2009年2月21日，中共中央黨校社會(huì)學(xué)教研室教授、主任、博士生導(dǎo)師吳忠民應(yīng)邀來到北京人文大學(xué)，為全體教職員工做了一場(chǎng)題為《努力改善民生 構(gòu)建和諧社會(huì)》的講座。北京人文大學(xué)校長(zhǎng)李進(jìn)堯、常務(wù)副校長(zhǎng)陳蓓洪、副校長(zhǎng)任若虛、苗良田、吳勇、付玉德、昌平校區(qū)校長(zhǎng)王楓深等領(lǐng)導(dǎo)及全體教職員工聆聽了吳教授的精彩講座。
下午兩點(diǎn)整，在一陣熱烈的掌聲后，講座準(zhǔn)時(shí)開始。吳忠民教授首先從四個(gè)方面分析了人們重視民生問題的原因：即1、以人為本的基本理念深入人心；2、社會(huì)成員平等、獨(dú)立意識(shí)在不斷增強(qiáng)；3、世俗化進(jìn)程化的迅速推進(jìn)；4、社會(huì)焦慮。在讓大家初步了解了人們重視民生問題的原因后，吳教授運(yùn)用歷史、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，并配合圖片，詳細(xì)直觀地講解了民生問題的主要內(nèi)容，中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)層面上的主要問題，以及應(yīng)對(duì)思路與措施等問題。
他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)說：“我們現(xiàn)在談民生的前提條件是在現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)條件下，這樣的民生是指民眾基本的生存狀態(tài)以及基本的發(fā)展機(jī)會(huì)、能力。具體來說有三方面的內(nèi)容：一是民眾基本生存的底線問題。一個(gè)人要有尊嚴(yán)地活下去是有一個(gè)基本底線的，這就涉及到社會(huì)救濟(jì)、低生活保障、基礎(chǔ)性公共衛(wèi)生等等問題；二是民眾基本發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展能力問題，因?yàn)槿瞬粌H要有尊嚴(yán)地活下去，而且還要有機(jī)會(huì)和有能力活下去，這就涉及到充分就業(yè)、必要的職業(yè)培訓(xùn)問題等等；三是較高層面的民生問題，也就是更高層的社會(huì)福利問題，比如未來大學(xué)應(yīng)該實(shí)行全部免單教育，再比如住房公積金制度在未來應(yīng)該普及到每一個(gè)勞動(dòng)者，當(dāng)然，中國(guó)現(xiàn)在不太可能做到，但是應(yīng)該預(yù)列到民生改善的總目標(biāo)當(dāng)中?！?BR> 在座的教職員工被吳忠民教授的講解深深的吸引著，因?yàn)榇蠹叶贾朗叽髨?bào)告中重點(diǎn)提出要下大力度改善民生，但是，改善民生對(duì)我們國(guó)家來說到底存在著哪些重大的意義？如果民生得不到改善又會(huì)怎樣？這些問題或許在每個(gè)人的腦海中都曾出現(xiàn)過，直到今天，吳忠民教授的講座給了我們一個(gè)準(zhǔn)確而又合理的答案。首先，改善民生有助于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有助于和諧社會(huì)的建設(shè)。其次，是有助于經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康的發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)的意義很大，甚至不可替代。 另外一個(gè)重大的意義就是可以確保國(guó)家社會(huì)的安全和穩(wěn)定。
這場(chǎng)講座不但讓我們細(xì)致的了解了民生對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重大意義，同時(shí)，更讓我們知道民生其實(shí)與我們?cè)谧拿恳晃唤搪殕T工息息相關(guān)，與我們所從事的教育事業(yè)息息相關(guān)。國(guó)家將教育提升到民生之本，民生之首。這里指的教育不單是基礎(chǔ)教育，同時(shí)也包含高等教育。而在我國(guó)公辦院校尚無法滿足廣大學(xué)生接受高等教育要求的形勢(shì)下，民辦高等教育事業(yè)就顯得尤為重要。作為民辦高等教育的從業(yè)者，如何確保每一位學(xué)生能夠通過大學(xué)的學(xué)習(xí)而首先改善自己的生存生活條件？這是我們?cè)诮酉聛淼墓ぷ髦袘?yīng)該研究和探討的，也是我們能為改善民生所貢獻(xiàn)的。
整場(chǎng)講座歷時(shí)了兩個(gè)半小時(shí)，全體教職員工聚精會(huì)神，用心聆聽思考，講座結(jié)束時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出了持久而熱烈的掌聲，這掌聲中包含了大家對(duì)整場(chǎng)講座的喝彩，也包含著大家的意猶未盡，原因在于這場(chǎng)講座無論是它的理論意義，還是現(xiàn)實(shí)意義，都讓教職員工在思想認(rèn)識(shí)上得到了提升，同時(shí)，講座所包含的科學(xué)性、邏輯性、知識(shí)性和藝術(shù)性也極其值得學(xué)習(xí)和回味，整場(chǎng)講座令人受益匪淺。
吳忠民簡(jiǎn)介：男，1959年10月出生于青島市，漢族。1982年于山東大學(xué)歷史系本科畢業(yè)。1985年碩士生畢業(yè)于山東師范大學(xué)歷史系（師從胡濱教授）。1985年9月至2000年4月在山東大學(xué)社會(huì)學(xué)系任教。1988年被破格聘為副教授；1992年又被破格聘為教授。在山東大學(xué)工作期間，自1995年起，歷任山東大學(xué)社會(huì)學(xué)系主任、社會(huì)發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)等職。2000年5月調(diào)至中共中央黨校工作?，F(xiàn)為中共中央黨校社會(huì)學(xué)教研室教授、主任、博士生導(dǎo)師，國(guó)家百千萬人才工程第一、二層次入選者，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。享受國(guó)家政府特殊津貼。主要研究方向：社會(huì)公正研究；社會(huì)發(fā)展與現(xiàn)代化研究。其研究成果有著較為廣泛的影響。
下午兩點(diǎn)整，在一陣熱烈的掌聲后，講座準(zhǔn)時(shí)開始。吳忠民教授首先從四個(gè)方面分析了人們重視民生問題的原因：即1、以人為本的基本理念深入人心；2、社會(huì)成員平等、獨(dú)立意識(shí)在不斷增強(qiáng)；3、世俗化進(jìn)程化的迅速推進(jìn)；4、社會(huì)焦慮。在讓大家初步了解了人們重視民生問題的原因后，吳教授運(yùn)用歷史、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，并配合圖片，詳細(xì)直觀地講解了民生問題的主要內(nèi)容，中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)層面上的主要問題，以及應(yīng)對(duì)思路與措施等問題。
他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)說：“我們現(xiàn)在談民生的前提條件是在現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)條件下，這樣的民生是指民眾基本的生存狀態(tài)以及基本的發(fā)展機(jī)會(huì)、能力。具體來說有三方面的內(nèi)容：一是民眾基本生存的底線問題。一個(gè)人要有尊嚴(yán)地活下去是有一個(gè)基本底線的，這就涉及到社會(huì)救濟(jì)、低生活保障、基礎(chǔ)性公共衛(wèi)生等等問題；二是民眾基本發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展能力問題，因?yàn)槿瞬粌H要有尊嚴(yán)地活下去，而且還要有機(jī)會(huì)和有能力活下去，這就涉及到充分就業(yè)、必要的職業(yè)培訓(xùn)問題等等；三是較高層面的民生問題，也就是更高層的社會(huì)福利問題，比如未來大學(xué)應(yīng)該實(shí)行全部免單教育，再比如住房公積金制度在未來應(yīng)該普及到每一個(gè)勞動(dòng)者，當(dāng)然，中國(guó)現(xiàn)在不太可能做到，但是應(yīng)該預(yù)列到民生改善的總目標(biāo)當(dāng)中?！?BR> 在座的教職員工被吳忠民教授的講解深深的吸引著，因?yàn)榇蠹叶贾朗叽髨?bào)告中重點(diǎn)提出要下大力度改善民生，但是，改善民生對(duì)我們國(guó)家來說到底存在著哪些重大的意義？如果民生得不到改善又會(huì)怎樣？這些問題或許在每個(gè)人的腦海中都曾出現(xiàn)過，直到今天，吳忠民教授的講座給了我們一個(gè)準(zhǔn)確而又合理的答案。首先，改善民生有助于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有助于和諧社會(huì)的建設(shè)。其次，是有助于經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康的發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)的意義很大，甚至不可替代。 另外一個(gè)重大的意義就是可以確保國(guó)家社會(huì)的安全和穩(wěn)定。
這場(chǎng)講座不但讓我們細(xì)致的了解了民生對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重大意義，同時(shí)，更讓我們知道民生其實(shí)與我們?cè)谧拿恳晃唤搪殕T工息息相關(guān)，與我們所從事的教育事業(yè)息息相關(guān)。國(guó)家將教育提升到民生之本，民生之首。這里指的教育不單是基礎(chǔ)教育，同時(shí)也包含高等教育。而在我國(guó)公辦院校尚無法滿足廣大學(xué)生接受高等教育要求的形勢(shì)下，民辦高等教育事業(yè)就顯得尤為重要。作為民辦高等教育的從業(yè)者，如何確保每一位學(xué)生能夠通過大學(xué)的學(xué)習(xí)而首先改善自己的生存生活條件？這是我們?cè)诮酉聛淼墓ぷ髦袘?yīng)該研究和探討的，也是我們能為改善民生所貢獻(xiàn)的。
整場(chǎng)講座歷時(shí)了兩個(gè)半小時(shí)，全體教職員工聚精會(huì)神，用心聆聽思考，講座結(jié)束時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出了持久而熱烈的掌聲，這掌聲中包含了大家對(duì)整場(chǎng)講座的喝彩，也包含著大家的意猶未盡，原因在于這場(chǎng)講座無論是它的理論意義，還是現(xiàn)實(shí)意義，都讓教職員工在思想認(rèn)識(shí)上得到了提升，同時(shí)，講座所包含的科學(xué)性、邏輯性、知識(shí)性和藝術(shù)性也極其值得學(xué)習(xí)和回味，整場(chǎng)講座令人受益匪淺。
吳忠民簡(jiǎn)介：男，1959年10月出生于青島市，漢族。1982年于山東大學(xué)歷史系本科畢業(yè)。1985年碩士生畢業(yè)于山東師范大學(xué)歷史系（師從胡濱教授）。1985年9月至2000年4月在山東大學(xué)社會(huì)學(xué)系任教。1988年被破格聘為副教授；1992年又被破格聘為教授。在山東大學(xué)工作期間，自1995年起，歷任山東大學(xué)社會(huì)學(xué)系主任、社會(huì)發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)等職。2000年5月調(diào)至中共中央黨校工作?，F(xiàn)為中共中央黨校社會(huì)學(xué)教研室教授、主任、博士生導(dǎo)師，國(guó)家百千萬人才工程第一、二層次入選者，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。享受國(guó)家政府特殊津貼。主要研究方向：社會(huì)公正研究；社會(huì)發(fā)展與現(xiàn)代化研究。其研究成果有著較為廣泛的影響。