單項選擇題
1、獲取學(xué)生各方面的信息、經(jīng)常與學(xué)生溝通和建立積極的教師期望是有效課堂交往情感領(lǐng)域策略中的（ ）。
（A）合適的期望
（B）少說不（少否定）
（C）增加非語言交往行為
（D）鼓勵學(xué)生自治、樹立自尊心
2、（ ）被后人稱為“劃時代的教育評價宣言”，通常人們以此為現(xiàn)代教育評價誕生的標志。
（A）《泰勒—史密斯報告》
（B）《史密斯—泰勒報告》
（C）《艾欽—泰勒報告》
（D）《泰勒—艾欽報告》
3、“課程與教學(xué)并不是兩個獨立的系統(tǒng)，二者之間是相互依賴的關(guān)系”，這是哪種關(guān)系模式的特點（ ）。
（A）二元論模式
（B）聯(lián)鎖模式
（C）同中心模式
（D）循環(huán)模式
4、斯賓塞論證和建立起的以科學(xué)知識為主要內(nèi)容的近代課程體系所依據(jù)的課程本質(zhì)是（ ）。
（A）課程是經(jīng)驗
（B）課程是知識
（C）課程是活動
（D）課程情感體驗
5、“課程的結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)者的需要和興趣決定，重在問題解決”為特征的課程設(shè)計是（ ）。
（A）以學(xué)科為中心的設(shè)計
（B）以學(xué)生為中心的設(shè)計
（C）以問題為中心的設(shè)計
（D）以案例為中心的設(shè)計
1、獲取學(xué)生各方面的信息、經(jīng)常與學(xué)生溝通和建立積極的教師期望是有效課堂交往情感領(lǐng)域策略中的（ ）。
（A）合適的期望
（B）少說不（少否定）
（C）增加非語言交往行為
（D）鼓勵學(xué)生自治、樹立自尊心
2、（ ）被后人稱為“劃時代的教育評價宣言”，通常人們以此為現(xiàn)代教育評價誕生的標志。
（A）《泰勒—史密斯報告》
（B）《史密斯—泰勒報告》
（C）《艾欽—泰勒報告》
（D）《泰勒—艾欽報告》
3、“課程與教學(xué)并不是兩個獨立的系統(tǒng)，二者之間是相互依賴的關(guān)系”，這是哪種關(guān)系模式的特點（ ）。
（A）二元論模式
（B）聯(lián)鎖模式
（C）同中心模式
（D）循環(huán)模式
4、斯賓塞論證和建立起的以科學(xué)知識為主要內(nèi)容的近代課程體系所依據(jù)的課程本質(zhì)是（ ）。
（A）課程是經(jīng)驗
（B）課程是知識
（C）課程是活動
（D）課程情感體驗
5、“課程的結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)者的需要和興趣決定，重在問題解決”為特征的課程設(shè)計是（ ）。
（A）以學(xué)科為中心的設(shè)計
（B）以學(xué)生為中心的設(shè)計
（C）以問題為中心的設(shè)計
（D）以案例為中心的設(shè)計