第五章模擬主持
第一節(jié)模擬主持的準(zhǔn)備
在一些院校的考試項(xiàng)目中還設(shè)置了模擬主持這個(gè)環(huán)節(jié)。考生依據(jù)校方提供的稿件素材，把它做成主持人節(jié)目。
考試時(shí)提供的稿件素材多種多樣，但有一個(gè)共同點(diǎn)就是不口語化，書面語多，有的內(nèi)容龐雜，有的內(nèi)容過于簡單。通過考生的梳理，編輯成主持節(jié)目的發(fā)言稿。在初試?yán)镆呀?jīng)對考生的能力有了一個(gè)大致的了解，規(guī)整的新聞播報(bào)及色彩豐富的自備稿件可以把握，但是能不能用口語化的表達(dá)方式來進(jìn)行交流？文筆如何？自己動手能力如何？這個(gè)環(huán)節(jié)的考試，通過自己編輯節(jié)目，并用主持的方式播出，既可以考察考生能否掌握多種樣式的語言表達(dá)能力的潛力，又可以考察學(xué)生的初級策劃能力，可謂一舉兩得。在這里考生們要注意的是：
(1)看到稿件后先對事件的整體做大致的分析，從哪方面著手？是內(nèi)容啰唆還是內(nèi)容過于簡單，做到心中有數(shù)，然后刪繁就簡，或增值擴(kuò)容。但無論如何不能偏離主題。
(2)文字稿件可以根據(jù)自己闡釋的角度調(diào)整結(jié)構(gòu)，考慮一下這樣的條理、思路是否順理成章？主體部分段與段之間、話題與話題之間設(shè)計(jì)的串接詞是否合適？有無給受眾以提示？書面化的文字是否口語化了？
(3)口語化并不是聊大天、侃大山，通俗易懂是對的，但使用過多的俗語、俚語甚至黑話來主持，以及使用冗長的句子啰里啰唆的、膩膩歪歪的話來主持，都不是口語，不是生活化，觀眾并不喜歡?？谡Z應(yīng)該是日常生活用語的升華，要求簡潔、清晰、明朗。用純自然的聲音、語音來主持節(jié)目，只能被看做是原始的形態(tài)，它不是主持語言。
(4)既然是主持節(jié)目，就要有欄目名稱、起始語、自報(bào)家門、內(nèi)容介紹以及節(jié)目結(jié)束之前的所說內(nèi)容的回報(bào)、下次節(jié)目的預(yù)告、結(jié)束語等。這些項(xiàng)目都不應(yīng)遺漏。在欄目名稱這個(gè)環(huán)節(jié)，一定要有跟所播內(nèi)容相一致的欄目名稱。自報(bào)家門，把自己的名字說出來，要讓受眾知道是誰在給他們主持節(jié)目，這是一種責(zé)任感的表現(xiàn)。
(5)一般的情況下，多數(shù)考生愿意在節(jié)目結(jié)束之前對所播新聞事件或其他內(nèi)容加上自己的議論，使節(jié)目更加完美，這是對的。但也要注意切忌長篇大論，有的議論部分蓋過了主要部分，這是不符合要求的。一定是三言兩語、點(diǎn)到為止。好有新的角度、新的見解，令考官耳目一新。
(6)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，有的同學(xué)根據(jù)素材提供的內(nèi)容，使用臨時(shí)加上的小道具，也有的考生模擬使用“大屏幕”，甚至有的考生還模擬對嘉賓進(jìn)行采訪，一問一答。這些主持要素的使用對節(jié)目完成效果無疑是大有裨益的。但使用時(shí)要適度，道具的使用是為內(nèi)容的闡釋起到錦上添花的作用，不要為使用而使用，有的使用不當(dāng)還成了累贅，反倒弄巧成拙。
第二節(jié)模擬主持實(shí)例實(shí)例1
節(jié)目主題：“罵臟話”居然流行
背景資料
“罵臟話”這種行為居然在“祖國的未來”中間頗為流行？日前，無錫市有關(guān)部門面對全市學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于中學(xué)生不良行為情況的調(diào)查，結(jié)果顯示用“污言*語辱罵他人”高居榜首。教育界人士指出，罵臟話這種行為看似“小事”，卻往往是很多“大事”發(fā)生的根源，防微杜漸應(yīng)該是學(xué)校一項(xiàng)重要的工作。為了了解當(dāng)前青少年的行為習(xí)慣問題，無錫市對部分學(xué)校進(jìn)行了抽樣調(diào)研。結(jié)果顯示，在擬定的10種青少年不良行為表現(xiàn)中，“用污言*語辱罵他人”“進(jìn)入營業(yè)性歌舞廳、游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所”以及“違反校紀(jì)校規(guī)”名列前三位。其中“罵臟話”的比例相當(dāng)高。
主持提示
“模擬主持”又叫“改編小欄目”，首先，考生必須要有一個(gè)欄目意識；欄目一般都有名稱、主題，還有開頭語、串聯(lián)詞和結(jié)束語，有了這些，考生說起話來才能基本符合欄目主持的要求。其次，內(nèi)容分析要準(zhǔn)確、鮮明、透徹，以這則社會新聞為例，其事實(shí)表明，這看似并不嚴(yán)重的“小毛病”卻是引發(fā)青少年大問題的種子，問題在于社會和學(xué)校如何去幫助這些學(xué)生改正，是否能夠真正做到防微杜漸。后，口語表述要簡潔明了，注重交流感，表達(dá)要自然流暢、大方得體，不要追求過于拗口的長句子，以免造成語言組織的混亂無序。
實(shí)例2
節(jié)目主題：追星的代價(jià)
背景資料
日前，一個(gè)28歲的女子發(fā)誓：“不見劉德華，我決不嫁人?！?2年來，她前后三次前往香港和北京尋找和劉德華面對面的機(jī)會。其家人為了完成她和劉德華見一面的愿望也不惜一切代價(jià)，不僅債臺高筑，就連家里不足40平方米的房子也賣了，其父甚至打算賣腎助女兒了卻心愿。
主持提示
“模擬主持”重在設(shè)計(jì)一個(gè)新穎并且合乎情理的欄目背景，由“主持人”就某一話題進(jìn)行“娓娓道來、深入淺出”的述評，因此，夾敘夾議、述中帶評便是很有效的做法。對這個(gè)題目，在清楚、流暢地?cái)⑹鲋?，一位考生在考場上“主持人點(diǎn)評”道：“年輕人追星屬于個(gè)人自由，個(gè)人有選擇自己生活方式的權(quán)利，只要沒有影響到他人，都是應(yīng)該允許和包容的。但是追星也需自食其力，通過自己的努力來達(dá)到自己的目標(biāo)，不要累及家人，要靠父親賣腎的手段來滿足自己的愿望，這種方式太過分了。對于這些已陷入病態(tài)的極端例子，好的辦法還是為他們請心理醫(yī)生，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們解除心理或者情感困惑，這恐怕要比為他們具體操辦牽線搭橋與明星見面要有用得多?！边@樣的現(xiàn)場發(fā)揮，既簡單明了，又切合主題，給考官印象較深。
第一節(jié)模擬主持的準(zhǔn)備
在一些院校的考試項(xiàng)目中還設(shè)置了模擬主持這個(gè)環(huán)節(jié)。考生依據(jù)校方提供的稿件素材，把它做成主持人節(jié)目。
考試時(shí)提供的稿件素材多種多樣，但有一個(gè)共同點(diǎn)就是不口語化，書面語多，有的內(nèi)容龐雜，有的內(nèi)容過于簡單。通過考生的梳理，編輯成主持節(jié)目的發(fā)言稿。在初試?yán)镆呀?jīng)對考生的能力有了一個(gè)大致的了解，規(guī)整的新聞播報(bào)及色彩豐富的自備稿件可以把握，但是能不能用口語化的表達(dá)方式來進(jìn)行交流？文筆如何？自己動手能力如何？這個(gè)環(huán)節(jié)的考試，通過自己編輯節(jié)目，并用主持的方式播出，既可以考察考生能否掌握多種樣式的語言表達(dá)能力的潛力，又可以考察學(xué)生的初級策劃能力，可謂一舉兩得。在這里考生們要注意的是：
(1)看到稿件后先對事件的整體做大致的分析，從哪方面著手？是內(nèi)容啰唆還是內(nèi)容過于簡單，做到心中有數(shù)，然后刪繁就簡，或增值擴(kuò)容。但無論如何不能偏離主題。
(2)文字稿件可以根據(jù)自己闡釋的角度調(diào)整結(jié)構(gòu)，考慮一下這樣的條理、思路是否順理成章？主體部分段與段之間、話題與話題之間設(shè)計(jì)的串接詞是否合適？有無給受眾以提示？書面化的文字是否口語化了？
(3)口語化并不是聊大天、侃大山，通俗易懂是對的，但使用過多的俗語、俚語甚至黑話來主持，以及使用冗長的句子啰里啰唆的、膩膩歪歪的話來主持，都不是口語，不是生活化，觀眾并不喜歡?？谡Z應(yīng)該是日常生活用語的升華，要求簡潔、清晰、明朗。用純自然的聲音、語音來主持節(jié)目，只能被看做是原始的形態(tài)，它不是主持語言。
(4)既然是主持節(jié)目，就要有欄目名稱、起始語、自報(bào)家門、內(nèi)容介紹以及節(jié)目結(jié)束之前的所說內(nèi)容的回報(bào)、下次節(jié)目的預(yù)告、結(jié)束語等。這些項(xiàng)目都不應(yīng)遺漏。在欄目名稱這個(gè)環(huán)節(jié)，一定要有跟所播內(nèi)容相一致的欄目名稱。自報(bào)家門，把自己的名字說出來，要讓受眾知道是誰在給他們主持節(jié)目，這是一種責(zé)任感的表現(xiàn)。
(5)一般的情況下，多數(shù)考生愿意在節(jié)目結(jié)束之前對所播新聞事件或其他內(nèi)容加上自己的議論，使節(jié)目更加完美，這是對的。但也要注意切忌長篇大論，有的議論部分蓋過了主要部分，這是不符合要求的。一定是三言兩語、點(diǎn)到為止。好有新的角度、新的見解，令考官耳目一新。
(6)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，有的同學(xué)根據(jù)素材提供的內(nèi)容，使用臨時(shí)加上的小道具，也有的考生模擬使用“大屏幕”，甚至有的考生還模擬對嘉賓進(jìn)行采訪，一問一答。這些主持要素的使用對節(jié)目完成效果無疑是大有裨益的。但使用時(shí)要適度，道具的使用是為內(nèi)容的闡釋起到錦上添花的作用，不要為使用而使用，有的使用不當(dāng)還成了累贅，反倒弄巧成拙。
第二節(jié)模擬主持實(shí)例實(shí)例1
節(jié)目主題：“罵臟話”居然流行
背景資料
“罵臟話”這種行為居然在“祖國的未來”中間頗為流行？日前，無錫市有關(guān)部門面對全市學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于中學(xué)生不良行為情況的調(diào)查，結(jié)果顯示用“污言*語辱罵他人”高居榜首。教育界人士指出，罵臟話這種行為看似“小事”，卻往往是很多“大事”發(fā)生的根源，防微杜漸應(yīng)該是學(xué)校一項(xiàng)重要的工作。為了了解當(dāng)前青少年的行為習(xí)慣問題，無錫市對部分學(xué)校進(jìn)行了抽樣調(diào)研。結(jié)果顯示，在擬定的10種青少年不良行為表現(xiàn)中，“用污言*語辱罵他人”“進(jìn)入營業(yè)性歌舞廳、游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所”以及“違反校紀(jì)校規(guī)”名列前三位。其中“罵臟話”的比例相當(dāng)高。
主持提示
“模擬主持”又叫“改編小欄目”，首先，考生必須要有一個(gè)欄目意識；欄目一般都有名稱、主題，還有開頭語、串聯(lián)詞和結(jié)束語，有了這些，考生說起話來才能基本符合欄目主持的要求。其次，內(nèi)容分析要準(zhǔn)確、鮮明、透徹，以這則社會新聞為例，其事實(shí)表明，這看似并不嚴(yán)重的“小毛病”卻是引發(fā)青少年大問題的種子，問題在于社會和學(xué)校如何去幫助這些學(xué)生改正，是否能夠真正做到防微杜漸。后，口語表述要簡潔明了，注重交流感，表達(dá)要自然流暢、大方得體，不要追求過于拗口的長句子，以免造成語言組織的混亂無序。
實(shí)例2
節(jié)目主題：追星的代價(jià)
背景資料
日前，一個(gè)28歲的女子發(fā)誓：“不見劉德華，我決不嫁人?！?2年來，她前后三次前往香港和北京尋找和劉德華面對面的機(jī)會。其家人為了完成她和劉德華見一面的愿望也不惜一切代價(jià)，不僅債臺高筑，就連家里不足40平方米的房子也賣了，其父甚至打算賣腎助女兒了卻心愿。
主持提示
“模擬主持”重在設(shè)計(jì)一個(gè)新穎并且合乎情理的欄目背景，由“主持人”就某一話題進(jìn)行“娓娓道來、深入淺出”的述評，因此，夾敘夾議、述中帶評便是很有效的做法。對這個(gè)題目，在清楚、流暢地?cái)⑹鲋?，一位考生在考場上“主持人點(diǎn)評”道：“年輕人追星屬于個(gè)人自由，個(gè)人有選擇自己生活方式的權(quán)利，只要沒有影響到他人，都是應(yīng)該允許和包容的。但是追星也需自食其力，通過自己的努力來達(dá)到自己的目標(biāo)，不要累及家人，要靠父親賣腎的手段來滿足自己的愿望，這種方式太過分了。對于這些已陷入病態(tài)的極端例子，好的辦法還是為他們請心理醫(yī)生，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們解除心理或者情感困惑，這恐怕要比為他們具體操辦牽線搭橋與明星見面要有用得多?！边@樣的現(xiàn)場發(fā)揮，既簡單明了，又切合主題，給考官印象較深。