儲(chǔ)朝暉:按照考生比例人才選拔可消除地域差距
近日，教育部發(fā)布《2009年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》，與去年對(duì)比，今年的高招政策有6大變化，其中今年特地對(duì)“高考移民”問題給出明確的處理辦法,并對(duì)考生異地借考的條件做了明確規(guī)定。
記者連線采訪中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉，他認(rèn)為，這次對(duì)學(xué)校自主招生有一定放開，但是放開還不夠，應(yīng)賦予學(xué)校更多自主權(quán)。在教育公平問題上，他建議使用標(biāo)準(zhǔn)分、考生比例錄取等方式來消除地域差距及解決借讀戶籍問題，同時(shí)他呼吁建立多元化人才評(píng)價(jià)體系更有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體提高。
采用標(biāo)準(zhǔn)分錄取對(duì)借讀考生會(huì)更公平
記者：在新規(guī)出臺(tái)后，有網(wǎng)友反映：當(dāng)前孩子們面臨的主要問題是，從小學(xué)至高中一直隨父母在異地讀書，而這些省份往往是發(fā)達(dá)省份，所以高考是單獨(dú)命題，即和戶籍所在地的考卷肯定不一致，那教育部的這項(xiàng)新規(guī)定貌似人性化了一點(diǎn)，實(shí)際上對(duì)于99％的孩子是沒有任何作用的。
儲(chǔ)朝暉：對(duì)于這個(gè)問題，我認(rèn)為，如果采用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算會(huì)更加科學(xué)合理更趨于公平。因?yàn)楦魇?duì)考試成績(jī)都有統(tǒng)計(jì)，比如在北京上學(xué)的孩子在北京考試，并在北京換算成標(biāo)準(zhǔn)分以后，再到戶籍所在地進(jìn)行錄取。
記者：可是各地的試卷不一樣，會(huì)不會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)分的計(jì)算會(huì)有影響呢？
儲(chǔ)朝暉：不會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)分是指通過原始分轉(zhuǎn)化而得到的一種地位量數(shù)，它反映考生成績(jī)?cè)谌w考生成績(jī)中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標(biāo)準(zhǔn)分都沒有什么變化。所以各地試卷不一樣，用這樣的方式來錄取也是技術(shù)上的進(jìn)步。
各地高招審批操作有困難需改進(jìn)
記者：有網(wǎng)友提出，為何要省招辦批?我的孩子小學(xué)到高中一直在深圳學(xué)習(xí),沒有深圳戶籍,所在地省招辦會(huì)批么?
儲(chǔ)朝暉：這次出臺(tái)這個(gè)政策正是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前高中生在外借讀的現(xiàn)象而制定出來的，有一定的進(jìn)步性，但是這個(gè)操作起來確實(shí)還有麻煩，因?yàn)樯婕暗絻傻?，特別是讓家長參與進(jìn)來不是那么簡(jiǎn)單，要兩個(gè)地方跑，以后還是有待改進(jìn)。
現(xiàn)今最緊迫的是要把高考權(quán)重降下來
記者：那么既然各省要分開命題，能不能干脆就一分到底，每校都分別命題，同校同檔，同檔同錄，公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣才好體現(xiàn)公平。也可以適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)惠，比如二級(jí)運(yùn)動(dòng)員、少數(shù)民族、有突出獎(jiǎng)勵(lì)等？
儲(chǔ)朝暉：這是因?yàn)槲覀儼迅呖嫉臋?quán)重負(fù)得太高。好像把所有的人，用一把尺子量了，這種評(píng)價(jià)體系是有問題的。我們要把單一的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為自主多元的評(píng)價(jià)，只看分?jǐn)?shù)不看其他的，所謂多元自主的評(píng)價(jià)？我分開解釋，評(píng)價(jià)人的標(biāo)準(zhǔn)，人的個(gè)性是千差萬別的，就是多種多樣的人才，只有我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多樣化的，才有可能出現(xiàn)多樣化的人才，才有可能把多樣化的人才選拔出來，如果是單一的，選的都是單一的人才。所謂自主，有了多元的標(biāo)準(zhǔn)以后，我們每一個(gè)人根據(jù)自己的兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是他的潛能在哪個(gè)方向，他有可能在哪個(gè)方向做得比別人更杰出更好。第二是他的志向在哪方向，他看到社會(huì)有什么問題他能解決問題，根據(jù)他的志向和潛能選擇符合他的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，其他的標(biāo)準(zhǔn)不管了，要建立這樣的體系，當(dāng)然建立這樣的體系不是簡(jiǎn)單的，事實(shí)上在其他國家有了這樣的體系，中國長期考試導(dǎo)致我們的評(píng)價(jià)是單一的。目標(biāo)應(yīng)該明確，怎么建立多元自主的評(píng)價(jià)體系，我覺得有待時(shí)日，這個(gè)大方向是對(duì)的。近期所能做的，就是把高考的權(quán)重降下來，像托福、GRE一樣作為參照，學(xué)校和考生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行招生和報(bào)考。
近日，教育部發(fā)布《2009年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》，與去年對(duì)比，今年的高招政策有6大變化，其中今年特地對(duì)“高考移民”問題給出明確的處理辦法,并對(duì)考生異地借考的條件做了明確規(guī)定。
記者連線采訪中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉，他認(rèn)為，這次對(duì)學(xué)校自主招生有一定放開，但是放開還不夠，應(yīng)賦予學(xué)校更多自主權(quán)。在教育公平問題上，他建議使用標(biāo)準(zhǔn)分、考生比例錄取等方式來消除地域差距及解決借讀戶籍問題，同時(shí)他呼吁建立多元化人才評(píng)價(jià)體系更有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體提高。
采用標(biāo)準(zhǔn)分錄取對(duì)借讀考生會(huì)更公平
記者：在新規(guī)出臺(tái)后，有網(wǎng)友反映：當(dāng)前孩子們面臨的主要問題是，從小學(xué)至高中一直隨父母在異地讀書，而這些省份往往是發(fā)達(dá)省份，所以高考是單獨(dú)命題，即和戶籍所在地的考卷肯定不一致，那教育部的這項(xiàng)新規(guī)定貌似人性化了一點(diǎn)，實(shí)際上對(duì)于99％的孩子是沒有任何作用的。
儲(chǔ)朝暉：對(duì)于這個(gè)問題，我認(rèn)為，如果采用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算會(huì)更加科學(xué)合理更趨于公平。因?yàn)楦魇?duì)考試成績(jī)都有統(tǒng)計(jì)，比如在北京上學(xué)的孩子在北京考試，并在北京換算成標(biāo)準(zhǔn)分以后，再到戶籍所在地進(jìn)行錄取。
記者：可是各地的試卷不一樣，會(huì)不會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)分的計(jì)算會(huì)有影響呢？
儲(chǔ)朝暉：不會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)分是指通過原始分轉(zhuǎn)化而得到的一種地位量數(shù)，它反映考生成績(jī)?cè)谌w考生成績(jī)中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標(biāo)準(zhǔn)分都沒有什么變化。所以各地試卷不一樣，用這樣的方式來錄取也是技術(shù)上的進(jìn)步。
各地高招審批操作有困難需改進(jìn)
記者：有網(wǎng)友提出，為何要省招辦批?我的孩子小學(xué)到高中一直在深圳學(xué)習(xí),沒有深圳戶籍,所在地省招辦會(huì)批么?
儲(chǔ)朝暉：這次出臺(tái)這個(gè)政策正是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前高中生在外借讀的現(xiàn)象而制定出來的，有一定的進(jìn)步性，但是這個(gè)操作起來確實(shí)還有麻煩，因?yàn)樯婕暗絻傻?，特別是讓家長參與進(jìn)來不是那么簡(jiǎn)單，要兩個(gè)地方跑，以后還是有待改進(jìn)。
現(xiàn)今最緊迫的是要把高考權(quán)重降下來
記者：那么既然各省要分開命題，能不能干脆就一分到底，每校都分別命題，同校同檔，同檔同錄，公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣才好體現(xiàn)公平。也可以適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)惠，比如二級(jí)運(yùn)動(dòng)員、少數(shù)民族、有突出獎(jiǎng)勵(lì)等？
儲(chǔ)朝暉：這是因?yàn)槲覀儼迅呖嫉臋?quán)重負(fù)得太高。好像把所有的人，用一把尺子量了，這種評(píng)價(jià)體系是有問題的。我們要把單一的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為自主多元的評(píng)價(jià)，只看分?jǐn)?shù)不看其他的，所謂多元自主的評(píng)價(jià)？我分開解釋，評(píng)價(jià)人的標(biāo)準(zhǔn)，人的個(gè)性是千差萬別的，就是多種多樣的人才，只有我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多樣化的，才有可能出現(xiàn)多樣化的人才，才有可能把多樣化的人才選拔出來，如果是單一的，選的都是單一的人才。所謂自主，有了多元的標(biāo)準(zhǔn)以后，我們每一個(gè)人根據(jù)自己的兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是他的潛能在哪個(gè)方向，他有可能在哪個(gè)方向做得比別人更杰出更好。第二是他的志向在哪方向，他看到社會(huì)有什么問題他能解決問題，根據(jù)他的志向和潛能選擇符合他的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，其他的標(biāo)準(zhǔn)不管了，要建立這樣的體系，當(dāng)然建立這樣的體系不是簡(jiǎn)單的，事實(shí)上在其他國家有了這樣的體系，中國長期考試導(dǎo)致我們的評(píng)價(jià)是單一的。目標(biāo)應(yīng)該明確，怎么建立多元自主的評(píng)價(jià)體系，我覺得有待時(shí)日，這個(gè)大方向是對(duì)的。近期所能做的，就是把高考的權(quán)重降下來，像托福、GRE一樣作為參照，學(xué)校和考生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行招生和報(bào)考。