全國多省(市、區(qū))陸續(xù)出臺新高考方案，英語降分、綜合素質(zhì)評價、多次考試分批選拔……諸如此類的新鮮詞首次走進人們的視野——
閱讀提示
今年10月9日，北京公布高考改革方案，至此，從2007年海南、廣東、山東、寧夏4省區(qū)率先啟動新課程高考開始，全國已有12個省、市、自治區(qū)的新高考方案陸續(xù)揭開神秘的面紗。
綜合素質(zhì)評價、多次考試分批選拔……諸如此類的新鮮詞首次走進人們的視野。
今年秋季學(xué)期開始，我省全面實施高中新課改，隨之而來的新課程高考改革方案也已在擬定之中。
雖然我省高考改革方案尚未終公布，但綜合全國12個高考改革樣本的做法，不難發(fā)現(xiàn)高考改革路徑的大致走向，河北即將進行的高考改革也會從中受到啟示。近，就相關(guān)問題，筆者采訪了我省教育界相關(guān)人士。
“死題目”要考“活能力”
全國 科目設(shè)置仍以3+X為主
【改革方案】
寧夏、山東、天津、浙江、遼寧、福建、安徽和北京的高考改革方案都延續(xù)了我國原有的高考模式，即將統(tǒng)考基本科目設(shè)置為“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”。
海南文考語、數(shù)、外、政、史、地，理考語、數(shù)、外、物、化、生的模式，實質(zhì)上也是對文綜和理綜的拆分。
【一線聲音】
田運隆(石家莊一中校長)：因為高校的專業(yè)設(shè)置有文理科區(qū)分，從選拔專業(yè)性人才的角度看，“3+X”考試模式是目前較為科學(xué)合理的選拔方法。為保持高考的連續(xù)性和穩(wěn)定性，好保留3+X的科目設(shè)置。
在大框架不變的前提下，可對各學(xué)科所占分數(shù)比重做適當調(diào)整。
江蘇 英語降至120分
【改革方案】
江蘇省2008年高考改革方案中，語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考科目的分數(shù)全部發(fā)生變化，語文和數(shù)學(xué)分別從150分增加至160分，兩門課的附加分也分別從30分增加到了40分，而外語科目則從150分降至120分。
三大主科從三分天下到英語和語文、數(shù)學(xué)相差40分。
【一線聲音】
外語固然重要，但它更側(cè)重于工具性，而語文、數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，外語從等同于語文、數(shù)學(xué)改為相差40分，是比較合理的。
甚至可以從高考統(tǒng)考科目中取消外語，而把它作為參加高考的入門資格，使之與基礎(chǔ)學(xué)科區(qū)分。在教學(xué)安排上，外語在高考成績中所占比重降低并不影響學(xué)校對外語教學(xué)的重視程度。
山東 知識測試與能力測試分開
【改革方案】
山東省新高考科目設(shè)置實行“3+X+1”，其中“1”代表基本能力考試。基本能力考試的內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐等以及運用所學(xué)知識解決生活和社會實際問題的能力?；灸芰荚嚨姆种禐?00分，考試時間120分鐘，所有考生都必須參加。
【一線聲音】
該舉措注重考核學(xué)生解決實際問題的能力，與新課改內(nèi)容吻合，讓人拍手叫好。新課程高考要為新課改助力，新課改增加的如技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容要在高考試題中有所體現(xiàn)，這樣才能體現(xiàn)出新課改對學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)能力和研究能力的新要求。
遼寧 增加選考題
【改革方案】
針對課程標準中的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，遼寧在語文、理科數(shù)學(xué)、理科綜合(物理、化學(xué)、生物)、文科綜合(歷史)學(xué)科中增設(shè)了選考題。
選考題均采用“三選一或四選一”的形式，題目難度、題型和分值基本一致，考生根據(jù)自己所學(xué)的不同模塊來選擇解答其中一道，成績計入總分。
【一線聲音】
高中新課改要求分選修課和必修課，這個變化在新高考也有所體現(xiàn)，意味著考生有更多選擇的余地，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇有把握的試題作答，這種模式很好。
只是在實際操作中，為了保證萬無一失，考生不得不選修所有模塊知識，必然會出現(xiàn)“選修課必修化”的現(xiàn)象，無形中會增加學(xué)生負擔(dān)。
【專家觀點】
韓清林(教育部國家督學(xué)、河北大學(xué)博士生導(dǎo)師)：
改革的總趨向是依然實行3+X的科目設(shè)置，在此基礎(chǔ)上強化語、數(shù)、外綜合素質(zhì)，將會考或?qū)W業(yè)水平考試成績與高考的X掛鉤。即文科考生學(xué)業(yè)成績考試的理科成績應(yīng)達到一定要求，理科考生學(xué)業(yè)成績考試的文科成績應(yīng)達到一定要求。
實行這項政策，對強化和嚴格會考或?qū)W業(yè)水平考試，提高其社會公信度提出更高要求。
打破“一卷定終身”
浙江 3種考生分類測試，不再考一張卷
【改革方案】
浙江省2009年高考實行分類測試、分批選拔的選拔模式。第一層次為全國重點本科院校，統(tǒng)考科目在“3+文綜/理綜”基礎(chǔ)上，加試自選模塊，重點考核綜合運用知識解決問題的能力；
第二層次為普通本科院校，統(tǒng)考科目為傳統(tǒng)的“3+文綜/理綜”，重點測試獲得通用型知識的能力；
第三層次為高職高專院校，在保持“語、數(shù)、外”3科考試基礎(chǔ)上，增加技術(shù)科目測試，側(cè)重測試實用技能。
考生報名時，可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，自主選擇報考類別，也可以跨類兼報。
此外，浙江高考英語聽力放到平時舉行，并且每名學(xué)生都有兩次考試機會。學(xué)生可自主決定參加考試時間，并選擇較高成績計入高考總分。
【一線聲音】
分類選考給予學(xué)生更大的自主權(quán)，考生可根據(jù)自身的學(xué)業(yè)好壞、興趣愛好和發(fā)展差異，自主選擇自己適合的方向。
多次考試不僅可以減少因偶然失誤導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平失真的現(xiàn)象，而且可以減輕學(xué)生一考定終身的心理壓力。
只是學(xué)校和家長很難在考前劃分學(xué)生屬于哪個層次，而且因為3類考試所考內(nèi)容不同，幾類兼報會在增加錄取機會的同時加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和考試壓力。
外語類考試穩(wěn)定性比較強，聽力放在平時考試可以分解高考的壓力。但成績放在平時檢測且從兩次成績中擇優(yōu)填報，可能給學(xué)生走后門加分創(chuàng)造機會，引發(fā)腐敗現(xiàn)象。
江蘇 學(xué)業(yè)水平測試成績與報考資格掛鉤
【改革方案】
江蘇學(xué)業(yè)水平測試成績分ABCD4個等級，如果達不到高校要求的等級門檻，即便總分超過高校投檔分也不能予以錄取。4門必修科目必須達到C級以上才能參加高考，兩門選修科目必須達到B級以上才能報考本科，要錄取到重點本科，等級要求則更高。
2008年南京市文科狀元王晗投檔分為422分，因為政治B+，卻上不了北大，連進南大也成了問題。
【一線聲音】
學(xué)生在高中階段必須綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這是參加高考的門檻和前提。
可以嘗試把對學(xué)生的評價分為兩個階段，學(xué)業(yè)水平測試是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核，是高中畢業(yè)的要求；而高考則是對知識儲備、學(xué)習(xí)能力和研究能力的檢測，是人才選拔的要求。
在高考錄取中，對一些單科成績出色或者投檔分特別高的特長學(xué)生可以適當放寬要求，這與新課改要求學(xué)生個性化發(fā)展相符合。
安徽 綜合素質(zhì)評價成績成高校錄取標準
【改革方案】
安徽新高考方案中，綜合素質(zhì)評價納入到高校招生錄取綜合評價體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。
綜合素質(zhì)評價從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個方面評價，以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)，按照各方面的評價標準，由學(xué)生本人、同班同學(xué)、任課教師共同完成。評定結(jié)果采用A、B、C、D等級制的方式來呈現(xiàn)考生成績，并記入考生電子檔案。
【一線聲音】
將綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的依據(jù)之一，反映了考核方式多元化的趨勢，但在操作上，很難根據(jù)平時表現(xiàn)劃分成績是A等級還是B等級。綜合素質(zhì)評價需細化評價標準，還應(yīng)建立健全切實可行的對高校、中學(xué)、教師、家長和學(xué)生進行約束的制度，如實行評價成績直接上傳上一級，任何單位沒有資格修改等措施。
【專家觀點】
通過試行各省自主命題考試制度，將命題、考試的權(quán)力下放給各省，有利于調(diào)動各省改革探索的積極性，也有利于多樣化選拔人才。
把學(xué)業(yè)水平測試作為高考成績的一部分，或者把綜合評價作為錄取的參考，這將是今后的發(fā)展方向。但衡量這項改革優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵在于如何保障學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價、綜合能力測試的客觀公正，要充分考慮一些農(nóng)村學(xué)校由于受辦學(xué)條件限制在綜合素質(zhì)上存在的事實上的不公平問題。
“獨木橋”有望“立交化”
北京 高職招生首創(chuàng)“高會統(tǒng)招”模式
【改革方案】
北京新高考方案中，高職招生增加了一個新的招生模式，即“高考+會考”統(tǒng)招模式。“高會統(tǒng)招”統(tǒng)考科目為語、數(shù)、外3科，會考備選科目為歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等8門。高職校可從會考備選科目中選定2門或3門，并提出成績等級要求，于12月底前后提前向考生公布。
相關(guān)科目會考成績不理想的考生，仍可在明年年初進行的會考中參加補考。錄取時，考生會考成績滿足學(xué)校要求后，按照語、數(shù)、外3科的高考總成績從高分到低分順序錄取。
【一線聲音】
在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，應(yīng)對高職院校招生放開政策，盡量給予特殊照顧；將學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績作為入學(xué)基本條件，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和考試負擔(dān)，使學(xué)生獲得發(fā)揮個人職業(yè)潛能的發(fā)展空間。
福建 開展自主招生錄取改革試點
【改革方案】
福建2009年高考積極開展高校自主選拔錄取改革試點：條件成熟并獲得教育部批準的福建省屬“211”本科高?？蓜澇鲆欢ㄕ猩壤?，試行根據(jù)考生的高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價以及高校測試相結(jié)合的多元化評價的選拔辦法；符合條件的高職高專院校可確定適當招生比例，依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價與院校測試相結(jié)合等方式進行招生選拔模式的改革。
【一線聲音】
非常贊成開展高校自主選拔錄取改革試點，增大自主招生學(xué)生比例。
希望開展自主招生的學(xué)校能從“211”高校擴展到本一其他高校和本二A批高校，自主招生比例能占到50%左右。
高校自主招生與保送制度重復(fù)，既加重了學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，也加重了學(xué)校負擔(dān)，建議取消保送。
【專家觀點】
我國高校招生考試方式將會呈現(xiàn)出多樣化格局，而“自主招生”給了高校降低20分至40分錄取平時成績和面試表現(xiàn)優(yōu)秀者的權(quán)力。國家、地方和高校，應(yīng)通過增加人力、財力、技術(shù)的投入，提高人才選拔的準確性和公平性。
觀點：農(nóng)村教師：高考改革應(yīng)向農(nóng)村傾斜
“城里孩子從小就學(xué)鋼琴、學(xué)古箏，農(nóng)村孩子直到高一才接觸一點簡單的樂理知識。要是高考比這些，我們哪里競爭得過？”新高考方案中，有些省份將綜合素質(zhì)評價納入到高校招生錄取綜合評價體系，對此，許多農(nóng)村老師表示擔(dān)心。
這些老師認為，假如綜合素質(zhì)評價成為高考錄取依據(jù)，高校將會更青睞德智體美勞全面發(fā)展的城市孩子，使本來就有較大差距的農(nóng)村孩子越落越遠。
在農(nóng)村中小學(xué)，體育器材缺乏，音樂、美術(shù)課等基本的教學(xué)工具也很不足，有些學(xué)校的體育器材是跳繩，還有些學(xué)校有腳踏琴卻沒人會用。條件有限，這些農(nóng)村孩子的德智體美勞綜合成績怎么可能和城市孩子相比呢？
不少學(xué)生反映，很多城里孩子認為習(xí)以為常的東西，在他們看來卻很陌生。像“品味時尚”這樣的作文題目，對農(nóng)村學(xué)生來說，不知道何為“時尚”，又該從何寫起呢？對此，有位老師反問：“如果考試中出現(xiàn)如何分辨韭菜和麥苗的題目，城市孩子是不是也會認為不公平呢？”“高考改革的目的是讓評價標準更加多元化，使高考更加公平，更加科學(xué)合理地選拔人才。因此更不能忽視目前客觀存在的城鄉(xiāng)教育資源失衡問題，在制度制定中應(yīng)體現(xiàn)傾向性?！庇袑＜抑赋觯灰母锓桨赋浞挚紤]到農(nóng)村的實際，農(nóng)村孩子就不會因為“少了鋼琴、缺了電腦”在高考中掉隊。
閱讀提示
今年10月9日，北京公布高考改革方案，至此，從2007年海南、廣東、山東、寧夏4省區(qū)率先啟動新課程高考開始，全國已有12個省、市、自治區(qū)的新高考方案陸續(xù)揭開神秘的面紗。
綜合素質(zhì)評價、多次考試分批選拔……諸如此類的新鮮詞首次走進人們的視野。
今年秋季學(xué)期開始，我省全面實施高中新課改，隨之而來的新課程高考改革方案也已在擬定之中。
雖然我省高考改革方案尚未終公布，但綜合全國12個高考改革樣本的做法，不難發(fā)現(xiàn)高考改革路徑的大致走向，河北即將進行的高考改革也會從中受到啟示。近，就相關(guān)問題，筆者采訪了我省教育界相關(guān)人士。
“死題目”要考“活能力”
全國 科目設(shè)置仍以3+X為主
【改革方案】
寧夏、山東、天津、浙江、遼寧、福建、安徽和北京的高考改革方案都延續(xù)了我國原有的高考模式，即將統(tǒng)考基本科目設(shè)置為“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”。
海南文考語、數(shù)、外、政、史、地，理考語、數(shù)、外、物、化、生的模式，實質(zhì)上也是對文綜和理綜的拆分。
【一線聲音】
田運隆(石家莊一中校長)：因為高校的專業(yè)設(shè)置有文理科區(qū)分，從選拔專業(yè)性人才的角度看，“3+X”考試模式是目前較為科學(xué)合理的選拔方法。為保持高考的連續(xù)性和穩(wěn)定性，好保留3+X的科目設(shè)置。
在大框架不變的前提下，可對各學(xué)科所占分數(shù)比重做適當調(diào)整。
江蘇 英語降至120分
【改革方案】
江蘇省2008年高考改革方案中，語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考科目的分數(shù)全部發(fā)生變化，語文和數(shù)學(xué)分別從150分增加至160分，兩門課的附加分也分別從30分增加到了40分，而外語科目則從150分降至120分。
三大主科從三分天下到英語和語文、數(shù)學(xué)相差40分。
【一線聲音】
外語固然重要，但它更側(cè)重于工具性，而語文、數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，外語從等同于語文、數(shù)學(xué)改為相差40分，是比較合理的。
甚至可以從高考統(tǒng)考科目中取消外語，而把它作為參加高考的入門資格，使之與基礎(chǔ)學(xué)科區(qū)分。在教學(xué)安排上，外語在高考成績中所占比重降低并不影響學(xué)校對外語教學(xué)的重視程度。
山東 知識測試與能力測試分開
【改革方案】
山東省新高考科目設(shè)置實行“3+X+1”，其中“1”代表基本能力考試。基本能力考試的內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐等以及運用所學(xué)知識解決生活和社會實際問題的能力?；灸芰荚嚨姆种禐?00分，考試時間120分鐘，所有考生都必須參加。
【一線聲音】
該舉措注重考核學(xué)生解決實際問題的能力，與新課改內(nèi)容吻合，讓人拍手叫好。新課程高考要為新課改助力，新課改增加的如技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容要在高考試題中有所體現(xiàn)，這樣才能體現(xiàn)出新課改對學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)能力和研究能力的新要求。
遼寧 增加選考題
【改革方案】
針對課程標準中的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，遼寧在語文、理科數(shù)學(xué)、理科綜合(物理、化學(xué)、生物)、文科綜合(歷史)學(xué)科中增設(shè)了選考題。
選考題均采用“三選一或四選一”的形式，題目難度、題型和分值基本一致，考生根據(jù)自己所學(xué)的不同模塊來選擇解答其中一道，成績計入總分。
【一線聲音】
高中新課改要求分選修課和必修課，這個變化在新高考也有所體現(xiàn)，意味著考生有更多選擇的余地，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇有把握的試題作答，這種模式很好。
只是在實際操作中，為了保證萬無一失，考生不得不選修所有模塊知識，必然會出現(xiàn)“選修課必修化”的現(xiàn)象，無形中會增加學(xué)生負擔(dān)。
【專家觀點】
韓清林(教育部國家督學(xué)、河北大學(xué)博士生導(dǎo)師)：
改革的總趨向是依然實行3+X的科目設(shè)置，在此基礎(chǔ)上強化語、數(shù)、外綜合素質(zhì)，將會考或?qū)W業(yè)水平考試成績與高考的X掛鉤。即文科考生學(xué)業(yè)成績考試的理科成績應(yīng)達到一定要求，理科考生學(xué)業(yè)成績考試的文科成績應(yīng)達到一定要求。
實行這項政策，對強化和嚴格會考或?qū)W業(yè)水平考試，提高其社會公信度提出更高要求。
打破“一卷定終身”
浙江 3種考生分類測試，不再考一張卷
【改革方案】
浙江省2009年高考實行分類測試、分批選拔的選拔模式。第一層次為全國重點本科院校，統(tǒng)考科目在“3+文綜/理綜”基礎(chǔ)上，加試自選模塊，重點考核綜合運用知識解決問題的能力；
第二層次為普通本科院校，統(tǒng)考科目為傳統(tǒng)的“3+文綜/理綜”，重點測試獲得通用型知識的能力；
第三層次為高職高專院校，在保持“語、數(shù)、外”3科考試基礎(chǔ)上，增加技術(shù)科目測試，側(cè)重測試實用技能。
考生報名時，可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，自主選擇報考類別，也可以跨類兼報。
此外，浙江高考英語聽力放到平時舉行，并且每名學(xué)生都有兩次考試機會。學(xué)生可自主決定參加考試時間，并選擇較高成績計入高考總分。
【一線聲音】
分類選考給予學(xué)生更大的自主權(quán)，考生可根據(jù)自身的學(xué)業(yè)好壞、興趣愛好和發(fā)展差異，自主選擇自己適合的方向。
多次考試不僅可以減少因偶然失誤導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平失真的現(xiàn)象，而且可以減輕學(xué)生一考定終身的心理壓力。
只是學(xué)校和家長很難在考前劃分學(xué)生屬于哪個層次，而且因為3類考試所考內(nèi)容不同，幾類兼報會在增加錄取機會的同時加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和考試壓力。
外語類考試穩(wěn)定性比較強，聽力放在平時考試可以分解高考的壓力。但成績放在平時檢測且從兩次成績中擇優(yōu)填報，可能給學(xué)生走后門加分創(chuàng)造機會，引發(fā)腐敗現(xiàn)象。
江蘇 學(xué)業(yè)水平測試成績與報考資格掛鉤
【改革方案】
江蘇學(xué)業(yè)水平測試成績分ABCD4個等級，如果達不到高校要求的等級門檻，即便總分超過高校投檔分也不能予以錄取。4門必修科目必須達到C級以上才能參加高考，兩門選修科目必須達到B級以上才能報考本科，要錄取到重點本科，等級要求則更高。
2008年南京市文科狀元王晗投檔分為422分，因為政治B+，卻上不了北大，連進南大也成了問題。
【一線聲音】
學(xué)生在高中階段必須綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這是參加高考的門檻和前提。
可以嘗試把對學(xué)生的評價分為兩個階段，學(xué)業(yè)水平測試是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核，是高中畢業(yè)的要求；而高考則是對知識儲備、學(xué)習(xí)能力和研究能力的檢測，是人才選拔的要求。
在高考錄取中，對一些單科成績出色或者投檔分特別高的特長學(xué)生可以適當放寬要求，這與新課改要求學(xué)生個性化發(fā)展相符合。
安徽 綜合素質(zhì)評價成績成高校錄取標準
【改革方案】
安徽新高考方案中，綜合素質(zhì)評價納入到高校招生錄取綜合評價體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。
綜合素質(zhì)評價從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個方面評價，以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)，按照各方面的評價標準，由學(xué)生本人、同班同學(xué)、任課教師共同完成。評定結(jié)果采用A、B、C、D等級制的方式來呈現(xiàn)考生成績，并記入考生電子檔案。
【一線聲音】
將綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的依據(jù)之一，反映了考核方式多元化的趨勢，但在操作上，很難根據(jù)平時表現(xiàn)劃分成績是A等級還是B等級。綜合素質(zhì)評價需細化評價標準，還應(yīng)建立健全切實可行的對高校、中學(xué)、教師、家長和學(xué)生進行約束的制度，如實行評價成績直接上傳上一級，任何單位沒有資格修改等措施。
【專家觀點】
通過試行各省自主命題考試制度，將命題、考試的權(quán)力下放給各省，有利于調(diào)動各省改革探索的積極性，也有利于多樣化選拔人才。
把學(xué)業(yè)水平測試作為高考成績的一部分，或者把綜合評價作為錄取的參考，這將是今后的發(fā)展方向。但衡量這項改革優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵在于如何保障學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價、綜合能力測試的客觀公正，要充分考慮一些農(nóng)村學(xué)校由于受辦學(xué)條件限制在綜合素質(zhì)上存在的事實上的不公平問題。
“獨木橋”有望“立交化”
北京 高職招生首創(chuàng)“高會統(tǒng)招”模式
【改革方案】
北京新高考方案中，高職招生增加了一個新的招生模式，即“高考+會考”統(tǒng)招模式。“高會統(tǒng)招”統(tǒng)考科目為語、數(shù)、外3科，會考備選科目為歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等8門。高職校可從會考備選科目中選定2門或3門，并提出成績等級要求，于12月底前后提前向考生公布。
相關(guān)科目會考成績不理想的考生，仍可在明年年初進行的會考中參加補考。錄取時，考生會考成績滿足學(xué)校要求后，按照語、數(shù)、外3科的高考總成績從高分到低分順序錄取。
【一線聲音】
在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，應(yīng)對高職院校招生放開政策，盡量給予特殊照顧；將學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績作為入學(xué)基本條件，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和考試負擔(dān)，使學(xué)生獲得發(fā)揮個人職業(yè)潛能的發(fā)展空間。
福建 開展自主招生錄取改革試點
【改革方案】
福建2009年高考積極開展高校自主選拔錄取改革試點：條件成熟并獲得教育部批準的福建省屬“211”本科高?？蓜澇鲆欢ㄕ猩壤?，試行根據(jù)考生的高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價以及高校測試相結(jié)合的多元化評價的選拔辦法；符合條件的高職高專院校可確定適當招生比例，依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價與院校測試相結(jié)合等方式進行招生選拔模式的改革。
【一線聲音】
非常贊成開展高校自主選拔錄取改革試點，增大自主招生學(xué)生比例。
希望開展自主招生的學(xué)校能從“211”高校擴展到本一其他高校和本二A批高校，自主招生比例能占到50%左右。
高校自主招生與保送制度重復(fù)，既加重了學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，也加重了學(xué)校負擔(dān)，建議取消保送。
【專家觀點】
我國高校招生考試方式將會呈現(xiàn)出多樣化格局，而“自主招生”給了高校降低20分至40分錄取平時成績和面試表現(xiàn)優(yōu)秀者的權(quán)力。國家、地方和高校，應(yīng)通過增加人力、財力、技術(shù)的投入，提高人才選拔的準確性和公平性。
觀點：農(nóng)村教師：高考改革應(yīng)向農(nóng)村傾斜
“城里孩子從小就學(xué)鋼琴、學(xué)古箏，農(nóng)村孩子直到高一才接觸一點簡單的樂理知識。要是高考比這些，我們哪里競爭得過？”新高考方案中，有些省份將綜合素質(zhì)評價納入到高校招生錄取綜合評價體系，對此，許多農(nóng)村老師表示擔(dān)心。
這些老師認為，假如綜合素質(zhì)評價成為高考錄取依據(jù)，高校將會更青睞德智體美勞全面發(fā)展的城市孩子，使本來就有較大差距的農(nóng)村孩子越落越遠。
在農(nóng)村中小學(xué)，體育器材缺乏，音樂、美術(shù)課等基本的教學(xué)工具也很不足，有些學(xué)校的體育器材是跳繩，還有些學(xué)校有腳踏琴卻沒人會用。條件有限，這些農(nóng)村孩子的德智體美勞綜合成績怎么可能和城市孩子相比呢？
不少學(xué)生反映，很多城里孩子認為習(xí)以為常的東西，在他們看來卻很陌生。像“品味時尚”這樣的作文題目，對農(nóng)村學(xué)生來說，不知道何為“時尚”，又該從何寫起呢？對此，有位老師反問：“如果考試中出現(xiàn)如何分辨韭菜和麥苗的題目，城市孩子是不是也會認為不公平呢？”“高考改革的目的是讓評價標準更加多元化，使高考更加公平，更加科學(xué)合理地選拔人才。因此更不能忽視目前客觀存在的城鄉(xiāng)教育資源失衡問題，在制度制定中應(yīng)體現(xiàn)傾向性?！庇袑＜抑赋觯灰母锓桨赋浞挚紤]到農(nóng)村的實際，農(nóng)村孩子就不會因為“少了鋼琴、缺了電腦”在高考中掉隊。