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1、感覺型學(xué)習(xí)者不喜歡學(xué)習(xí)那些與真實世界表面上毫無干系的課程，而直覺型學(xué)習(xí)者不喜歡學(xué)習(xí)那些需要記憶的零碎課程內(nèi)容。 （ ?。?BR> 2、在教學(xué)系統(tǒng)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，其活動主要包括：計劃、組織、輔導(dǎo)和評價。 （ ?。?BR> 3、直覺型的學(xué)習(xí)者傾向于喜歡學(xué)習(xí)事實性的內(nèi)容，而感覺型的學(xué)習(xí)者則常常更喜歡發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的可能性及其相互關(guān)系。 （ ?。?BR> 4、計算機操作系統(tǒng)即指用于管理計算機系統(tǒng)的各種資源的系統(tǒng)軟件。 （ ?。?BR> 5、朱熹讀書法是指“循序漸進，熟讀精思，虛心涵詠，切己體察，著緊用力，居敬持志”。 （ ?。?BR> 6、教育評價的管理功能指教育評價本身所具有的影響評價對象的思想、品質(zhì)、思維的功效和能力。 （ ）
7、教學(xué)模式是為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的較為穩(wěn)定的教學(xué)程序及時實施方法的策略體系。 （ ?。?BR> 8、“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的，特別清楚的，典型的事例進行教學(xué)與學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法，并把科學(xué)的系統(tǒng)性與學(xué)生的主動性統(tǒng)一起來。 （ ?。?BR> 9、課堂觀察包括參與型觀察和非參與型觀察。
10、有學(xué)者以檔案袋的不同功能為標(biāo)準(zhǔn)，把檔案袋評定分為：理想型、展示型、文件型、評價型，以及課堂型。（ ?。?
1、感覺型學(xué)習(xí)者不喜歡學(xué)習(xí)那些與真實世界表面上毫無干系的課程，而直覺型學(xué)習(xí)者不喜歡學(xué)習(xí)那些需要記憶的零碎課程內(nèi)容。 （ ?。?BR> 2、在教學(xué)系統(tǒng)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，其活動主要包括：計劃、組織、輔導(dǎo)和評價。 （ ?。?BR> 3、直覺型的學(xué)習(xí)者傾向于喜歡學(xué)習(xí)事實性的內(nèi)容，而感覺型的學(xué)習(xí)者則常常更喜歡發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的可能性及其相互關(guān)系。 （ ?。?BR> 4、計算機操作系統(tǒng)即指用于管理計算機系統(tǒng)的各種資源的系統(tǒng)軟件。 （ ?。?BR> 5、朱熹讀書法是指“循序漸進，熟讀精思，虛心涵詠，切己體察，著緊用力，居敬持志”。 （ ?。?BR> 6、教育評價的管理功能指教育評價本身所具有的影響評價對象的思想、品質(zhì)、思維的功效和能力。 （ ）
7、教學(xué)模式是為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的較為穩(wěn)定的教學(xué)程序及時實施方法的策略體系。 （ ?。?BR> 8、“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的，特別清楚的，典型的事例進行教學(xué)與學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法，并把科學(xué)的系統(tǒng)性與學(xué)生的主動性統(tǒng)一起來。 （ ?。?BR> 9、課堂觀察包括參與型觀察和非參與型觀察。
10、有學(xué)者以檔案袋的不同功能為標(biāo)準(zhǔn)，把檔案袋評定分為：理想型、展示型、文件型、評價型，以及課堂型。（ ?。?