迷霧一
為了營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師、家長(zhǎng)們不遺余力的嘗試各種教學(xué)方法及活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，即便如此，教學(xué)效果仍差強(qiáng)人意，孩子仍無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能無(wú)法得以有效積累，鬧騰一番，投了錢費(fèi)了力不說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)收效甚微。
迷霧二
目前社會(huì)上現(xiàn)有的教學(xué)方法過(guò)多傾向于游戲、舞蹈、歌曲等活動(dòng)形式，這對(duì)于兒童的吸引力只是短暫的，無(wú)法形成長(zhǎng)期有效的強(qiáng)化與記憶機(jī)制，使學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得長(zhǎng)期停滯于簡(jiǎn)單交際材料的模仿與認(rèn)知層面，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)而靈活地運(yùn)用于日常生活實(shí)踐之中，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于交際沉默期。
迷霧三
經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)，不斷從頭學(xué)起，頻繁的輾轉(zhuǎn)于各家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間，總是找不到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步并行的學(xué)校，課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容缺乏嚴(yán)密的科學(xué)性及系統(tǒng)性，付出很多卻始終在初級(jí)階段徘徊，經(jīng)過(guò)小學(xué)階段數(shù)年的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備仍與初中教材無(wú)法順利銜接。
這些迷霧令許多老師、家長(zhǎng)一籌莫展。
我們本著“一切為學(xué)生著想，一切以質(zhì)量取勝”的辦學(xué)宗旨，對(duì)于(4—12歲的)兒童采用由新東方教學(xué)專家精心設(shè)計(jì)的一整套適合兒童身心特點(diǎn)的教學(xué)方案：低年級(jí)倡導(dǎo)“知識(shí)+興趣”共同發(fā)展，高年級(jí)倡導(dǎo)“知識(shí)+技能”全面提升。其撥開(kāi)迷霧的教學(xué)特色包括：
1、嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》分級(jí)要求設(shè)置語(yǔ)言材料和進(jìn)階目標(biāo)。保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
2、突出對(duì)少兒進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合訓(xùn)練，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中掌握技能。
3、融合多種學(xué)科讓少兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)接觸多種學(xué)科，全面發(fā)展智力。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化終身教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)。
5、在課程中滲透思想性、文化性、交際性，了解不同國(guó)家文化，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)接受情感教育。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、合理開(kāi)發(fā)、利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件。
8、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
為了營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師、家長(zhǎng)們不遺余力的嘗試各種教學(xué)方法及活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，即便如此，教學(xué)效果仍差強(qiáng)人意，孩子仍無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能無(wú)法得以有效積累，鬧騰一番，投了錢費(fèi)了力不說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)收效甚微。
迷霧二
目前社會(huì)上現(xiàn)有的教學(xué)方法過(guò)多傾向于游戲、舞蹈、歌曲等活動(dòng)形式，這對(duì)于兒童的吸引力只是短暫的，無(wú)法形成長(zhǎng)期有效的強(qiáng)化與記憶機(jī)制，使學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得長(zhǎng)期停滯于簡(jiǎn)單交際材料的模仿與認(rèn)知層面，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)而靈活地運(yùn)用于日常生活實(shí)踐之中，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于交際沉默期。
迷霧三
經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)，不斷從頭學(xué)起，頻繁的輾轉(zhuǎn)于各家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間，總是找不到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步并行的學(xué)校，課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容缺乏嚴(yán)密的科學(xué)性及系統(tǒng)性，付出很多卻始終在初級(jí)階段徘徊，經(jīng)過(guò)小學(xué)階段數(shù)年的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備仍與初中教材無(wú)法順利銜接。
這些迷霧令許多老師、家長(zhǎng)一籌莫展。
我們本著“一切為學(xué)生著想，一切以質(zhì)量取勝”的辦學(xué)宗旨，對(duì)于(4—12歲的)兒童采用由新東方教學(xué)專家精心設(shè)計(jì)的一整套適合兒童身心特點(diǎn)的教學(xué)方案：低年級(jí)倡導(dǎo)“知識(shí)+興趣”共同發(fā)展，高年級(jí)倡導(dǎo)“知識(shí)+技能”全面提升。其撥開(kāi)迷霧的教學(xué)特色包括：
1、嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》分級(jí)要求設(shè)置語(yǔ)言材料和進(jìn)階目標(biāo)。保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
2、突出對(duì)少兒進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合訓(xùn)練，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中掌握技能。
3、融合多種學(xué)科讓少兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)接觸多種學(xué)科，全面發(fā)展智力。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化終身教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)。
5、在課程中滲透思想性、文化性、交際性，了解不同國(guó)家文化，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)接受情感教育。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、合理開(kāi)發(fā)、利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件。
8、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。