近日，記者從相關(guān)部門獲悉，余慶縣實施“團隊”工程、“繼教”工程、“育人”工程、“質(zhì)量”工程、“園丁”工程，塑造精品教師隊伍。
據(jù)悉，余慶縣采取有力措施指導(dǎo)和要求各中小學(xué)在實施“團隊”工程中堅持做到三個有機結(jié)合，即教師個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機結(jié)合，教師個人價值的實現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)目標的實現(xiàn)有機結(jié)合，教師個人成就與集體榮譽有機結(jié)合。以抓好集體備課為載體，開展探討課、示范課、匯報課等課堂教學(xué)的研討，充分發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的合力，建立一種相互關(guān)心、相互信任、相互支持的人際關(guān)系，使團隊的整體能力和素質(zhì)得到提高，凝聚力得到增強。
采取獎勵政策激勵教師提升學(xué)歷。全縣初中小學(xué)教師學(xué)歷合格率均是100%，小學(xué)教師具有大專以上學(xué)歷占86.84%，初中教師具有本科學(xué)歷占33.77%。該縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程以“決戰(zhàn)課堂、教材大練兵”為抓手，全面提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力。各級各類學(xué)校和廣大教師做好“行政推動、全員參與、骨干引領(lǐng)、個人研修、自我反思、同伴互助、示范啟發(fā)、問題研討、案例分析”36字文章，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
實施“育人”工程，就是要求全體教職工都參與學(xué)生管理。余慶縣牢固樹立“全員管理、管理全員”的全員育人意識，本著“面向全體、尊重差異、開發(fā)潛能、發(fā)展個性”的教育思想，推行“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的教育理念，把教學(xué)、學(xué)生管理細化到每位教師，讓全體教師參與教育教學(xué)的全方位、全過程的管理，使廣大教師真正做到教書育人。
余慶縣還進一步加強教師在教育教學(xué)中各個質(zhì)量體系的過程管理與評價，使教師具有“有績便有位、無績便是過”的質(zhì)量意識，用加強教育教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控來提高全體教職工的質(zhì)量意識。堅持以教育科研為先導(dǎo)，立足課堂教學(xué)主陣地，實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
同時，為加強骨干教師的培養(yǎng)。余慶縣在全縣學(xué)校采取目標管理“逼”、優(yōu)惠政策“促”、崗位練兵“引”、拜師學(xué)藝“帶”、各種培訓(xùn)“育”等辦法鼓勵教師冒尖，使之盡快成為教學(xué)能手或教學(xué)骨干。縣教育局每年堅持評選表彰“教壇新秀”、“教學(xué)骨干”、“教學(xué)能手”和“學(xué)科優(yōu)秀帶頭人”，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師隊伍。近年來，該縣已培養(yǎng)省級骨干教師18人，市級骨干教師45人，縣骨干教師132人。
據(jù)悉，余慶縣采取有力措施指導(dǎo)和要求各中小學(xué)在實施“團隊”工程中堅持做到三個有機結(jié)合，即教師個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機結(jié)合，教師個人價值的實現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)目標的實現(xiàn)有機結(jié)合，教師個人成就與集體榮譽有機結(jié)合。以抓好集體備課為載體，開展探討課、示范課、匯報課等課堂教學(xué)的研討，充分發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的合力，建立一種相互關(guān)心、相互信任、相互支持的人際關(guān)系，使團隊的整體能力和素質(zhì)得到提高，凝聚力得到增強。
采取獎勵政策激勵教師提升學(xué)歷。全縣初中小學(xué)教師學(xué)歷合格率均是100%，小學(xué)教師具有大專以上學(xué)歷占86.84%，初中教師具有本科學(xué)歷占33.77%。該縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程以“決戰(zhàn)課堂、教材大練兵”為抓手，全面提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力。各級各類學(xué)校和廣大教師做好“行政推動、全員參與、骨干引領(lǐng)、個人研修、自我反思、同伴互助、示范啟發(fā)、問題研討、案例分析”36字文章，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
實施“育人”工程，就是要求全體教職工都參與學(xué)生管理。余慶縣牢固樹立“全員管理、管理全員”的全員育人意識，本著“面向全體、尊重差異、開發(fā)潛能、發(fā)展個性”的教育思想，推行“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的教育理念，把教學(xué)、學(xué)生管理細化到每位教師，讓全體教師參與教育教學(xué)的全方位、全過程的管理，使廣大教師真正做到教書育人。
余慶縣還進一步加強教師在教育教學(xué)中各個質(zhì)量體系的過程管理與評價，使教師具有“有績便有位、無績便是過”的質(zhì)量意識，用加強教育教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控來提高全體教職工的質(zhì)量意識。堅持以教育科研為先導(dǎo)，立足課堂教學(xué)主陣地，實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
同時，為加強骨干教師的培養(yǎng)。余慶縣在全縣學(xué)校采取目標管理“逼”、優(yōu)惠政策“促”、崗位練兵“引”、拜師學(xué)藝“帶”、各種培訓(xùn)“育”等辦法鼓勵教師冒尖，使之盡快成為教學(xué)能手或教學(xué)骨干。縣教育局每年堅持評選表彰“教壇新秀”、“教學(xué)骨干”、“教學(xué)能手”和“學(xué)科優(yōu)秀帶頭人”，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師隊伍。近年來，該縣已培養(yǎng)省級骨干教師18人，市級骨干教師45人，縣骨干教師132人。