廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案
為積極探索建立符合我省實施普通高中新課程實際的全面、綜合、多元化的考試評價制度和科學(xué)、合理、多樣化的高校招生制度，根據(jù)《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》（教學(xué)〔2008〕4號文，下稱《教育部指導(dǎo)意見》）的有關(guān)精神，以及我省普通高中課程改革的實際，在認(rèn)真總結(jié)《廣東省實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案》（下稱《改革方案》）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化我省普通高等學(xué)校招生考試制度改革，提出《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》。
一、指導(dǎo)思想
全面落實科學(xué)發(fā)展觀，有助于高等學(xué)校選拔人才，有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，有助于基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育，有助于實施高中新課程，促進(jìn)高校招生考試改革與中學(xué)課程教學(xué)改革相結(jié)合，促進(jìn)國家統(tǒng)一考試改革與中學(xué)對學(xué)生的綜合評價制度改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用，積極推動基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、基本原則
（一）科學(xué)性原則。以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，符合教育教學(xué)規(guī)律，確保方案實施過程和結(jié)果的科學(xué)性。
（二）公平性原則。方案實施有利于維護(hù)教育公平，在科目設(shè)置、考試內(nèi)容、錄取實施等各個環(huán)節(jié)構(gòu)筑公平公正的平臺。
（三）綜合性原則。注重人才評價的過程性和綜合性，滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生制度需求，綜合進(jìn)行考試內(nèi)容和方式、學(xué)生評價和錄取辦法改革。
（四）漸進(jìn)性原則。充分考慮中學(xué)的教學(xué)實際，考生的適應(yīng)程度，在科目設(shè)置、考試內(nèi)容和錄取辦法上逐步推行改革，既有近期實施辦法，也有中期規(guī)劃目標(biāo)。
（五）導(dǎo)向性原則。正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，符合高等教育改革發(fā)展方向。
（六）操作性原則。方案實施力使考試組織、中學(xué)備考、高校錄取等各方面的操作簡便、直觀，易為考生、高等學(xué)校和社會各界理解并接受。
三、改革任務(wù)
在《改革方案》的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對高校招生考試、錄取和中學(xué)綜合評價三方面統(tǒng)籌，深化考試方式、考試科目和考試內(nèi)容改革，完善高等學(xué)校招生錄取辦法。
（一）進(jìn)一步深化統(tǒng)一的普通高校招生考試改革
根據(jù)《改革方案》實施的情況和《教育部指導(dǎo)意見》要求，調(diào)整普通高校招生考試科目，深化考試內(nèi)容改革。普通高校招生考試以能力考核為核心，同一招生科類的考試科目相同。考試內(nèi)容堅持科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時代性和實踐性的統(tǒng)一，注重對學(xué)生知識與能力的全面且有特色的考查，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的考查，引導(dǎo)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
（二）建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度
根據(jù)人才培養(yǎng)與教育教學(xué)規(guī)律，考試科學(xué)與人才選拔規(guī)律，建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，使水平考試與選拔考試分離，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、有個性特長地發(fā)展，實現(xiàn)人才評價的全面性、經(jīng)常性、綜合性。在統(tǒng)一的要求下，科學(xué)合理進(jìn)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價，確保學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價可信可用，為推進(jìn)我省普通高校招生考試制度綜合改革奠定基礎(chǔ)。
（三）進(jìn)一步推進(jìn)高校選拔錄取方式改革
積極探索普通高校統(tǒng)一招生考試、普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、招生學(xué)校測試相結(jié)合的多元化的評價選拔辦法。按照分層分類，循序漸進(jìn)的原則，在高水平大學(xué)逐步探索以普通高校統(tǒng)一招生考試為基礎(chǔ)、普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價與招生學(xué)校測試相結(jié)合的多元化的評價選拔方式，促進(jìn)創(chuàng)新型人才選拔和培養(yǎng)模式的建立；在一般本科學(xué)校完善以普通高校統(tǒng)一招生考試為主要依據(jù)，普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的綜合評價選拔方式，促進(jìn)公平公正原則的落實；在示范性高等職業(yè)院校，逐步推行以普通高中學(xué)業(yè)水平考試為依據(jù)，與招生學(xué)校單獨(dú)組織考試相結(jié)合的招生錄取制度，促進(jìn)符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才評價選拔模式的建立。
為積極探索建立符合我省實施普通高中新課程實際的全面、綜合、多元化的考試評價制度和科學(xué)、合理、多樣化的高校招生制度，根據(jù)《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》（教學(xué)〔2008〕4號文，下稱《教育部指導(dǎo)意見》）的有關(guān)精神，以及我省普通高中課程改革的實際，在認(rèn)真總結(jié)《廣東省實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案》（下稱《改革方案》）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化我省普通高等學(xué)校招生考試制度改革，提出《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》。
一、指導(dǎo)思想
全面落實科學(xué)發(fā)展觀，有助于高等學(xué)校選拔人才，有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，有助于基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育，有助于實施高中新課程，促進(jìn)高校招生考試改革與中學(xué)課程教學(xué)改革相結(jié)合，促進(jìn)國家統(tǒng)一考試改革與中學(xué)對學(xué)生的綜合評價制度改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用，積極推動基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、基本原則
（一）科學(xué)性原則。以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，符合教育教學(xué)規(guī)律，確保方案實施過程和結(jié)果的科學(xué)性。
（二）公平性原則。方案實施有利于維護(hù)教育公平，在科目設(shè)置、考試內(nèi)容、錄取實施等各個環(huán)節(jié)構(gòu)筑公平公正的平臺。
（三）綜合性原則。注重人才評價的過程性和綜合性，滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生制度需求，綜合進(jìn)行考試內(nèi)容和方式、學(xué)生評價和錄取辦法改革。
（四）漸進(jìn)性原則。充分考慮中學(xué)的教學(xué)實際，考生的適應(yīng)程度，在科目設(shè)置、考試內(nèi)容和錄取辦法上逐步推行改革，既有近期實施辦法，也有中期規(guī)劃目標(biāo)。
（五）導(dǎo)向性原則。正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，符合高等教育改革發(fā)展方向。
（六）操作性原則。方案實施力使考試組織、中學(xué)備考、高校錄取等各方面的操作簡便、直觀，易為考生、高等學(xué)校和社會各界理解并接受。
三、改革任務(wù)
在《改革方案》的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對高校招生考試、錄取和中學(xué)綜合評價三方面統(tǒng)籌，深化考試方式、考試科目和考試內(nèi)容改革，完善高等學(xué)校招生錄取辦法。
（一）進(jìn)一步深化統(tǒng)一的普通高校招生考試改革
根據(jù)《改革方案》實施的情況和《教育部指導(dǎo)意見》要求，調(diào)整普通高校招生考試科目，深化考試內(nèi)容改革。普通高校招生考試以能力考核為核心，同一招生科類的考試科目相同。考試內(nèi)容堅持科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時代性和實踐性的統(tǒng)一，注重對學(xué)生知識與能力的全面且有特色的考查，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的考查，引導(dǎo)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
（二）建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度
根據(jù)人才培養(yǎng)與教育教學(xué)規(guī)律，考試科學(xué)與人才選拔規(guī)律，建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，使水平考試與選拔考試分離，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、有個性特長地發(fā)展，實現(xiàn)人才評價的全面性、經(jīng)常性、綜合性。在統(tǒng)一的要求下，科學(xué)合理進(jìn)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價，確保學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價可信可用，為推進(jìn)我省普通高校招生考試制度綜合改革奠定基礎(chǔ)。
（三）進(jìn)一步推進(jìn)高校選拔錄取方式改革
積極探索普通高校統(tǒng)一招生考試、普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、招生學(xué)校測試相結(jié)合的多元化的評價選拔辦法。按照分層分類，循序漸進(jìn)的原則，在高水平大學(xué)逐步探索以普通高校統(tǒng)一招生考試為基礎(chǔ)、普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價與招生學(xué)校測試相結(jié)合的多元化的評價選拔方式，促進(jìn)創(chuàng)新型人才選拔和培養(yǎng)模式的建立；在一般本科學(xué)校完善以普通高校統(tǒng)一招生考試為主要依據(jù)，普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的綜合評價選拔方式，促進(jìn)公平公正原則的落實；在示范性高等職業(yè)院校，逐步推行以普通高中學(xué)業(yè)水平考試為依據(jù)，與招生學(xué)校單獨(dú)組織考試相結(jié)合的招生錄取制度，促進(jìn)符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才評價選拔模式的建立。