碼：00465
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.B 2.B 3.B 4.C 5.A
6.B 7.B 8.B 9.C 10.D
11.B 12.C 13.C 14.C 15.A
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16.ABD 17.ABC 18.ABCD 19.ABD 20.AC
三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)
21.家庭環(huán)境和早期教育 生活事件與心理應(yīng)激
22.追蹤調(diào)查
23.本我
24.認(rèn)知過程
25.強(qiáng)化不相容反應(yīng)
26.60
27.抉擇
28.個(gè)案法
29.《關(guān)于歇斯底里研究》
30.潛意識(shí) 潛意識(shí)
31.不合理
32.正常需要 現(xiàn)實(shí)狀況
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
33.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。
34.厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其終因感到厭惡而放棄這種行為。
35.角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個(gè)體心理過程的方法。
36.學(xué)習(xí)疲勞是指由于長時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。
五、簡答題(每小題6分，共18分)
37.(1)目光 (2)面部表情 (3)身體語言 (4)聲音特征
(5)空間距離 (6)沉默
38.(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。
(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識(shí)固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學(xué)會(huì)角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。
39.(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。
(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。
(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。
(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。
六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
40.(1)整體性原則：
心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展；心理輔導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)校的教育活動(dòng)的整體協(xié)調(diào)一致。
(2)主體性原則：
把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。
(3)活動(dòng)性原則：
重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康的作用。
(4)個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則：
輔助活動(dòng)在對(duì)象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體問題。
(5)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：
心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差。
41.(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：
學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對(duì)抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。
(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：(2分)
和異性交往時(shí)過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。
(3)根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：
①建立異性緊張的等級(jí)層次表。
②進(jìn)行放松訓(xùn)練。
③進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。
心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題參考答案
課程代碼：00465
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.B 2.B 3.B 4.C 5.A
6.B 7.B 8.B 9.C 10.D
11.B 12.C 13.C 14.C 15.A
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16.ABD 17.ABC 18.ABCD 19.ABD 20.AC
三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)
21.家庭環(huán)境和早期教育 生活事件與心理應(yīng)激
22.追蹤調(diào)查
23.本我
24.認(rèn)知過程
25.強(qiáng)化不相容反應(yīng)
26.60
27.抉擇
28.個(gè)案法
29.《關(guān)于歇斯底里研究》
30.潛意識(shí) 潛意識(shí)
31.不合理
32.正常需要 現(xiàn)實(shí)狀況
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
33.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。
34.厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其終因感到厭惡而放棄這種行為。
35.角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個(gè)體心理過程的方法。
36.學(xué)習(xí)疲勞是指由于長時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。
五、簡答題(每小題6分，共18分)
37.(1)目光 (2)面部表情 (3)身體語言 (4)聲音特征
(5)空間距離 (6)沉默
38.(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。
(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識(shí)固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學(xué)會(huì)角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。
39.(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。
(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。
(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。
(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。
六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
40.(1)整體性原則：
心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展；心理輔導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)校的教育活動(dòng)的整體協(xié)調(diào)一致。
(2)主體性原則：
把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。
(3)活動(dòng)性原則：
重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康的作用。
(4)個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則：
輔助活動(dòng)在對(duì)象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體問題。
(5)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：
心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差。
41.(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：
學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對(duì)抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。
(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：(2分)
和異性交往時(shí)過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。
(3)根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：
①建立異性緊張的等級(jí)層次表。
②進(jìn)行放松訓(xùn)練。
③進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。