例：The band providing music started a melancholy tune.
譯：伴奏的樂(lè)隊(duì)演奏憂傷的樂(lè)曲。
例：A person traveling, working or studying in a part of Nigeria can still communicate with other people in English.
譯：一個(gè)在尼日利亞旅游，學(xué)習(xí)和工作的人可以用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流。
總結(jié)：現(xiàn)在分詞做定語(yǔ)帶來(lái)的問(wèn)題和定語(yǔ)從句類似，由于分詞表達(dá)法后置，語(yǔ)序就常和中文相反，經(jīng)常出現(xiàn)閱讀中因?yàn)檎也坏街^語(yǔ)動(dòng)詞，而對(duì)一個(gè)句子重復(fù)閱讀，如果現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)和定語(yǔ)從句混合使用，閱讀速度就會(huì)下降（對(duì)于閱讀不熟練的考生這個(gè)問(wèn)題尤其明顯）。
(四) 現(xiàn)在分詞做伴隨狀況
這種句子的表達(dá)在閱讀考試中出現(xiàn)的較高，和中文表達(dá)有所不同。中文的動(dòng)作通常做連貫表達(dá)，動(dòng)詞平行出現(xiàn)，但是在英語(yǔ)表達(dá)中往往是動(dòng)詞一個(gè)為謂語(yǔ)動(dòng)詞為主要表達(dá)，另一個(gè)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞做伴隨，顯出一種較為松散的表達(dá)方式。
例：When the dinner table has been cleared, four automobiles set out again, taking the newly-wed couple to the countryside for a joyride.
譯： 當(dāng)餐桌清理干凈之后，四輛汽車再次出發(fā)，把新婚夫婦帶到田野中兜風(fēng)。
總結(jié)：在上述句子中，不需要在閱讀中確定兩個(gè)動(dòng)作以誰(shuí)為主，（有時(shí)在語(yǔ)法考試中要求這樣做），只要順著句子向下讀即可，不要做語(yǔ)法分析。
(五) 不定式做形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)
在語(yǔ)法題中，一般不會(huì)對(duì)考生構(gòu)成威脅，但是這種語(yǔ)法表達(dá)的問(wèn)題還是在語(yǔ)序上，由于真正的主語(yǔ)是不定式，而且后置，在中文的閱讀順序上是相反的。
例：It seems simple enough to separate forces acting on living organisms to those that are physical and internal and those that are environmental and external.
譯：把作用在有機(jī)體上的力分為內(nèi)在型和外在型，似乎很簡(jiǎn)單。
總結(jié)：在上句中，出現(xiàn)了語(yǔ)法表達(dá)混合使用的特點(diǎn)，其實(shí)真正的主語(yǔ)是to separate一直到句尾的全部文字，當(dāng)這種表達(dá)需要在語(yǔ)序上重新整理的時(shí)候，閱讀速度自然就不會(huì)太快了。
（六）幾種出現(xiàn)頻率較低的語(yǔ)法表達(dá)
1）獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)
2）If引導(dǎo)的條件式虛擬語(yǔ)氣
3）There be句型
結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)法點(diǎn)在閱讀中決定了文章行文的風(fēng)格，語(yǔ)法點(diǎn)混合表達(dá)在閱讀篇章選用的一個(gè)依據(jù)，是考核考生語(yǔ)法是否運(yùn)用熟練的手段。語(yǔ)法的現(xiàn)實(shí)意義不僅存在于做對(duì)語(yǔ)法題，還在于閱讀復(fù)雜語(yǔ)法表達(dá)出的句子。只會(huì)做語(yǔ)法題，不會(huì)閱讀語(yǔ)法句，學(xué)習(xí)依然沒(méi)有進(jìn)入實(shí)踐階段。
譯：伴奏的樂(lè)隊(duì)演奏憂傷的樂(lè)曲。
例：A person traveling, working or studying in a part of Nigeria can still communicate with other people in English.
譯：一個(gè)在尼日利亞旅游，學(xué)習(xí)和工作的人可以用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流。
總結(jié)：現(xiàn)在分詞做定語(yǔ)帶來(lái)的問(wèn)題和定語(yǔ)從句類似，由于分詞表達(dá)法后置，語(yǔ)序就常和中文相反，經(jīng)常出現(xiàn)閱讀中因?yàn)檎也坏街^語(yǔ)動(dòng)詞，而對(duì)一個(gè)句子重復(fù)閱讀，如果現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)和定語(yǔ)從句混合使用，閱讀速度就會(huì)下降（對(duì)于閱讀不熟練的考生這個(gè)問(wèn)題尤其明顯）。
(四) 現(xiàn)在分詞做伴隨狀況
這種句子的表達(dá)在閱讀考試中出現(xiàn)的較高，和中文表達(dá)有所不同。中文的動(dòng)作通常做連貫表達(dá)，動(dòng)詞平行出現(xiàn)，但是在英語(yǔ)表達(dá)中往往是動(dòng)詞一個(gè)為謂語(yǔ)動(dòng)詞為主要表達(dá)，另一個(gè)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞做伴隨，顯出一種較為松散的表達(dá)方式。
例：When the dinner table has been cleared, four automobiles set out again, taking the newly-wed couple to the countryside for a joyride.
譯： 當(dāng)餐桌清理干凈之后，四輛汽車再次出發(fā)，把新婚夫婦帶到田野中兜風(fēng)。
總結(jié)：在上述句子中，不需要在閱讀中確定兩個(gè)動(dòng)作以誰(shuí)為主，（有時(shí)在語(yǔ)法考試中要求這樣做），只要順著句子向下讀即可，不要做語(yǔ)法分析。
(五) 不定式做形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)
在語(yǔ)法題中，一般不會(huì)對(duì)考生構(gòu)成威脅，但是這種語(yǔ)法表達(dá)的問(wèn)題還是在語(yǔ)序上，由于真正的主語(yǔ)是不定式，而且后置，在中文的閱讀順序上是相反的。
例：It seems simple enough to separate forces acting on living organisms to those that are physical and internal and those that are environmental and external.
譯：把作用在有機(jī)體上的力分為內(nèi)在型和外在型，似乎很簡(jiǎn)單。
總結(jié)：在上句中，出現(xiàn)了語(yǔ)法表達(dá)混合使用的特點(diǎn)，其實(shí)真正的主語(yǔ)是to separate一直到句尾的全部文字，當(dāng)這種表達(dá)需要在語(yǔ)序上重新整理的時(shí)候，閱讀速度自然就不會(huì)太快了。
（六）幾種出現(xiàn)頻率較低的語(yǔ)法表達(dá)
1）獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)
2）If引導(dǎo)的條件式虛擬語(yǔ)氣
3）There be句型
結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)法點(diǎn)在閱讀中決定了文章行文的風(fēng)格，語(yǔ)法點(diǎn)混合表達(dá)在閱讀篇章選用的一個(gè)依據(jù)，是考核考生語(yǔ)法是否運(yùn)用熟練的手段。語(yǔ)法的現(xiàn)實(shí)意義不僅存在于做對(duì)語(yǔ)法題，還在于閱讀復(fù)雜語(yǔ)法表達(dá)出的句子。只會(huì)做語(yǔ)法題，不會(huì)閱讀語(yǔ)法句，學(xué)習(xí)依然沒(méi)有進(jìn)入實(shí)踐階段。