【語(yǔ)文】
新設(shè)置探究能力考查題型
蕭興國(guó)（湖北省、武漢中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師）
我省《考試說(shuō)明》語(yǔ)文科目體現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡的思想，大體穩(wěn)定，變化只是小幅度的，更加充分顯現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的要求，主要有三點(diǎn)變化：
一是突出了人文素養(yǎng)考查。具體表現(xiàn)為：今年新增加了6篇古詩(shī)文背誦篇目：《十則》、諸葛亮《出師表》、陶淵明《桃花源記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》（關(guān)關(guān)雎鳩）、杜甫《望岳》；文學(xué)常識(shí)的考查在過(guò)去只考作家和作品的基礎(chǔ)上，增加了要求考生識(shí)記作品中的故事情節(jié)和人物形象。
二是照應(yīng)了新課程的內(nèi)容，有利于實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育。例如今年公布了考試范圍是必修1-5個(gè)模塊和2個(gè)選修模塊，有力地促進(jìn)了中學(xué)新課程教學(xué)。此外，現(xiàn)代文閱讀能力要求方面看，既要求考生有語(yǔ)文基本能力和應(yīng)用能力，又要有審美和探求能力。
三是新設(shè)置了探究能力考查題。主要是在文學(xué)類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本閱讀中明確了這種意圖，一般這種題型有縱向和橫向兩種類(lèi)型，縱向要求考生根據(jù)文本進(jìn)行深度理解和分析，橫向題型難度更大，答案具有開(kāi)放性，考生可以表示贊同或不贊同，但是必須言之有理，言之有據(jù)。
新設(shè)置探究能力考查題型
蕭興國(guó)（湖北省、武漢中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師）
我省《考試說(shuō)明》語(yǔ)文科目體現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡的思想，大體穩(wěn)定，變化只是小幅度的，更加充分顯現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的要求，主要有三點(diǎn)變化：
一是突出了人文素養(yǎng)考查。具體表現(xiàn)為：今年新增加了6篇古詩(shī)文背誦篇目：《十則》、諸葛亮《出師表》、陶淵明《桃花源記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》（關(guān)關(guān)雎鳩）、杜甫《望岳》；文學(xué)常識(shí)的考查在過(guò)去只考作家和作品的基礎(chǔ)上，增加了要求考生識(shí)記作品中的故事情節(jié)和人物形象。
二是照應(yīng)了新課程的內(nèi)容，有利于實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育。例如今年公布了考試范圍是必修1-5個(gè)模塊和2個(gè)選修模塊，有力地促進(jìn)了中學(xué)新課程教學(xué)。此外，現(xiàn)代文閱讀能力要求方面看，既要求考生有語(yǔ)文基本能力和應(yīng)用能力，又要有審美和探求能力。
三是新設(shè)置了探究能力考查題。主要是在文學(xué)類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本閱讀中明確了這種意圖，一般這種題型有縱向和橫向兩種類(lèi)型，縱向要求考生根據(jù)文本進(jìn)行深度理解和分析，橫向題型難度更大，答案具有開(kāi)放性，考生可以表示贊同或不贊同，但是必須言之有理，言之有據(jù)。