各區(qū)縣的高考一模已經(jīng)陸續(xù)開始，一模過程中，總復(fù)習(xí)過程中考生一定要注意解題方法的訓(xùn)練，進(jìn)而提高解題能力。北京卷《考試說明》中的“考試目標(biāo)”一定意義上說就是解題步驟，解題方法。
第一步是“獲取和解讀信息”，獲取和解讀信息過程實(shí)際上就是審題過程，考生一定要把已知條件是什么，求證什么，要解決的問題是什么，解讀清楚，一定要把信息中的“關(guān)鍵詞”、“關(guān)鍵信息”、“隱含信息”提取出來。獲取信息、解讀信息要防止思維定勢(shì)，注意力要高度集中，“一著失誤，全盤皆輸”。
第二步是“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”，利用已經(jīng)獲取的信息帶入學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)出解決問題需要的知識(shí)。調(diào)動(dòng)知識(shí)要穩(wěn)、準(zhǔn)、快，這實(shí)際上是個(gè)思維過程。運(yùn)用知識(shí)就是將調(diào)動(dòng)出來的知識(shí)重新整合，建構(gòu)解決問題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是個(gè)還原過程，還原到課本上來，還原到基礎(chǔ)知識(shí)上來。還原過程就是搜索過程，搭橋過程、加工過程、思維過程。
第三步是“描述和闡釋事物”，這是解題的實(shí)際步驟，解題進(jìn)入實(shí)際操作。描述和闡釋要科學(xué)、準(zhǔn)確，問什么、答什么。要抓住事物的本質(zhì)，做到不跑題，不泛濫。描述和闡釋要用學(xué)科語言、學(xué)科術(shù)語，要注意語言的層次性和邏輯性。
第四步是“論證和探討問題”，一些試題，特別是開放性試題需要考生予以論證和探討，這是在考查學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新精神。論證、探討要做到有事實(shí)、有依據(jù)，要做到由事達(dá)理。論證和探討也是對(duì)考生情感和價(jià)值取向的考查，考生要放得開，做到有理、有據(jù)、有觀點(diǎn)、有思想。
第一步是“獲取和解讀信息”，獲取和解讀信息過程實(shí)際上就是審題過程，考生一定要把已知條件是什么，求證什么，要解決的問題是什么，解讀清楚，一定要把信息中的“關(guān)鍵詞”、“關(guān)鍵信息”、“隱含信息”提取出來。獲取信息、解讀信息要防止思維定勢(shì)，注意力要高度集中，“一著失誤，全盤皆輸”。
第二步是“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”，利用已經(jīng)獲取的信息帶入學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)出解決問題需要的知識(shí)。調(diào)動(dòng)知識(shí)要穩(wěn)、準(zhǔn)、快，這實(shí)際上是個(gè)思維過程。運(yùn)用知識(shí)就是將調(diào)動(dòng)出來的知識(shí)重新整合，建構(gòu)解決問題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是個(gè)還原過程，還原到課本上來，還原到基礎(chǔ)知識(shí)上來。還原過程就是搜索過程，搭橋過程、加工過程、思維過程。
第三步是“描述和闡釋事物”，這是解題的實(shí)際步驟，解題進(jìn)入實(shí)際操作。描述和闡釋要科學(xué)、準(zhǔn)確，問什么、答什么。要抓住事物的本質(zhì)，做到不跑題，不泛濫。描述和闡釋要用學(xué)科語言、學(xué)科術(shù)語，要注意語言的層次性和邏輯性。
第四步是“論證和探討問題”，一些試題，特別是開放性試題需要考生予以論證和探討，這是在考查學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新精神。論證、探討要做到有事實(shí)、有依據(jù)，要做到由事達(dá)理。論證和探討也是對(duì)考生情感和價(jià)值取向的考查，考生要放得開，做到有理、有據(jù)、有觀點(diǎn)、有思想。