老管高考十日談：素質(zhì)教育與高分共存
先談一下今年的高考，今年的高考難度相對(duì)去年沒有太多變化，但是考試風(fēng)格有些轉(zhuǎn)變，又那么點(diǎn)為著課改做鋪墊的意思。因?yàn)榘凑諊?guó)家推行課改的目的是進(jìn)行素質(zhì)教育，因此雖然同樣是高考，但是強(qiáng)調(diào)思維的培養(yǎng)的趨勢(shì)會(huì)越來越明顯。
近幾年高考試題體現(xiàn)考試大綱要求，按照“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識(shí)、能力與素質(zhì)的考查融為一體，全面檢測(cè)考生的學(xué)科素養(yǎng)。
對(duì)知識(shí)的要求：
連續(xù)多年，尤其是05~09年以來更加層次分明，依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用三個(gè)層次，對(duì)各個(gè)層次的要求詳細(xì)并且越來越趨于明確。隨著課改以來，08、09年高考更多弱化了“了解”，強(qiáng)調(diào)了“理解和掌握”、“靈活和綜合運(yùn)用”方面的掌握，這就是站在“思維”的起點(diǎn)上“立意”比重點(diǎn)加強(qiáng)。就如剛剛結(jié)束的語文北京卷，經(jīng)過初步分析，今年語文的平均分?jǐn)?shù)可能會(huì)比晚年低些。因?yàn)榻衲甑脑囶}已經(jīng)融入了新課改理念，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)了，作文靈活性強(qiáng)了，并且更加注重個(gè)人發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)探究性、語言的實(shí)際應(yīng)用性、結(jié)合現(xiàn)實(shí)性，如6分的語言應(yīng)用題：60年大慶，有市民建議，在受閱隊(duì)伍中應(yīng)有搶險(xiǎn)救災(zāi)方陣和維和部隊(duì)方陣，在群眾方陣中，應(yīng)增加外來務(wù)工者方陣和志愿者方陣。要求考生選擇一個(gè)方陣寫現(xiàn)場(chǎng)解說詞?；A(chǔ)知識(shí)題涉及“國(guó)外公司裁員”，選詞填空中，提到了“可再生資源”，這都是近期較為熱門的內(nèi)容；作文采用流行歌曲《隱形的翅膀》作為引題，即貼近生活的，又有一定的立意。這些都不能直接從課本上獲得的。不僅北京卷如此，各地的試卷都有這么個(gè)趨勢(shì)。
雖然大綱中對(duì)知識(shí)點(diǎn)提到了“了解、理解、掌握”層面的要求，沒有單獨(dú)列出靈活和綜合應(yīng)用這一層次的內(nèi)容，但是我們通過歷年的高考題，就能摸出其中的脈絡(luò)。
舉個(gè)例子，結(jié)合實(shí)際的題型越來越多，近幾年非典、全國(guó)雪災(zāi)、抗震、包括西藏打砸搶、嫦娥一號(hào)上天、籌辦奧運(yùn)等事件都活躍在歷年的高考當(dāng)中，大多分布在語文、文綜、理綜（物理）上，尤其是文綜，越來越貼近時(shí)事是不爭(zhēng)的事實(shí)，理綜多以一種近期國(guó)內(nèi)外科研或科技領(lǐng)域上的成果來作為題引。
這里說一下近年來的數(shù)學(xué)考查的方向，基本上是穩(wěn)中有進(jìn)，重點(diǎn)把握五大能力：思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)能力。數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心，這是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為素材，通過空間想象、定性判斷、歸納抽象、式子表達(dá)、運(yùn)算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等方式，對(duì)客觀事物的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判定，來形成和發(fā)展理性的思維。09年的數(shù)學(xué)題就
很多學(xué)生關(guān)心試卷難度問題，其實(shí)這幾年大綱在難度范圍上沒有根本性變化，還是以容易、中等、拔高題組成，總體難度適當(dāng)，并以中等題為主（3：5：2）。雖然如此，在題目的分析功夫上，必須更加下功夫，從05~今年的試題來看，分析較難，解題較易的題數(shù)有所上升。
這些題目的根本還是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，雖然形式轉(zhuǎn)變了，但是本質(zhì)上換湯不換藥，即便如此，也說明了高考的趨勢(shì)就是加重思考，弱化死記硬背，整體難度不難，對(duì)思維比較活躍的學(xué)生，只要平時(shí)抓好，基本上還是能維持優(yōu)勢(shì)的，對(duì)相對(duì)來說只“學(xué)”不“想”勤奮本分的學(xué)生來說，不是一個(gè)太好的消息。拿老管在深圳中學(xué)帶的一個(gè)班吧，雖然現(xiàn)在成績(jī)還沒出來，但是收到的反饋意見是高考考的非常不錯(cuò)，無論是答題心態(tài)和做題過程，高考這一關(guān)算是輕松的過去了，誰能想到這班學(xué)生高三學(xué)期初的時(shí)候，這些孩子還是年級(jí)倒數(shù)呢？這就是老管教會(huì)他們思考問題，如何去理解知識(shí)點(diǎn)，如何站在出題老師的角度上去看問題，老管任教數(shù)學(xué)、英語、理綜三門課程，每天就干兩件事：把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的道理告訴他們、把這些知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化；鍛煉學(xué)生們的思維，不斷引導(dǎo)學(xué)生們思考，不管想的對(duì)不對(duì)，重要的是有想法。
所謂的素質(zhì)教育就是給學(xué)生充分發(fā)揮他們思想、充分展現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，站在理解與思維的起點(diǎn)上，素質(zhì)教育和高分是可以完美結(jié)合的。
先談一下今年的高考，今年的高考難度相對(duì)去年沒有太多變化，但是考試風(fēng)格有些轉(zhuǎn)變，又那么點(diǎn)為著課改做鋪墊的意思。因?yàn)榘凑諊?guó)家推行課改的目的是進(jìn)行素質(zhì)教育，因此雖然同樣是高考，但是強(qiáng)調(diào)思維的培養(yǎng)的趨勢(shì)會(huì)越來越明顯。
近幾年高考試題體現(xiàn)考試大綱要求，按照“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識(shí)、能力與素質(zhì)的考查融為一體，全面檢測(cè)考生的學(xué)科素養(yǎng)。
對(duì)知識(shí)的要求：
連續(xù)多年，尤其是05~09年以來更加層次分明，依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用三個(gè)層次，對(duì)各個(gè)層次的要求詳細(xì)并且越來越趨于明確。隨著課改以來，08、09年高考更多弱化了“了解”，強(qiáng)調(diào)了“理解和掌握”、“靈活和綜合運(yùn)用”方面的掌握，這就是站在“思維”的起點(diǎn)上“立意”比重點(diǎn)加強(qiáng)。就如剛剛結(jié)束的語文北京卷，經(jīng)過初步分析，今年語文的平均分?jǐn)?shù)可能會(huì)比晚年低些。因?yàn)榻衲甑脑囶}已經(jīng)融入了新課改理念，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)了，作文靈活性強(qiáng)了，并且更加注重個(gè)人發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)探究性、語言的實(shí)際應(yīng)用性、結(jié)合現(xiàn)實(shí)性，如6分的語言應(yīng)用題：60年大慶，有市民建議，在受閱隊(duì)伍中應(yīng)有搶險(xiǎn)救災(zāi)方陣和維和部隊(duì)方陣，在群眾方陣中，應(yīng)增加外來務(wù)工者方陣和志愿者方陣。要求考生選擇一個(gè)方陣寫現(xiàn)場(chǎng)解說詞?；A(chǔ)知識(shí)題涉及“國(guó)外公司裁員”，選詞填空中，提到了“可再生資源”，這都是近期較為熱門的內(nèi)容；作文采用流行歌曲《隱形的翅膀》作為引題，即貼近生活的，又有一定的立意。這些都不能直接從課本上獲得的。不僅北京卷如此，各地的試卷都有這么個(gè)趨勢(shì)。
雖然大綱中對(duì)知識(shí)點(diǎn)提到了“了解、理解、掌握”層面的要求，沒有單獨(dú)列出靈活和綜合應(yīng)用這一層次的內(nèi)容，但是我們通過歷年的高考題，就能摸出其中的脈絡(luò)。
舉個(gè)例子，結(jié)合實(shí)際的題型越來越多，近幾年非典、全國(guó)雪災(zāi)、抗震、包括西藏打砸搶、嫦娥一號(hào)上天、籌辦奧運(yùn)等事件都活躍在歷年的高考當(dāng)中，大多分布在語文、文綜、理綜（物理）上，尤其是文綜，越來越貼近時(shí)事是不爭(zhēng)的事實(shí)，理綜多以一種近期國(guó)內(nèi)外科研或科技領(lǐng)域上的成果來作為題引。
這里說一下近年來的數(shù)學(xué)考查的方向，基本上是穩(wěn)中有進(jìn)，重點(diǎn)把握五大能力：思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)能力。數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心，這是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為素材，通過空間想象、定性判斷、歸納抽象、式子表達(dá)、運(yùn)算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等方式，對(duì)客觀事物的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判定，來形成和發(fā)展理性的思維。09年的數(shù)學(xué)題就
很多學(xué)生關(guān)心試卷難度問題，其實(shí)這幾年大綱在難度范圍上沒有根本性變化，還是以容易、中等、拔高題組成，總體難度適當(dāng)，并以中等題為主（3：5：2）。雖然如此，在題目的分析功夫上，必須更加下功夫，從05~今年的試題來看，分析較難，解題較易的題數(shù)有所上升。
這些題目的根本還是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，雖然形式轉(zhuǎn)變了，但是本質(zhì)上換湯不換藥，即便如此，也說明了高考的趨勢(shì)就是加重思考，弱化死記硬背，整體難度不難，對(duì)思維比較活躍的學(xué)生，只要平時(shí)抓好，基本上還是能維持優(yōu)勢(shì)的，對(duì)相對(duì)來說只“學(xué)”不“想”勤奮本分的學(xué)生來說，不是一個(gè)太好的消息。拿老管在深圳中學(xué)帶的一個(gè)班吧，雖然現(xiàn)在成績(jī)還沒出來，但是收到的反饋意見是高考考的非常不錯(cuò)，無論是答題心態(tài)和做題過程，高考這一關(guān)算是輕松的過去了，誰能想到這班學(xué)生高三學(xué)期初的時(shí)候，這些孩子還是年級(jí)倒數(shù)呢？這就是老管教會(huì)他們思考問題，如何去理解知識(shí)點(diǎn)，如何站在出題老師的角度上去看問題，老管任教數(shù)學(xué)、英語、理綜三門課程，每天就干兩件事：把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的道理告訴他們、把這些知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化；鍛煉學(xué)生們的思維，不斷引導(dǎo)學(xué)生們思考，不管想的對(duì)不對(duì)，重要的是有想法。
所謂的素質(zhì)教育就是給學(xué)生充分發(fā)揮他們思想、充分展現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，站在理解與思維的起點(diǎn)上，素質(zhì)教育和高分是可以完美結(jié)合的。