農(nóng)村教師待遇低、工作環(huán)境苦，教育經(jīng)費(fèi)投入不足……這一系列的問(wèn)題造成農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響到農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量。
民建青海省委建議：
1.建立“貧困地區(qū)農(nóng)村教師崗位津貼制度”，加大對(duì)高寒偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投入傾斜力度，大幅度提高這些地區(qū)的教師待遇。
2.實(shí)行“貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育國(guó)家教師工資制度”，建議由中央或省市級(jí)財(cái)政專項(xiàng)支付，切實(shí)解決這些地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)不足和補(bǔ)充合格教師問(wèn)題，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
3.實(shí)施“貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師安居工程”。住房問(wèn)題一直是困擾農(nóng)村教師的一大難題，建議由中央或省市設(shè)立專項(xiàng)資金、地方政府配套，實(shí)施貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師安局工程，通過(guò)校外選址、鄉(xiāng)鎮(zhèn)撥地、政府補(bǔ)貼、集資修建的模式建設(shè)，改善農(nóng)村教師的生活條件，使其安居樂(lè)教。
4.加強(qiáng)師資儲(chǔ)備，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。當(dāng)前階段青年教師向教育資源優(yōu)勢(shì)區(qū)域集中，落后地區(qū)教師出現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)性短缺已不可避免。教育主管部門在考慮基層教育師資培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注意加強(qiáng)年輕教師資源儲(chǔ)備，并在待遇、辦公設(shè)施建設(shè)等方面傾斜。
民建青海省委建議：
1.建立“貧困地區(qū)農(nóng)村教師崗位津貼制度”，加大對(duì)高寒偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投入傾斜力度，大幅度提高這些地區(qū)的教師待遇。
2.實(shí)行“貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育國(guó)家教師工資制度”，建議由中央或省市級(jí)財(cái)政專項(xiàng)支付，切實(shí)解決這些地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)不足和補(bǔ)充合格教師問(wèn)題，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
3.實(shí)施“貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師安居工程”。住房問(wèn)題一直是困擾農(nóng)村教師的一大難題，建議由中央或省市設(shè)立專項(xiàng)資金、地方政府配套，實(shí)施貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師安局工程，通過(guò)校外選址、鄉(xiāng)鎮(zhèn)撥地、政府補(bǔ)貼、集資修建的模式建設(shè)，改善農(nóng)村教師的生活條件，使其安居樂(lè)教。
4.加強(qiáng)師資儲(chǔ)備，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。當(dāng)前階段青年教師向教育資源優(yōu)勢(shì)區(qū)域集中，落后地區(qū)教師出現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)性短缺已不可避免。教育主管部門在考慮基層教育師資培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注意加強(qiáng)年輕教師資源儲(chǔ)備，并在待遇、辦公設(shè)施建設(shè)等方面傾斜。