日前，亞太管理學院聯(lián)合會第四屆年會在復旦大學管理學院成功舉行，亞太地區(qū)各商學院領袖齊聚一堂，就商學院的發(fā)展出謀劃策。在金融危機的特殊背景下，選擇去商學院就讀成為不少金融界人士的選擇，金融危機似乎在某種程度上促成了商學院的“紅火”。
與此同時，復旦大學與香港大學合作的MBA項目迎來了十周年慶典，并與美國麻省理工學院（MIT）再度聯(lián)手打造了一個新學位項目。而在不久前公布的《金融時報》2008年全球EMBA項目排名榜中，復旦大學管理學院更是連續(xù)3年進入全球前八強。由此，記者專訪了復旦大學管理學院院長陸雄文?！ ?BR> 全球化下的中國商學院——
“只有更多有效的合作，才能真正走向世界。”
記者：此次亞太管理學院聯(lián)合會在貴院舉辦，主題是“管理教育的全球化”，作為本屆年會的主辦方，您對此是如何理解的？
陸雄文：當前，全球經濟存在很多不確定的因素，在這個形勢下，亞洲教育界的領袖人物、學術精英能匯聚上海，分享各自對教育全球化的看法，必將對推動人才培養(yǎng)、學術發(fā)展和應對全球經濟挑戰(zhàn)具有舉足輕重的作用。我們需要一同分享、共同面對，共同探討商學院的發(fā)展策略，承擔商學院所肩負的社會責任，履行管理教育推動社會經濟發(fā)展的神圣使命。
商業(yè)是引領社會進步發(fā)展的一個重要因素，只有高水準的商業(yè)教育才能培養(yǎng)具有全面多樣商業(yè)素養(yǎng)的領導人才。隨著經濟的全球化，商業(yè)教育也走向了全球化，更多的學生已經不滿足于一時一地的學習，而期望融入全球化的教育。作為商學院應當以此為目標，努力發(fā)展，彼此聯(lián)合起來，為拓展商業(yè)人才的視野，提高管理教育的質量作出應有的貢獻。
記者：您認為中國的商學院應該怎樣做，才有可能真正成為的商學院？
陸雄文：中國的商學院想要真正地走向國際，成為商學院，任何一所學院都很難實現(xiàn)，需要一個學校的綜合實力去競爭與合作，只有更多有效的合作，才能真正走向世界。
記者：貴院是如何滲透履行這一理念的？
陸雄文：我們的國際化開始得很早，上世紀80年代就開始送老師到海外學習，一直到90年代。我們期望進行的是“本土國際化”，也就是致力于培養(yǎng)具有國際視野與水準的本土人才。目前，學院80%以上的教師都有海外留學、訪問交流的經歷。這支的師資隊伍以他們豐富的學養(yǎng)積淀和高瞻遠矚的眼光帶來了全球的戰(zhàn)略視野，使學院的發(fā)展始終屹立于全球化的平臺上，使學生的教育始終呼應著世界先進水平。
除此之外，我們也開展了很多國際合作項目，與MIT、港大、華盛頓大學、挪威管理學院、以及今年的新加坡國立大學、韓國高麗大學等。合作辦學把國際先進的課程和理念引到了中國，也有利于提升教師的國際競爭力。同時，我們的國際學生交流也持續(xù)不斷。從教育、到研究，再到師資的引進，我們的國際化是全方位的。
面對全球經濟一體化的種種挑戰(zhàn)與機遇，“國際化”是復旦大學管理學院承擔時代使命、履行社會責任的重要路徑之一。國際化知識路徑、策略，并不是終目的，我們說到底還是為了培養(yǎng)中國的精英和業(yè)界領袖。
記者：近年來，中國商學院在發(fā)展中確實引進了大量西方思想。但對于如今的中國社會而言，西方管理思想是否真的具有絕對主導性？中國的管理教育者應該承擔什么樣的使命？
陸雄文：任何理論都不可能解決所有問題，西方管理理論也沒有成熟到可以解決一切管理問題的程度。中國的實際問題終必須由中國的管理教育者來分析、來解決。我們不可能仰仗外國的教授來給我們中國企業(yè)家傳授管理之道，他們只能教給我們普遍的管理學的思想。如何同中國實際相結合，要靠中國的學者，也要靠中國經理人的學習能力和聰明才智。
一個一流商學院的教師能不能融通中外，把國際上新的學術思想同中國非常有活力的但是也在轉型的經濟實際相結合，解決中國企業(yè)家、職業(yè)經理人所面對的困惑和挑戰(zhàn)，幫助他們找到解決實際工作當中的各種困惑、問題、挑戰(zhàn)的具體的方案，也是真正體現(xiàn)其教育水準的一個標志。
改革開放下的中國商學院—— “扎根于進步的中國，培養(yǎng)深諳中國國情又具有全球視野的商業(yè)精英和社會?！?BR> 記者：從中國商學院的發(fā)展歷程來看，其對于中國經濟社會的價值和貢獻何在？
陸雄文：商學院的價值必須要置于中國經濟發(fā)展的大背景下來考察。新中國成立以來，中國社會真正發(fā)生翻天覆地的變化是改革開放的30年。管理學院正是在這樣的環(huán)境中逐步發(fā)展壯大，也對大環(huán)境起到積極的反作用。其主要貢獻體現(xiàn)在兩個方面：
一個在于先進思想的引入?？鐕镜奖就涟l(fā)展需要思想文化上相適應的大環(huán)境，只有積極引入國外先進的管理思想觀念，才能建構起這樣的氛圍。我們從一開始的引進思想、編譯著作，到后來派遣老師到海外學習、交流，其實就是在進行思想的承接與轉移、并終本土化的工作。
還有就是培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。改革開放以來中國的企業(yè)家有很多并沒有接受過專業(yè)管理教育，無可否認，有的企業(yè)家的確也取得了不小的成就。但是隨著時代的變化，大浪淘沙以后，大家還是選擇回到學校接受系統(tǒng)的專業(yè)教育。因為他們原來有可能是從事技術、營銷等方面，管理知識和技能都不全面，面對未來挑戰(zhàn)，一味地依賴于經驗顯然是不行了。
與此同時，商學院也培養(yǎng)年輕的MBA，他們是各行各業(yè)的職業(yè)經理人，以其自身的知識理論與具體實踐相結合，逐漸與國際水平接軌。我們培養(yǎng)的人才充實了中國企業(yè)的一線，這些人才的現(xiàn)代商業(yè)意識、全球視野不僅影響著自己的企業(yè)，也在改變著中上游的商業(yè)實踐，在更廣的社會范圍內產生影響，從而也促進了更為開放、自由的商業(yè)環(huán)境的形成，促進了共同的商業(yè)觀念和倫理的形成。
記者：站在今日改革開放３０年的新轉折點，您怎么看待中國商學院的使命和責任？
陸雄文：今日中國的高等教育在社會經濟的大背景下顯得有點迷失，對自己的使命、責任都不清楚。部分大學已經淪為生產車間，教育變成工具。我覺得大學應當是精英教育，不是粗放式的。簡單粗暴地傳遞知識，無法培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力。
管理教育更應當注意這方面的問題。管理學院如果對使命理解不深刻、不明確，就會產生目光短淺、急功近利的行為。我們的使命是非常清楚的：扎根于進步的中國，培養(yǎng)深諳中國國情又具有全球視野的商業(yè)精英和社會。
對于這一使命，我們不只是說說，也在努力踐行。比如我們開辦EMBA教育不是為了圖利潤，我們設置了很高的門檻，不設獎學金。我們希望學生為了真正獲得知識和能力來學習，而不是急功近利。
精英教育的體現(xiàn)從門檻開始，一直到對教學質量的嚴格控制。我們是全國惟一連續(xù)做學生滿意度研究的商學院，由此來持續(xù)改善教學水平。我們也是全國第一家設立職業(yè)發(fā)展中心的院校，積極幫助學生找到合適的工作。
金融危機下的中國商學院——
“機會多于挑戰(zhàn)。”
記者：面對當前全球性的經濟危機，中國的商學院應當如何應對？
陸雄文：總體而言，全球性的經濟危機對于中國商學院發(fā)展而言，機會多于挑戰(zhàn)。
無須諱言，全球性的經濟衰退不可避免。從金融到實體經濟，從投資到消費，中國經濟的增長速度一定會放慢。但面向未來，全球經濟越來越開放，中國經濟仍有巨大機會，中國基本生活需求仍然非常大。這為中國商學院的發(fā)展準備了很好的條件。
我們的機遇主要有3點：首先，學術無國界、思想無國界，經濟危機為我們提供了更好更多的研究課題，從經濟、管理到道德、哲理層面，比如中國應如何保持經濟增長等。通過危機的調整，經濟回歸理性，人也會更加成熟，對于管理學者而言，也可以更安心地致力于學術研究，為以后的經濟騰飛作準備。
其次，人才培養(yǎng)將更為社會所關注。危機對于企業(yè)家是一個教訓，讓他們開始重視對經濟規(guī)律的把握和認識，越是經濟平淡就越要讀書。
另外，還有利于商學院實現(xiàn)進一步國際化，成為國際大家庭的一員。大家的共同合作促使世界各地的商學院緊密聯(lián)系，互相交流和合作，推動商學教育的全球化。
同時，挑戰(zhàn)也是存在的，比如EMBA招生可能會受到一定影響，企業(yè)捐款等社會物質支援不容易獲得等。
與此同時，復旦大學與香港大學合作的MBA項目迎來了十周年慶典，并與美國麻省理工學院（MIT）再度聯(lián)手打造了一個新學位項目。而在不久前公布的《金融時報》2008年全球EMBA項目排名榜中，復旦大學管理學院更是連續(xù)3年進入全球前八強。由此，記者專訪了復旦大學管理學院院長陸雄文?！ ?BR> 全球化下的中國商學院——
“只有更多有效的合作，才能真正走向世界。”
記者：此次亞太管理學院聯(lián)合會在貴院舉辦，主題是“管理教育的全球化”，作為本屆年會的主辦方，您對此是如何理解的？
陸雄文：當前，全球經濟存在很多不確定的因素，在這個形勢下，亞洲教育界的領袖人物、學術精英能匯聚上海，分享各自對教育全球化的看法，必將對推動人才培養(yǎng)、學術發(fā)展和應對全球經濟挑戰(zhàn)具有舉足輕重的作用。我們需要一同分享、共同面對，共同探討商學院的發(fā)展策略，承擔商學院所肩負的社會責任，履行管理教育推動社會經濟發(fā)展的神圣使命。
商業(yè)是引領社會進步發(fā)展的一個重要因素，只有高水準的商業(yè)教育才能培養(yǎng)具有全面多樣商業(yè)素養(yǎng)的領導人才。隨著經濟的全球化，商業(yè)教育也走向了全球化，更多的學生已經不滿足于一時一地的學習，而期望融入全球化的教育。作為商學院應當以此為目標，努力發(fā)展，彼此聯(lián)合起來，為拓展商業(yè)人才的視野，提高管理教育的質量作出應有的貢獻。
記者：您認為中國的商學院應該怎樣做，才有可能真正成為的商學院？
陸雄文：中國的商學院想要真正地走向國際，成為商學院，任何一所學院都很難實現(xiàn)，需要一個學校的綜合實力去競爭與合作，只有更多有效的合作，才能真正走向世界。
記者：貴院是如何滲透履行這一理念的？
陸雄文：我們的國際化開始得很早，上世紀80年代就開始送老師到海外學習，一直到90年代。我們期望進行的是“本土國際化”，也就是致力于培養(yǎng)具有國際視野與水準的本土人才。目前，學院80%以上的教師都有海外留學、訪問交流的經歷。這支的師資隊伍以他們豐富的學養(yǎng)積淀和高瞻遠矚的眼光帶來了全球的戰(zhàn)略視野，使學院的發(fā)展始終屹立于全球化的平臺上，使學生的教育始終呼應著世界先進水平。
除此之外，我們也開展了很多國際合作項目，與MIT、港大、華盛頓大學、挪威管理學院、以及今年的新加坡國立大學、韓國高麗大學等。合作辦學把國際先進的課程和理念引到了中國，也有利于提升教師的國際競爭力。同時，我們的國際學生交流也持續(xù)不斷。從教育、到研究，再到師資的引進，我們的國際化是全方位的。
面對全球經濟一體化的種種挑戰(zhàn)與機遇，“國際化”是復旦大學管理學院承擔時代使命、履行社會責任的重要路徑之一。國際化知識路徑、策略，并不是終目的，我們說到底還是為了培養(yǎng)中國的精英和業(yè)界領袖。
記者：近年來，中國商學院在發(fā)展中確實引進了大量西方思想。但對于如今的中國社會而言，西方管理思想是否真的具有絕對主導性？中國的管理教育者應該承擔什么樣的使命？
陸雄文：任何理論都不可能解決所有問題，西方管理理論也沒有成熟到可以解決一切管理問題的程度。中國的實際問題終必須由中國的管理教育者來分析、來解決。我們不可能仰仗外國的教授來給我們中國企業(yè)家傳授管理之道，他們只能教給我們普遍的管理學的思想。如何同中國實際相結合，要靠中國的學者，也要靠中國經理人的學習能力和聰明才智。
一個一流商學院的教師能不能融通中外，把國際上新的學術思想同中國非常有活力的但是也在轉型的經濟實際相結合，解決中國企業(yè)家、職業(yè)經理人所面對的困惑和挑戰(zhàn)，幫助他們找到解決實際工作當中的各種困惑、問題、挑戰(zhàn)的具體的方案，也是真正體現(xiàn)其教育水準的一個標志。
改革開放下的中國商學院—— “扎根于進步的中國，培養(yǎng)深諳中國國情又具有全球視野的商業(yè)精英和社會?！?BR> 記者：從中國商學院的發(fā)展歷程來看，其對于中國經濟社會的價值和貢獻何在？
陸雄文：商學院的價值必須要置于中國經濟發(fā)展的大背景下來考察。新中國成立以來，中國社會真正發(fā)生翻天覆地的變化是改革開放的30年。管理學院正是在這樣的環(huán)境中逐步發(fā)展壯大，也對大環(huán)境起到積極的反作用。其主要貢獻體現(xiàn)在兩個方面：
一個在于先進思想的引入?？鐕镜奖就涟l(fā)展需要思想文化上相適應的大環(huán)境，只有積極引入國外先進的管理思想觀念，才能建構起這樣的氛圍。我們從一開始的引進思想、編譯著作，到后來派遣老師到海外學習、交流，其實就是在進行思想的承接與轉移、并終本土化的工作。
還有就是培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。改革開放以來中國的企業(yè)家有很多并沒有接受過專業(yè)管理教育，無可否認，有的企業(yè)家的確也取得了不小的成就。但是隨著時代的變化，大浪淘沙以后，大家還是選擇回到學校接受系統(tǒng)的專業(yè)教育。因為他們原來有可能是從事技術、營銷等方面，管理知識和技能都不全面，面對未來挑戰(zhàn)，一味地依賴于經驗顯然是不行了。
與此同時，商學院也培養(yǎng)年輕的MBA，他們是各行各業(yè)的職業(yè)經理人，以其自身的知識理論與具體實踐相結合，逐漸與國際水平接軌。我們培養(yǎng)的人才充實了中國企業(yè)的一線，這些人才的現(xiàn)代商業(yè)意識、全球視野不僅影響著自己的企業(yè)，也在改變著中上游的商業(yè)實踐，在更廣的社會范圍內產生影響，從而也促進了更為開放、自由的商業(yè)環(huán)境的形成，促進了共同的商業(yè)觀念和倫理的形成。
記者：站在今日改革開放３０年的新轉折點，您怎么看待中國商學院的使命和責任？
陸雄文：今日中國的高等教育在社會經濟的大背景下顯得有點迷失，對自己的使命、責任都不清楚。部分大學已經淪為生產車間，教育變成工具。我覺得大學應當是精英教育，不是粗放式的。簡單粗暴地傳遞知識，無法培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力。
管理教育更應當注意這方面的問題。管理學院如果對使命理解不深刻、不明確，就會產生目光短淺、急功近利的行為。我們的使命是非常清楚的：扎根于進步的中國，培養(yǎng)深諳中國國情又具有全球視野的商業(yè)精英和社會。
對于這一使命，我們不只是說說，也在努力踐行。比如我們開辦EMBA教育不是為了圖利潤，我們設置了很高的門檻，不設獎學金。我們希望學生為了真正獲得知識和能力來學習，而不是急功近利。
精英教育的體現(xiàn)從門檻開始，一直到對教學質量的嚴格控制。我們是全國惟一連續(xù)做學生滿意度研究的商學院，由此來持續(xù)改善教學水平。我們也是全國第一家設立職業(yè)發(fā)展中心的院校，積極幫助學生找到合適的工作。
金融危機下的中國商學院——
“機會多于挑戰(zhàn)。”
記者：面對當前全球性的經濟危機，中國的商學院應當如何應對？
陸雄文：總體而言，全球性的經濟危機對于中國商學院發(fā)展而言，機會多于挑戰(zhàn)。
無須諱言，全球性的經濟衰退不可避免。從金融到實體經濟，從投資到消費，中國經濟的增長速度一定會放慢。但面向未來，全球經濟越來越開放，中國經濟仍有巨大機會，中國基本生活需求仍然非常大。這為中國商學院的發(fā)展準備了很好的條件。
我們的機遇主要有3點：首先，學術無國界、思想無國界，經濟危機為我們提供了更好更多的研究課題，從經濟、管理到道德、哲理層面，比如中國應如何保持經濟增長等。通過危機的調整，經濟回歸理性，人也會更加成熟，對于管理學者而言，也可以更安心地致力于學術研究，為以后的經濟騰飛作準備。
其次，人才培養(yǎng)將更為社會所關注。危機對于企業(yè)家是一個教訓，讓他們開始重視對經濟規(guī)律的把握和認識，越是經濟平淡就越要讀書。
另外，還有利于商學院實現(xiàn)進一步國際化，成為國際大家庭的一員。大家的共同合作促使世界各地的商學院緊密聯(lián)系，互相交流和合作，推動商學教育的全球化。
同時，挑戰(zhàn)也是存在的，比如EMBA招生可能會受到一定影響，企業(yè)捐款等社會物質支援不容易獲得等。