2009年教育碩士考試：教育學每日一練(3.12)

單項選擇題：
    1、布盧姆教育目標分類學認為，認知領域的教學目標應該是由層級性的模型構成的，其第二層次的主成分是以（ ）因素為主要標志。
    （A）記憶
    （B）判斷
    （C）理解
    （D）評價
    2、以教師講解學生領會為主要特征的教學水平是屬于（ ）。
    （A）記憶水平
    （B）解釋性理解水平
    （C）探究性理解水平
    （D）應用水平
    3、在教學模式的功能中，指明模式所對應的教學系統(tǒng)中各因素之間的秩序和關系的這一功能被稱為（ ）。
    （A）解釋功能
    （B）構造功能
    （C）啟發(fā)功能
    （D）推斷功能
    4、教學過程是由教師和學生相互作用構成的，這相互作用的雙方都是活動的主體，其中教師是（ ）主體，學生是（ ）主體。
    （A）主導性、創(chuàng)造性
    （B）發(fā)展性、主導性
    （C）主導性、發(fā)展性
    （D）創(chuàng)造性、發(fā)展性
    5、課程是指學生體驗到的意義，而不是要學生再現(xiàn)的事實或學生演示的行為，這樣定義的本質，是認為（ ）。
    （A）課程即預期的學習結果
    （B）課程即社會文化的再生產
    （C）課程即社會改造
    （D）課程即學習經驗