2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（福建卷）
文科綜合能力測試地理科命題說明
一、命題的指導(dǎo)思想
地理學(xué)科命題以教育部頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教育部考試中心頒布的《2009年普通高度學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試地理大綱》（文科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）為指導(dǎo)，以2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建省文科綜合《考試說明》（地理）為依據(jù)，以能力立意為核心，緊密結(jié)合福建省普通高中地理學(xué)科教學(xué)實(shí)際，努力體現(xiàn)“堅(jiān)持改革、穩(wěn)中求進(jìn)，突出思想性、注重科學(xué)性，重視地理主干知識，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科能力、素養(yǎng)，關(guān)注地理學(xué)科知識與社會(huì)、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，重視規(guī)范性和公平性”等基本原則。
二、地理試卷的基本情況
2009年福建高考文科綜合地理試卷，從題型和表述形式保持與歷年高考試題一致，體現(xiàn)平穩(wěn)過渡的特點(diǎn)。但考核內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)和難度把握力求符合2009年國家《福建招生考試網(wǎng)綱》和福建省《考試說明》的要求。即降低難度、精簡文字、壓縮閱讀量，確保新課程高考平穩(wěn)過渡。整卷的難度預(yù)估值為0.56左右，試題的難度介于0.30-0.75之間，選考題難度約為0.60，易：中：難的比例為3：5：2。地理試題情境素材多來自統(tǒng)計(jì)資料和地理學(xué)權(quán)威刊物，設(shè)問角度力求新穎和原創(chuàng)，規(guī)避陳題、舊題和題海，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。選擇題的設(shè)計(jì)注意了同一題組中題目之間的遞進(jìn)，各選項(xiàng)的設(shè)置均有一定的干擾性；綜合題的知識跨度大、綜合性強(qiáng)，各小題的設(shè)問力求簡明扼要、指向明確，考生入題容易，但深入探究解決實(shí)際問題則必須具備較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)能力。
三、地理試題的特點(diǎn)
1、立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對主干知識的考查
試題注重對地理基本知識和基本技能的考查，不回避地理學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識?？疾榈膬?nèi)容涉及地球運(yùn)動(dòng)、地形、氣候、河流、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等，涵蓋初高中地理知識，突出自然地理、人文地理和區(qū)域地理的融合。如３７題聯(lián)系自然地理和人文地理的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；選考題40（B）從地理學(xué)的角度分析堰塞湖的成因；選考題40（C）分析珠江流域的環(huán)境整治的情況等等，均體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。
2、以能力立意為核心，突出地理學(xué)科的特色
試題堅(jiān)持能力立意，力求全面體現(xiàn)考核目標(biāo)與要求。地理試題涉及高考四個(gè)考核目標(biāo)、十三個(gè)層次能力要求。如獲取和解讀地理信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能；描述和闡述地理事物、地理基本原理與規(guī)律；論證和探討地理問題的能力等。如5～6題通過云量等值線空間分布考查大氣的熱力作用和影響氣候的因素，著重考查考生面對新的問題情景，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程獲得的地理知識和基本原理，解決新問題的能力；７～９題“蘇州工業(yè)化和城市化”，考生可以利用珠江三角洲工業(yè)化和城市化的案例分析方法作出正確的判斷；選考題４０（Ｃ）“珠江流域環(huán)境保護(hù)”，考生在學(xué)習(xí)選修課程《環(huán)境保護(hù)》，掌握了不同的地表形態(tài)（山區(qū)、平原）、不同的聚落形式（城市、農(nóng)村）、不同的生產(chǎn)方式（農(nóng)業(yè)、工業(yè)）產(chǎn)生環(huán)境問題的差異和環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)不同，便可以順理成章進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化，作出正確的回答。
地圖是地理學(xué)的第二語言。試題充分運(yùn)用地理圖像語言，考查考生讀圖、用圖能力，地理空間思維能力和綜合分析能力，體現(xiàn)地理學(xué)科特色。地理試題共有圖表１3幅，包括聯(lián)系圖、統(tǒng)計(jì)圖表、等值線圖、遙感圖像、區(qū)域地圖、原理示意圖等等，形式多樣、信息豐富，力圖多層次多角度地考查考生獲取地理信息的能力，綜合分析、歸納、運(yùn)用信息解決地理問題的能力。
3、體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，重視對過程與方法的考查
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程的核心理念。地理試題設(shè)計(jì)著眼考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識、學(xué)以致用的能力。如10—12題是一個(gè)典型的地球運(yùn)動(dòng)探究試題，需要考生根據(jù)題目要求，不斷提出問題、形成假設(shè)、探究原理，才能逐步得出正確的選項(xiàng)。３７題“南美北部區(qū)域地理綜合分析題”呈現(xiàn)了全新的地理情境材料，要求考生在判讀地形類型和河流水文特征的基礎(chǔ)上，分析該區(qū)域建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的原因。這個(gè)看似教材中從未涉及的問題，考生可以在回答前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上，通過自主探究，就能作出正確的解答。選考題４０（B）給出堰塞湖概念和地質(zhì)災(zāi)害空間分布圖，引導(dǎo)考生調(diào)用地理知識和技能（地形、地質(zhì)構(gòu)造、地震誘發(fā)的崩塌與滑坡災(zāi)害等等），分析探究堰塞湖的形成原因。兩道試題設(shè)計(jì)注意邏輯性和難易梯度，旨在考查考生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，如何運(yùn)用基本的地理原理分析地理過程、探究地理成因以及地理規(guī)律的能力，真正將自主探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的考生甄別出來，體現(xiàn)試題的選拔功能，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí),37題綜合題和選考題的設(shè)問均有一小題開放性的答案，給考生預(yù)留發(fā)散思維的空間，鼓勵(lì)考生創(chuàng)見性地答題。
4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性
地理學(xué)科試題設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大問題、熱點(diǎn)問題，將地理學(xué)理論和地理學(xué)關(guān)注的重要問題融入、滲透到高考試題中。以當(dāng)前人類普遍關(guān)注的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等重大問題為主線貫穿全卷，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。試題涉及循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、對外投資、能源安全、資源跨區(qū)域調(diào)配、工業(yè)化和城市化、環(huán)境保護(hù)、海岸帶開發(fā)等等，緊緊把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代性特色。如1—2題的某企業(yè)生態(tài)園區(qū)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)、3—4題的中國能源問題、３７題就全球金融風(fēng)暴背景下的中國對外投資區(qū)位選擇與國際合作等設(shè)置試題。
5、適當(dāng)采用鄉(xiāng)土背景材料，體現(xiàn)地域特色
新課程背景下的首次分省命題，在試題上體現(xiàn)鄉(xiāng)土地理、體現(xiàn)福建特色。運(yùn)用福建省豐富的海洋資源和海岸帶開發(fā)的優(yōu)勢條件，設(shè)置選作題40（A）海洋地理，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，培養(yǎng)考生認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
6、精心設(shè)置選考題，力求實(shí)現(xiàn)公平、等值
選考題的設(shè)置是2009年高考試卷有別于歷年高考的顯著特征，體現(xiàn)新課程滿足不同學(xué)生需求，建立多樣性、選擇性的高中地理課程。今年福建省有兩個(gè)版本的地理選修教材（人教版和中圖版），命題如何兼顧公平，即兼顧城市與鄉(xiāng)村、重點(diǎn)中學(xué)與一般中學(xué)、使用不同版本教材考生的公平及三道選考題難度基本相等是命題工作面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。試題從素材選取、情境設(shè)置、圖像切割、問題設(shè)計(jì)、答案組織、賦分等方面，通過精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲與斟酌，力求做到三道選考題的難度相當(dāng)。如選考題的設(shè)問注意思維量等價(jià)和能力層次的等同，即三道選考題的第一問均為“說明……”（描述地理事物），第二問均為“分析……”（條件、成因、措施）。
文科綜合能力測試地理科命題說明
一、命題的指導(dǎo)思想
地理學(xué)科命題以教育部頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教育部考試中心頒布的《2009年普通高度學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試地理大綱》（文科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）為指導(dǎo)，以2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建省文科綜合《考試說明》（地理）為依據(jù)，以能力立意為核心，緊密結(jié)合福建省普通高中地理學(xué)科教學(xué)實(shí)際，努力體現(xiàn)“堅(jiān)持改革、穩(wěn)中求進(jìn)，突出思想性、注重科學(xué)性，重視地理主干知識，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科能力、素養(yǎng)，關(guān)注地理學(xué)科知識與社會(huì)、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，重視規(guī)范性和公平性”等基本原則。
二、地理試卷的基本情況
2009年福建高考文科綜合地理試卷，從題型和表述形式保持與歷年高考試題一致，體現(xiàn)平穩(wěn)過渡的特點(diǎn)。但考核內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)和難度把握力求符合2009年國家《福建招生考試網(wǎng)綱》和福建省《考試說明》的要求。即降低難度、精簡文字、壓縮閱讀量，確保新課程高考平穩(wěn)過渡。整卷的難度預(yù)估值為0.56左右，試題的難度介于0.30-0.75之間，選考題難度約為0.60，易：中：難的比例為3：5：2。地理試題情境素材多來自統(tǒng)計(jì)資料和地理學(xué)權(quán)威刊物，設(shè)問角度力求新穎和原創(chuàng)，規(guī)避陳題、舊題和題海，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。選擇題的設(shè)計(jì)注意了同一題組中題目之間的遞進(jìn)，各選項(xiàng)的設(shè)置均有一定的干擾性；綜合題的知識跨度大、綜合性強(qiáng)，各小題的設(shè)問力求簡明扼要、指向明確，考生入題容易，但深入探究解決實(shí)際問題則必須具備較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)能力。
三、地理試題的特點(diǎn)
1、立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對主干知識的考查
試題注重對地理基本知識和基本技能的考查，不回避地理學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識?？疾榈膬?nèi)容涉及地球運(yùn)動(dòng)、地形、氣候、河流、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等，涵蓋初高中地理知識，突出自然地理、人文地理和區(qū)域地理的融合。如３７題聯(lián)系自然地理和人文地理的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；選考題40（B）從地理學(xué)的角度分析堰塞湖的成因；選考題40（C）分析珠江流域的環(huán)境整治的情況等等，均體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。
2、以能力立意為核心，突出地理學(xué)科的特色
試題堅(jiān)持能力立意，力求全面體現(xiàn)考核目標(biāo)與要求。地理試題涉及高考四個(gè)考核目標(biāo)、十三個(gè)層次能力要求。如獲取和解讀地理信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能；描述和闡述地理事物、地理基本原理與規(guī)律；論證和探討地理問題的能力等。如5～6題通過云量等值線空間分布考查大氣的熱力作用和影響氣候的因素，著重考查考生面對新的問題情景，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程獲得的地理知識和基本原理，解決新問題的能力；７～９題“蘇州工業(yè)化和城市化”，考生可以利用珠江三角洲工業(yè)化和城市化的案例分析方法作出正確的判斷；選考題４０（Ｃ）“珠江流域環(huán)境保護(hù)”，考生在學(xué)習(xí)選修課程《環(huán)境保護(hù)》，掌握了不同的地表形態(tài)（山區(qū)、平原）、不同的聚落形式（城市、農(nóng)村）、不同的生產(chǎn)方式（農(nóng)業(yè)、工業(yè)）產(chǎn)生環(huán)境問題的差異和環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)不同，便可以順理成章進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化，作出正確的回答。
地圖是地理學(xué)的第二語言。試題充分運(yùn)用地理圖像語言，考查考生讀圖、用圖能力，地理空間思維能力和綜合分析能力，體現(xiàn)地理學(xué)科特色。地理試題共有圖表１3幅，包括聯(lián)系圖、統(tǒng)計(jì)圖表、等值線圖、遙感圖像、區(qū)域地圖、原理示意圖等等，形式多樣、信息豐富，力圖多層次多角度地考查考生獲取地理信息的能力，綜合分析、歸納、運(yùn)用信息解決地理問題的能力。
3、體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，重視對過程與方法的考查
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程的核心理念。地理試題設(shè)計(jì)著眼考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識、學(xué)以致用的能力。如10—12題是一個(gè)典型的地球運(yùn)動(dòng)探究試題，需要考生根據(jù)題目要求，不斷提出問題、形成假設(shè)、探究原理，才能逐步得出正確的選項(xiàng)。３７題“南美北部區(qū)域地理綜合分析題”呈現(xiàn)了全新的地理情境材料，要求考生在判讀地形類型和河流水文特征的基礎(chǔ)上，分析該區(qū)域建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的原因。這個(gè)看似教材中從未涉及的問題，考生可以在回答前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上，通過自主探究，就能作出正確的解答。選考題４０（B）給出堰塞湖概念和地質(zhì)災(zāi)害空間分布圖，引導(dǎo)考生調(diào)用地理知識和技能（地形、地質(zhì)構(gòu)造、地震誘發(fā)的崩塌與滑坡災(zāi)害等等），分析探究堰塞湖的形成原因。兩道試題設(shè)計(jì)注意邏輯性和難易梯度，旨在考查考生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，如何運(yùn)用基本的地理原理分析地理過程、探究地理成因以及地理規(guī)律的能力，真正將自主探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的考生甄別出來，體現(xiàn)試題的選拔功能，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí),37題綜合題和選考題的設(shè)問均有一小題開放性的答案，給考生預(yù)留發(fā)散思維的空間，鼓勵(lì)考生創(chuàng)見性地答題。
4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性
地理學(xué)科試題設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大問題、熱點(diǎn)問題，將地理學(xué)理論和地理學(xué)關(guān)注的重要問題融入、滲透到高考試題中。以當(dāng)前人類普遍關(guān)注的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等重大問題為主線貫穿全卷，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。試題涉及循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、對外投資、能源安全、資源跨區(qū)域調(diào)配、工業(yè)化和城市化、環(huán)境保護(hù)、海岸帶開發(fā)等等，緊緊把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代性特色。如1—2題的某企業(yè)生態(tài)園區(qū)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)、3—4題的中國能源問題、３７題就全球金融風(fēng)暴背景下的中國對外投資區(qū)位選擇與國際合作等設(shè)置試題。
5、適當(dāng)采用鄉(xiāng)土背景材料，體現(xiàn)地域特色
新課程背景下的首次分省命題，在試題上體現(xiàn)鄉(xiāng)土地理、體現(xiàn)福建特色。運(yùn)用福建省豐富的海洋資源和海岸帶開發(fā)的優(yōu)勢條件，設(shè)置選作題40（A）海洋地理，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，培養(yǎng)考生認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
6、精心設(shè)置選考題，力求實(shí)現(xiàn)公平、等值
選考題的設(shè)置是2009年高考試卷有別于歷年高考的顯著特征，體現(xiàn)新課程滿足不同學(xué)生需求，建立多樣性、選擇性的高中地理課程。今年福建省有兩個(gè)版本的地理選修教材（人教版和中圖版），命題如何兼顧公平，即兼顧城市與鄉(xiāng)村、重點(diǎn)中學(xué)與一般中學(xué)、使用不同版本教材考生的公平及三道選考題難度基本相等是命題工作面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。試題從素材選取、情境設(shè)置、圖像切割、問題設(shè)計(jì)、答案組織、賦分等方面，通過精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲與斟酌，力求做到三道選考題的難度相當(dāng)。如選考題的設(shè)問注意思維量等價(jià)和能力層次的等同，即三道選考題的第一問均為“說明……”（描述地理事物），第二問均為“分析……”（條件、成因、措施）。