短文改錯(cuò)是一些局部地區(qū)出現(xiàn)的，應(yīng)一些同學(xué)要求，也說一說吧。
以往，短文改錯(cuò)題是高考英語全國試卷和絕大多數(shù)單獨(dú)命題省市試卷的基本題型。由于其綜合了對于高中生英語語法、閱讀和寫作能力的綜合考察，所以一直以來都是學(xué)生們頗感棘手的難題。我們認(rèn)為，經(jīng)過合理的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生們完全可以熟悉其核心的命題思路和解題技巧，從而取得理想的成績。
一、高考英語改錯(cuò)題的命題特點(diǎn)分析
短文改錯(cuò)題共計(jì)10小題，每小題1.5分，滿分15分。高考的改錯(cuò)題以完整篇章的方式出現(xiàn)，所以需要學(xué)生首先建立整體把握和連貫思索的審題模式，切忌單獨(dú)處理每一行的習(xí)慣性思維錯(cuò)誤。從上個(gè)世紀(jì)九十年代開始出現(xiàn)以來，高考短文改錯(cuò)題的考察方式基本已經(jīng)穩(wěn)定下來，其設(shè)疑方式不外乎：無錯(cuò)（1處）、多詞或少詞（3到4處）以及錯(cuò)詞（5-6處）。而且，沒有單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號或詞序錯(cuò)誤，只涉及語法、習(xí)慣表達(dá)和語義邏輯層面。
二、高考英語改錯(cuò)題的解題指導(dǎo)原則
短文改錯(cuò)沒有任何技巧，只能老老實(shí)實(shí)的走下去
針對其命題特點(diǎn)，我們提出如下兩條核心的總體原則：
（一）通讀全文
其重要性毋須重申。通過閱讀全文，迅速對以下幾個(gè)問題做出判斷：
1、 文章的主體時(shí)態(tài)。任何體裁和題材的文章都是發(fā)生在一個(gè)宏觀的時(shí)態(tài)背景之下的，通過瀏覽全文，圈定其主體時(shí)態(tài)到底是現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)還是將來時(shí)。然后在進(jìn)一步解題的過程中，凡是和該主體時(shí)態(tài)發(fā)生沖突的局部時(shí)態(tài)，都有可能存在問題，需要引起警惕。
2、 文章的敘事邏輯。在篇章改錯(cuò)的語境中，個(gè)別單句在語法上可能是完全正確的，但它的邏輯卻和全文的整體邏輯出現(xiàn)重大分歧。比方說，一篇議論文，整體上對某個(gè)話題是持肯定態(tài)度，但其中的個(gè)別單句卻背道而馳地表示了否定，那么該單句就有可能是因?yàn)槎嘣~或少詞錯(cuò)誤而導(dǎo)致了這種邏輯沖突。
3、 文章的敘事角度。是作者對自我事件的描述，還是對一般話題的闡述？這直接關(guān)系到改錯(cuò)題中經(jīng)常出現(xiàn)的代詞指代問題。
（二） 以句為改錯(cuò)單位
盡管篇章改錯(cuò)是每行設(shè)置為一個(gè)小題，但每一個(gè)完整的英文句子往往橫跨2-3行，而出題人往往會抓住學(xué)生緊盯單行的毛病，而故意設(shè)置跨行錯(cuò)誤或考察句首句尾與上下文的銜接。
三、高考英語改錯(cuò)題的常見錯(cuò)誤類型
根據(jù)對近十年全部高考改錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為，短文改錯(cuò)題所涉及到的高頻考點(diǎn)，恰好也是中學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我們希望考生能夠參考我們所總結(jié)的常見錯(cuò)誤類型，在練習(xí)改錯(cuò)題的時(shí)候?qū)W會對應(yīng)和歸納，這樣才能夠提高對錯(cuò)誤的嗅覺力和敏感度。這些錯(cuò)誤類型主要為：
1、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)
2、句子結(jié)構(gòu)和句子完整性
3、名詞單復(fù)數(shù)及主謂一致問題
4、上下文語意和指代
5、介詞
6、固定（習(xí)慣）用法
7、詞性
8、冠詞
9、連詞和從句引導(dǎo)詞
10、動(dòng)詞不定式
四、實(shí)例分析
接下來，我們以考題為例，分析短文改錯(cuò)題的具體解題流程。
1）There are advantage for students to work while
2）studying at school. One of them was that
3）they can earn money. For the most part,
4）students working to earn money for their own
5）use. Earning their own money allow them
6）to spend on anything as if they please.
7）They would have to ask their parents for
8）money or for permission to do things by
9）the money. Some students may also to save
10）up for our college or future use.
通過閱讀全文，我們發(fā)現(xiàn)：
1、 這是一篇議論文，探討學(xué)生是否應(yīng)該打工。主體時(shí)態(tài)是現(xiàn)在時(shí)。第2）小題的局部時(shí)態(tài)和主體時(shí)態(tài)發(fā)生沖突，而且經(jīng)過進(jìn)一步判斷，屬于時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。
2、 文章的第一句是這篇議論文的論點(diǎn)，它明確了全文的立足點(diǎn)：打工有好處。因此，第7）小題雖然沒有任何語法錯(cuò)誤，但其邏輯和全文的整體邏輯恰好背道而馳。
3、 文章是作者站在第三方對一個(gè)一般現(xiàn)象進(jìn)行的評論，主體敘事角度與“我”、“我們”無關(guān)。第10）小題的代詞“our”有錯(cuò)誤嫌疑。
第1）小題，There are advantage for students to work while中，系動(dòng)詞are和主語advantage的單復(fù)數(shù)一致性出現(xiàn)了問題，但此時(shí)還不能貿(mào)然判斷究竟是哪一個(gè)出現(xiàn)了問題。通過閱讀下文，我們得出至少有兩個(gè)層面的“好處”，因此把a(bǔ)dvantage改為advantages；
第2）小題，studying at school. One of them was that中，我們已經(jīng)解釋過了，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，應(yīng)將was改為is；
第3）小題，they can earn money. For the most part,中，沒有錯(cuò)誤，for the most part為習(xí)慣表達(dá)，表示“最主要的原因是”，且語法無誤；
第4）students working to earn money for their own中，working是非謂語形式，導(dǎo)致該句沒有謂語，是一個(gè)典型的不完整句，因此要將working改為work，還原其謂語功能。
第5）小題，use. Earning their own money allow them中，主語為動(dòng)名詞形式的earning，與謂語allow的一致性出現(xiàn)問題，應(yīng)改為allows；
第6）小題，to spend on anything as if they please.中，從句引導(dǎo)詞錯(cuò)誤，導(dǎo)致含義混亂，應(yīng)將as if改為as；
第7）小題，They would have to ask their parents for中，如上文中的解釋，改為should not；
第8）小題，money or for permission to do things by中，介詞使用有誤，這主要還是一個(gè)語法問題。將by改為with；
第9）小題，the money. Some students may also to save中，情態(tài)動(dòng)詞和不定時(shí)的語法問題，應(yīng)該將to去掉；
第10）小題，up for our college or future use.中，我們解釋過了，這里的代詞our與全文的敘述角度發(fā)生沖突。經(jīng)判斷，將其改為their。
大致上，短文改錯(cuò)涵蓋面較廣，本文只是總結(jié)了數(shù)年考試題型做了歸納，總之這類題十分注意細(xì)節(jié)。令：本文是其他一線教師力作，拿來即用。
以往，短文改錯(cuò)題是高考英語全國試卷和絕大多數(shù)單獨(dú)命題省市試卷的基本題型。由于其綜合了對于高中生英語語法、閱讀和寫作能力的綜合考察，所以一直以來都是學(xué)生們頗感棘手的難題。我們認(rèn)為，經(jīng)過合理的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生們完全可以熟悉其核心的命題思路和解題技巧，從而取得理想的成績。
一、高考英語改錯(cuò)題的命題特點(diǎn)分析
短文改錯(cuò)題共計(jì)10小題，每小題1.5分，滿分15分。高考的改錯(cuò)題以完整篇章的方式出現(xiàn)，所以需要學(xué)生首先建立整體把握和連貫思索的審題模式，切忌單獨(dú)處理每一行的習(xí)慣性思維錯(cuò)誤。從上個(gè)世紀(jì)九十年代開始出現(xiàn)以來，高考短文改錯(cuò)題的考察方式基本已經(jīng)穩(wěn)定下來，其設(shè)疑方式不外乎：無錯(cuò)（1處）、多詞或少詞（3到4處）以及錯(cuò)詞（5-6處）。而且，沒有單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號或詞序錯(cuò)誤，只涉及語法、習(xí)慣表達(dá)和語義邏輯層面。
二、高考英語改錯(cuò)題的解題指導(dǎo)原則
短文改錯(cuò)沒有任何技巧，只能老老實(shí)實(shí)的走下去
針對其命題特點(diǎn)，我們提出如下兩條核心的總體原則：
（一）通讀全文
其重要性毋須重申。通過閱讀全文，迅速對以下幾個(gè)問題做出判斷：
1、 文章的主體時(shí)態(tài)。任何體裁和題材的文章都是發(fā)生在一個(gè)宏觀的時(shí)態(tài)背景之下的，通過瀏覽全文，圈定其主體時(shí)態(tài)到底是現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)還是將來時(shí)。然后在進(jìn)一步解題的過程中，凡是和該主體時(shí)態(tài)發(fā)生沖突的局部時(shí)態(tài)，都有可能存在問題，需要引起警惕。
2、 文章的敘事邏輯。在篇章改錯(cuò)的語境中，個(gè)別單句在語法上可能是完全正確的，但它的邏輯卻和全文的整體邏輯出現(xiàn)重大分歧。比方說，一篇議論文，整體上對某個(gè)話題是持肯定態(tài)度，但其中的個(gè)別單句卻背道而馳地表示了否定，那么該單句就有可能是因?yàn)槎嘣~或少詞錯(cuò)誤而導(dǎo)致了這種邏輯沖突。
3、 文章的敘事角度。是作者對自我事件的描述，還是對一般話題的闡述？這直接關(guān)系到改錯(cuò)題中經(jīng)常出現(xiàn)的代詞指代問題。
（二） 以句為改錯(cuò)單位
盡管篇章改錯(cuò)是每行設(shè)置為一個(gè)小題，但每一個(gè)完整的英文句子往往橫跨2-3行，而出題人往往會抓住學(xué)生緊盯單行的毛病，而故意設(shè)置跨行錯(cuò)誤或考察句首句尾與上下文的銜接。
三、高考英語改錯(cuò)題的常見錯(cuò)誤類型
根據(jù)對近十年全部高考改錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為，短文改錯(cuò)題所涉及到的高頻考點(diǎn)，恰好也是中學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我們希望考生能夠參考我們所總結(jié)的常見錯(cuò)誤類型，在練習(xí)改錯(cuò)題的時(shí)候?qū)W會對應(yīng)和歸納，這樣才能夠提高對錯(cuò)誤的嗅覺力和敏感度。這些錯(cuò)誤類型主要為：
1、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)
2、句子結(jié)構(gòu)和句子完整性
3、名詞單復(fù)數(shù)及主謂一致問題
4、上下文語意和指代
5、介詞
6、固定（習(xí)慣）用法
7、詞性
8、冠詞
9、連詞和從句引導(dǎo)詞
10、動(dòng)詞不定式
四、實(shí)例分析
接下來，我們以考題為例，分析短文改錯(cuò)題的具體解題流程。
1）There are advantage for students to work while
2）studying at school. One of them was that
3）they can earn money. For the most part,
4）students working to earn money for their own
5）use. Earning their own money allow them
6）to spend on anything as if they please.
7）They would have to ask their parents for
8）money or for permission to do things by
9）the money. Some students may also to save
10）up for our college or future use.
通過閱讀全文，我們發(fā)現(xiàn)：
1、 這是一篇議論文，探討學(xué)生是否應(yīng)該打工。主體時(shí)態(tài)是現(xiàn)在時(shí)。第2）小題的局部時(shí)態(tài)和主體時(shí)態(tài)發(fā)生沖突，而且經(jīng)過進(jìn)一步判斷，屬于時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。
2、 文章的第一句是這篇議論文的論點(diǎn)，它明確了全文的立足點(diǎn)：打工有好處。因此，第7）小題雖然沒有任何語法錯(cuò)誤，但其邏輯和全文的整體邏輯恰好背道而馳。
3、 文章是作者站在第三方對一個(gè)一般現(xiàn)象進(jìn)行的評論，主體敘事角度與“我”、“我們”無關(guān)。第10）小題的代詞“our”有錯(cuò)誤嫌疑。
第1）小題，There are advantage for students to work while中，系動(dòng)詞are和主語advantage的單復(fù)數(shù)一致性出現(xiàn)了問題，但此時(shí)還不能貿(mào)然判斷究竟是哪一個(gè)出現(xiàn)了問題。通過閱讀下文，我們得出至少有兩個(gè)層面的“好處”，因此把a(bǔ)dvantage改為advantages；
第2）小題，studying at school. One of them was that中，我們已經(jīng)解釋過了，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，應(yīng)將was改為is；
第3）小題，they can earn money. For the most part,中，沒有錯(cuò)誤，for the most part為習(xí)慣表達(dá)，表示“最主要的原因是”，且語法無誤；
第4）students working to earn money for their own中，working是非謂語形式，導(dǎo)致該句沒有謂語，是一個(gè)典型的不完整句，因此要將working改為work，還原其謂語功能。
第5）小題，use. Earning their own money allow them中，主語為動(dòng)名詞形式的earning，與謂語allow的一致性出現(xiàn)問題，應(yīng)改為allows；
第6）小題，to spend on anything as if they please.中，從句引導(dǎo)詞錯(cuò)誤，導(dǎo)致含義混亂，應(yīng)將as if改為as；
第7）小題，They would have to ask their parents for中，如上文中的解釋，改為should not；
第8）小題，money or for permission to do things by中，介詞使用有誤，這主要還是一個(gè)語法問題。將by改為with；
第9）小題，the money. Some students may also to save中，情態(tài)動(dòng)詞和不定時(shí)的語法問題，應(yīng)該將to去掉；
第10）小題，up for our college or future use.中，我們解釋過了，這里的代詞our與全文的敘述角度發(fā)生沖突。經(jīng)判斷，將其改為their。
大致上，短文改錯(cuò)涵蓋面較廣，本文只是總結(jié)了數(shù)年考試題型做了歸納，總之這類題十分注意細(xì)節(jié)。令：本文是其他一線教師力作，拿來即用。