第七講調動思想感情的方法之內在語
一、 理論基礎
在我們的播音創(chuàng)作中常常有這樣的情況，一篇稿件，初識乍看，平平常常；深入揣摩，回味悠長。其中的內在含義往往與字面表達的意思不同，因為性別、性格、語言習慣的原因，或限于說話的場合、環(huán)境，以及說話雙方的身份、地位，或出于得體、禮貌和策略的需要，人們說話經常要委婉、含蓄，不那么直接。不僅如此，生活當中的交談還會出現(xiàn)“話里有話，弦外之音”的情況，比如下面的這個笑話：
幾個學生躺在被窩里閑聊。
甲：“我的愛國心?！?BR> 乙：“我的愛國心才，我從不買外國貨?！?BR> 丙：“我也從來不看外國電影。”
甲（慢條斯理地）：“還是我，你們想想看，我入學以來，哪次外語考及格了？”
笑話最后，甲的話不是一目了然能夠明白，再一琢磨，才知道其中的含意。這個過程是需要動動腦筋思考的，這就是這一講我們所講的內在語，它是播音員主持人的心理活動,這為播音語言表達提供充實的內心依據(jù)。
播音的內在語是指那些在文字語言中所不便表露、不能表露、或沒有完全顯露出的語句關系和語句本質。 語句關系是語句之間的邏輯關系，通過內在語的明確看它們是怎樣銜接成一個整體的，搞清楚全篇語句之間、小層次之間、段落層次之間的內在聯(lián)系，使我們獲得或并列，或遞進，或因果，或轉折，或分合等等情況的邏輯感受，從而明了文章上下銜接、前后照應的程序關系，接著以內在語的形式把我們理解感受到的邏輯關系顯示和引發(fā)出來。這樣運用內在語的銜接轉化作用，可以幫助我們找到自然貼切的語氣,造成一氣呵成、渾然一體的效果，增強有聲語言的活力。語句本質就是語句的內在含意、感情態(tài)度。揭示了語句的本質，可以引發(fā)出貼切的語氣，使得有聲語言深刻豐富，耐人尋味，對表達起深化含意的作用。
既然內在語沒有明確在文字中顯示出來，就需要我們一定要努力挖掘文字后面更深刻的含意及把握鮮明的語句關系。明晰、準確的內在語會激活我們的有聲語言，使我們自然真實地把稿件的話變?yōu)樽约盒睦镆f的話，傳達給受眾。內在語并不在播音員的有聲語言中出現(xiàn)，它是播音員的內心意念，使思維與感情處于運動狀態(tài)，對有聲語言的表達起著引發(fā)、深化的作用。
內在語的把握表現(xiàn)在兩方面，一個是語句本質的差異，一個是語言鏈條的承接。先來看第一個方面：語句本質的差異。
在一般情況下，語言和內在的含意是一致的。但有時語言和內在的含意是不一致的，語言表面上是“這個”意思，但思考一下，發(fā)現(xiàn)實際上它是“那個”意思，而且兩個意思還不一樣，甚至是相反的。有聲語言的創(chuàng)作是否正確恰當，被內在語制約著，不是簡單地把文字轉化成聲音就大功告成了。在播音主持中，如果把內在的意思給播反了，立場、態(tài)度和觀點就都變了。把語句的意思播反了，很大一部分原因是內在語用錯了，當然也有表達方法不得當?shù)脑颉?BR> 來看小故事《中計》，看看其中內在語的用法。
中計
七月初的一天，在遼寧省海城縣一個小山村里。住在張大伯家的某部偵察排的戰(zhàn)士們剛剛起床，就看見房東張大爺氣沖沖地走進屋來。張大爺繃著個臉問道：“昨天，你們誰進了我家東菜園，把菜地弄得亂七八糟？”一句話把全排戰(zhàn)士給問怔了，互相看了看，誰也沒吭聲。
這時候，有一個小戰(zhàn)士臉一下子紅到了耳根。他叫洪松彪，是今年才入伍的新戰(zhàn)士，原來，昨晚上是他悄悄地跑到菜地里，幫張大爺干活的。小洪心里直打鼓，他想，是不是我鏟地的時候傷了苗？是不是水澆多了淹了菜？小洪越想越不安。這時候，張大娘又跑進來火上澆油地說：“老頭子，別跟他們說了，咱們去找指導員說個清楚?！痹捯粑绰洌屠鴱埓鬆?shù)男渥油庾摺?BR> 剛剛十八歲的洪松彪，哪見過這個場面呀，小伙子沉不住氣了，馬上開口說：“大爺、大娘別發(fā)火，昨天是我跑到菜地里去的。我看你們二老年紀大，大爺成天忙著隊上的事兒，顧不了家，就抽空幫你們干了點活。誰知道我不會干，給你們添了麻煩，真對不起你們，有多大的損失我一定賠?！闭f著就伸手掏錢包。
張大爺看到這個情景，倒哈哈大笑起來。大娘也跟著笑起來，她疼愛地拉著小洪的手說：“孩子你受委屈了?！毙『榧{悶地抬起頭來看著兩位老人，張大爺?shù)靡獾卣f：“孩子，你中計了，從打你們到我們村來搞訓練，給大家伙干了那么多的好事。可我們就是不知道是誰干的，昨晚上我和你大娘一合計呀，就想出這個小計策來。果不出所料，你們還真中計了?！?BR> 全排戰(zhàn)士這才恍然大悟，和張大爺、張大娘一塊笑了起來，洪松彪，這個虎頭虎腦的小伙子卻像大姑娘似的，羞澀地低下了頭?！?BR> 張大爺說的“中計”不是真的上了圈套的意思，所以這句話的語氣應該是感謝的、誠懇地、疼愛的，而非字面意思上的得意洋洋。內在語為“（好）孩子，你中計了?！?BR>
一、 理論基礎
在我們的播音創(chuàng)作中常常有這樣的情況，一篇稿件，初識乍看，平平常常；深入揣摩，回味悠長。其中的內在含義往往與字面表達的意思不同，因為性別、性格、語言習慣的原因，或限于說話的場合、環(huán)境，以及說話雙方的身份、地位，或出于得體、禮貌和策略的需要，人們說話經常要委婉、含蓄，不那么直接。不僅如此，生活當中的交談還會出現(xiàn)“話里有話，弦外之音”的情況，比如下面的這個笑話：
幾個學生躺在被窩里閑聊。
甲：“我的愛國心?！?BR> 乙：“我的愛國心才，我從不買外國貨?！?BR> 丙：“我也從來不看外國電影。”
甲（慢條斯理地）：“還是我，你們想想看，我入學以來，哪次外語考及格了？”
笑話最后，甲的話不是一目了然能夠明白，再一琢磨，才知道其中的含意。這個過程是需要動動腦筋思考的，這就是這一講我們所講的內在語，它是播音員主持人的心理活動,這為播音語言表達提供充實的內心依據(jù)。
播音的內在語是指那些在文字語言中所不便表露、不能表露、或沒有完全顯露出的語句關系和語句本質。 語句關系是語句之間的邏輯關系，通過內在語的明確看它們是怎樣銜接成一個整體的，搞清楚全篇語句之間、小層次之間、段落層次之間的內在聯(lián)系，使我們獲得或并列，或遞進，或因果，或轉折，或分合等等情況的邏輯感受，從而明了文章上下銜接、前后照應的程序關系，接著以內在語的形式把我們理解感受到的邏輯關系顯示和引發(fā)出來。這樣運用內在語的銜接轉化作用，可以幫助我們找到自然貼切的語氣,造成一氣呵成、渾然一體的效果，增強有聲語言的活力。語句本質就是語句的內在含意、感情態(tài)度。揭示了語句的本質，可以引發(fā)出貼切的語氣，使得有聲語言深刻豐富，耐人尋味，對表達起深化含意的作用。
既然內在語沒有明確在文字中顯示出來，就需要我們一定要努力挖掘文字后面更深刻的含意及把握鮮明的語句關系。明晰、準確的內在語會激活我們的有聲語言，使我們自然真實地把稿件的話變?yōu)樽约盒睦镆f的話，傳達給受眾。內在語并不在播音員的有聲語言中出現(xiàn)，它是播音員的內心意念，使思維與感情處于運動狀態(tài)，對有聲語言的表達起著引發(fā)、深化的作用。
內在語的把握表現(xiàn)在兩方面，一個是語句本質的差異，一個是語言鏈條的承接。先來看第一個方面：語句本質的差異。
在一般情況下，語言和內在的含意是一致的。但有時語言和內在的含意是不一致的，語言表面上是“這個”意思，但思考一下，發(fā)現(xiàn)實際上它是“那個”意思，而且兩個意思還不一樣，甚至是相反的。有聲語言的創(chuàng)作是否正確恰當，被內在語制約著，不是簡單地把文字轉化成聲音就大功告成了。在播音主持中，如果把內在的意思給播反了，立場、態(tài)度和觀點就都變了。把語句的意思播反了，很大一部分原因是內在語用錯了，當然也有表達方法不得當?shù)脑颉?BR> 來看小故事《中計》，看看其中內在語的用法。
中計
七月初的一天，在遼寧省海城縣一個小山村里。住在張大伯家的某部偵察排的戰(zhàn)士們剛剛起床，就看見房東張大爺氣沖沖地走進屋來。張大爺繃著個臉問道：“昨天，你們誰進了我家東菜園，把菜地弄得亂七八糟？”一句話把全排戰(zhàn)士給問怔了，互相看了看，誰也沒吭聲。
這時候，有一個小戰(zhàn)士臉一下子紅到了耳根。他叫洪松彪，是今年才入伍的新戰(zhàn)士，原來，昨晚上是他悄悄地跑到菜地里，幫張大爺干活的。小洪心里直打鼓，他想，是不是我鏟地的時候傷了苗？是不是水澆多了淹了菜？小洪越想越不安。這時候，張大娘又跑進來火上澆油地說：“老頭子，別跟他們說了，咱們去找指導員說個清楚?！痹捯粑绰洌屠鴱埓鬆?shù)男渥油庾摺?BR> 剛剛十八歲的洪松彪，哪見過這個場面呀，小伙子沉不住氣了，馬上開口說：“大爺、大娘別發(fā)火，昨天是我跑到菜地里去的。我看你們二老年紀大，大爺成天忙著隊上的事兒，顧不了家，就抽空幫你們干了點活。誰知道我不會干，給你們添了麻煩，真對不起你們，有多大的損失我一定賠?！闭f著就伸手掏錢包。
張大爺看到這個情景，倒哈哈大笑起來。大娘也跟著笑起來，她疼愛地拉著小洪的手說：“孩子你受委屈了?！毙『榧{悶地抬起頭來看著兩位老人，張大爺?shù)靡獾卣f：“孩子，你中計了，從打你們到我們村來搞訓練，給大家伙干了那么多的好事。可我們就是不知道是誰干的，昨晚上我和你大娘一合計呀，就想出這個小計策來。果不出所料，你們還真中計了?！?BR> 全排戰(zhàn)士這才恍然大悟，和張大爺、張大娘一塊笑了起來，洪松彪，這個虎頭虎腦的小伙子卻像大姑娘似的，羞澀地低下了頭?！?BR> 張大爺說的“中計”不是真的上了圈套的意思，所以這句話的語氣應該是感謝的、誠懇地、疼愛的，而非字面意思上的得意洋洋。內在語為“（好）孩子，你中計了?！?BR>