四、論述題(本大題共3 小題，第32、33 小題任選1 題，第34 小題必答。每小題10 分，共20 分。)
32.請(qǐng)用動(dòng)機(jī)的認(rèn)知與期待理論分析下面案例，并對(duì)校長的成功之處做出評(píng)價(jià)。
一位胸有大志的校長，當(dāng)他制定了學(xué)校的總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖之后，不是急于推行，而是把它
交給教職工討論，耐心仔細(xì)地向教職工解釋目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義以及能給教職工
帶來的好處，并且根據(jù)教職工的意見與建議做了修改和充實(shí)；進(jìn)而，他又要求教職工根據(jù)學(xué)校的
總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖制定自己的奮斗目標(biāo)。于是，教職工的積極性空前高漲，上下同心取得了顯著
的成就。
33.甲、乙、丙三位教師分別采用了三種不同的組織教學(xué)的策略：
甲闡明知識(shí)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)與意義，要求學(xué)生努力排除各種困難集中注意力；乙精心呈現(xiàn)教學(xué)
內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種方法，讓教學(xué)過程變得輕松且有吸引力；丙在增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)與
意義了解的同時(shí)，亦注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程。
試分析三位教師教學(xué)組織策略中所運(yùn)用的有關(guān)注意規(guī)律，并比較三種教學(xué)組織策略的優(yōu)劣。
34.實(shí)踐中，有些人通過準(zhǔn)確熟練地背誦概念的定義來掌握概念。試依據(jù)心理學(xué)對(duì)概念性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，
以及概念形成過程的研究，分析這一做法存在的問題，并據(jù)此提出有效掌握概念的過程要點(diǎn)
32.請(qǐng)用動(dòng)機(jī)的認(rèn)知與期待理論分析下面案例，并對(duì)校長的成功之處做出評(píng)價(jià)。
一位胸有大志的校長，當(dāng)他制定了學(xué)校的總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖之后，不是急于推行，而是把它
交給教職工討論，耐心仔細(xì)地向教職工解釋目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義以及能給教職工
帶來的好處，并且根據(jù)教職工的意見與建議做了修改和充實(shí)；進(jìn)而，他又要求教職工根據(jù)學(xué)校的
總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖制定自己的奮斗目標(biāo)。于是，教職工的積極性空前高漲，上下同心取得了顯著
的成就。
33.甲、乙、丙三位教師分別采用了三種不同的組織教學(xué)的策略：
甲闡明知識(shí)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)與意義，要求學(xué)生努力排除各種困難集中注意力；乙精心呈現(xiàn)教學(xué)
內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種方法，讓教學(xué)過程變得輕松且有吸引力；丙在增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)與
意義了解的同時(shí)，亦注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程。
試分析三位教師教學(xué)組織策略中所運(yùn)用的有關(guān)注意規(guī)律，并比較三種教學(xué)組織策略的優(yōu)劣。
34.實(shí)踐中，有些人通過準(zhǔn)確熟練地背誦概念的定義來掌握概念。試依據(jù)心理學(xué)對(duì)概念性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，
以及概念形成過程的研究，分析這一做法存在的問題，并據(jù)此提出有效掌握概念的過程要點(diǎn)