“一般壯族鄉(xiāng)村兒童要用６—８年的時間，才有可能完成從壯語到漢語的思維方式轉(zhuǎn)換。因此，培養(yǎng)壯漢雙語師資是提高壯族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！比涨?，廣西政協(xié)委員黃世喆呼吁，廣西亟需加快培養(yǎng)中小學(xué)壯漢雙語師資力量。
目前，廣西壯族自治區(qū)使用壯語的人口達(dá)１８００萬。在壯族農(nóng)村地帶，由于兒童上學(xué)之前普遍使用壯語，正規(guī)教育階段的老師必須使用壯漢雙語教學(xué)手段，學(xué)生才能理解課本知識。課堂語言工具與母語思維工具的相互脫節(jié)，造成了所謂的“雜壯”現(xiàn)象，導(dǎo)致壯族鄉(xiāng)村兒童從書本上接受的知識量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上同齡的漢族兒童。
“根據(jù)我們的調(diào)查，一般壯族鄉(xiāng)村兒童要用６—８年的時間，才有可能完成從壯語到漢語的轉(zhuǎn)換。也就是說，這些兒童要到初中階段才能流暢地使用漢語?！?黃世喆說。
培養(yǎng)壯漢雙語師資是提高壯族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，廣西壯族地區(qū)中小學(xué)合格的雙語教師明顯不足，山區(qū)貧困縣份的情況尤其突出。經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，教育落后，人材培養(yǎng)受阻，人民文化素質(zhì)低下，又影響經(jīng)濟發(fā)展……在這種惡性循環(huán)下，貧困地區(qū)永遠(yuǎn)無法與外部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)競爭。
黃世喆稱，加大壯族地區(qū)教育事業(yè)的投資力度，當(dāng)務(wù)之急是馬上制定一些可操作的措施，抓好民族地區(qū)雙語合格師資的培養(yǎng)。具體措施包括：在民族院校、師范院校設(shè)一定的名額給少數(shù)民族學(xué)生，定崗定向培養(yǎng)人才，讓學(xué)了雙語的大學(xué)生、中專生有就業(yè)的保障；在職稱評定中以民族語文頂替一門外語；在民族地區(qū)的師范院校里開設(shè)民族語課程，讓更多的少數(shù)民族學(xué)生掌握自己的民族語言……
黃世喆呼吁，政府要在政策措施層面上給予明確規(guī)劃，提高民族語言的社會聲望和地位，切實拓展民族語言的使用領(lǐng)域和生存空間，讓少數(shù)民族在接受現(xiàn)代教育的同時，也得到自己傳統(tǒng)的民族文化熏陶。
目前，廣西壯族自治區(qū)使用壯語的人口達(dá)１８００萬。在壯族農(nóng)村地帶，由于兒童上學(xué)之前普遍使用壯語，正規(guī)教育階段的老師必須使用壯漢雙語教學(xué)手段，學(xué)生才能理解課本知識。課堂語言工具與母語思維工具的相互脫節(jié)，造成了所謂的“雜壯”現(xiàn)象，導(dǎo)致壯族鄉(xiāng)村兒童從書本上接受的知識量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上同齡的漢族兒童。
“根據(jù)我們的調(diào)查，一般壯族鄉(xiāng)村兒童要用６—８年的時間，才有可能完成從壯語到漢語的轉(zhuǎn)換。也就是說，這些兒童要到初中階段才能流暢地使用漢語?！?黃世喆說。
培養(yǎng)壯漢雙語師資是提高壯族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，廣西壯族地區(qū)中小學(xué)合格的雙語教師明顯不足，山區(qū)貧困縣份的情況尤其突出。經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，教育落后，人材培養(yǎng)受阻，人民文化素質(zhì)低下，又影響經(jīng)濟發(fā)展……在這種惡性循環(huán)下，貧困地區(qū)永遠(yuǎn)無法與外部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)競爭。
黃世喆稱，加大壯族地區(qū)教育事業(yè)的投資力度，當(dāng)務(wù)之急是馬上制定一些可操作的措施，抓好民族地區(qū)雙語合格師資的培養(yǎng)。具體措施包括：在民族院校、師范院校設(shè)一定的名額給少數(shù)民族學(xué)生，定崗定向培養(yǎng)人才，讓學(xué)了雙語的大學(xué)生、中專生有就業(yè)的保障；在職稱評定中以民族語文頂替一門外語；在民族地區(qū)的師范院校里開設(shè)民族語課程，讓更多的少數(shù)民族學(xué)生掌握自己的民族語言……
黃世喆呼吁，政府要在政策措施層面上給予明確規(guī)劃，提高民族語言的社會聲望和地位，切實拓展民族語言的使用領(lǐng)域和生存空間，讓少數(shù)民族在接受現(xiàn)代教育的同時，也得到自己傳統(tǒng)的民族文化熏陶。