老管高考十日談：素質教育與高分共存
先談一下今年的高考，今年的高考難度相對去年沒有太多變化，但是考試風格有些轉變，又那么點為著課改做鋪墊的意思。因為按照國家推行課改的目的是進行素質教育，因此雖然同樣是高考，但是強調思維的培養(yǎng)的趨勢會越來越明顯。
近幾年高考試題體現(xiàn)考試大綱要求，按照“考查基礎知識的同時，注重考查能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，將知識、能力與素質的考查融為一體，全面檢測考生的學科素養(yǎng)。
對知識的要求：
連續(xù)多年，尤其是05~09年以來更加層次分明，依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運用三個層次，對各個層次的要求詳細并且越來越趨于明確。隨著課改以來，08、09年高考更多弱化了“了解”，強調了“理解和掌握”、“靈活和綜合運用”方面的掌握，這就是站在“思維”的起點上“立意”比重點加強。就如剛剛結束的語文北京卷，經(jīng)過初步分析，今年語文的平均分數(shù)可能會比晚年低些。因為今年的試題已經(jīng)融入了新課改理念，現(xiàn)實性強了，作文靈活性強了，并且更加注重個人發(fā)揮，強調探究性、語言的實際應用性、結合現(xiàn)實性，如6分的語言應用題：60年大慶，有市民建議，在受閱隊伍中應有搶險救災方陣和維和部隊方陣，在群眾方陣中，應增加外來務工者方陣和志愿者方陣。要求考生選擇一個方陣寫現(xiàn)場解說詞。基礎知識題涉及“國外公司裁員”，選詞填空中，提到了“可再生資源”，這都是近期較為熱門的內容；作文采用流行歌曲《隱形的翅膀》作為引題，即貼近生活的，又有一定的立意。這些都不能直接從課本上獲得的。不僅北京卷如此，各地的試卷都有這么個趨勢。
雖然大綱中對知識點提到了“了解、理解、掌握”層面的要求，沒有單獨列出靈活和綜合應用這一層次的內容，但是我們通過歷年的高考題，就能摸出其中的脈絡。
舉個例子，結合實際的題型越來越多，近幾年非典、全國雪災、抗震、包括西藏打砸搶、嫦娥一號上天、籌辦奧運等事件都活躍在歷年的高考當中，大多分布在語文、文綜、理綜（物理）上，尤其是文綜，越來越貼近時事是不爭的事實，理綜多以一種近期國內外科研或科技領域上的成果來作為題引。
這里說一下近年來的數(shù)學考查的方向，基本上是穩(wěn)中有進，重點把握五大能力：思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力、創(chuàng)新意識能力。數(shù)學是一門思維科學，思維能力是數(shù)學學科能力的核心，這是以數(shù)學基礎知識為素材，通過空間想象、定性判斷、歸納抽象、式子表達、運算求解、演繹證明和模式構建等方式，對客觀事物的空間形式、數(shù)量關系和數(shù)學模式進行思考和判定，來形成和發(fā)展理性的思維。09年的數(shù)學題就
很多學生關心試卷難度問題，其實這幾年大綱在難度范圍上沒有根本性變化，還是以容易、中等、拔高題組成，總體難度適當，并以中等題為主（3：5：2）。雖然如此，在題目的分析功夫上，必須更加下功夫，從05~今年的試題來看，分析較難，解題較易的題數(shù)有所上升。
這些題目的根本還是基礎知識點，雖然形式轉變了，但是本質上換湯不換藥，即便如此，也說明了高考的趨勢就是加重思考，弱化死記硬背，整體難度不難，對思維比較活躍的學生，只要平時抓好，基本上還是能維持優(yōu)勢的，對相對來說只“學”不“想”勤奮本分的學生來說，不是一個太好的消息。拿老管在深圳中學帶的一個班吧，雖然現(xiàn)在成績還沒出來，但是收到的反饋意見是高考考的非常不錯，無論是答題心態(tài)和做題過程，高考這一關算是輕松的過去了，誰能想到這班學生高三學期初的時候，這些孩子還是年級倒數(shù)呢？這就是老管教會他們思考問題，如何去理解知識點，如何站在出題老師的角度上去看問題，老管任教數(shù)學、英語、理綜三門課程，每天就干兩件事：把學科知識點的道理告訴他們、把這些知識點簡化；鍛煉學生們的思維，不斷引導學生們思考，不管想的對不對，重要的是有想法。
所謂的素質教育就是給學生充分發(fā)揮他們思想、充分展現(xiàn)他們的特長，站在理解與思維的起點上，素質教育和高分是可以完美結合的。
先談一下今年的高考，今年的高考難度相對去年沒有太多變化，但是考試風格有些轉變，又那么點為著課改做鋪墊的意思。因為按照國家推行課改的目的是進行素質教育，因此雖然同樣是高考，但是強調思維的培養(yǎng)的趨勢會越來越明顯。
近幾年高考試題體現(xiàn)考試大綱要求，按照“考查基礎知識的同時，注重考查能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，將知識、能力與素質的考查融為一體，全面檢測考生的學科素養(yǎng)。
對知識的要求：
連續(xù)多年，尤其是05~09年以來更加層次分明，依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運用三個層次，對各個層次的要求詳細并且越來越趨于明確。隨著課改以來，08、09年高考更多弱化了“了解”，強調了“理解和掌握”、“靈活和綜合運用”方面的掌握，這就是站在“思維”的起點上“立意”比重點加強。就如剛剛結束的語文北京卷，經(jīng)過初步分析，今年語文的平均分數(shù)可能會比晚年低些。因為今年的試題已經(jīng)融入了新課改理念，現(xiàn)實性強了，作文靈活性強了，并且更加注重個人發(fā)揮，強調探究性、語言的實際應用性、結合現(xiàn)實性，如6分的語言應用題：60年大慶，有市民建議，在受閱隊伍中應有搶險救災方陣和維和部隊方陣，在群眾方陣中，應增加外來務工者方陣和志愿者方陣。要求考生選擇一個方陣寫現(xiàn)場解說詞。基礎知識題涉及“國外公司裁員”，選詞填空中，提到了“可再生資源”，這都是近期較為熱門的內容；作文采用流行歌曲《隱形的翅膀》作為引題，即貼近生活的，又有一定的立意。這些都不能直接從課本上獲得的。不僅北京卷如此，各地的試卷都有這么個趨勢。
雖然大綱中對知識點提到了“了解、理解、掌握”層面的要求，沒有單獨列出靈活和綜合應用這一層次的內容，但是我們通過歷年的高考題，就能摸出其中的脈絡。
舉個例子，結合實際的題型越來越多，近幾年非典、全國雪災、抗震、包括西藏打砸搶、嫦娥一號上天、籌辦奧運等事件都活躍在歷年的高考當中，大多分布在語文、文綜、理綜（物理）上，尤其是文綜，越來越貼近時事是不爭的事實，理綜多以一種近期國內外科研或科技領域上的成果來作為題引。
這里說一下近年來的數(shù)學考查的方向，基本上是穩(wěn)中有進，重點把握五大能力：思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力、創(chuàng)新意識能力。數(shù)學是一門思維科學，思維能力是數(shù)學學科能力的核心，這是以數(shù)學基礎知識為素材，通過空間想象、定性判斷、歸納抽象、式子表達、運算求解、演繹證明和模式構建等方式，對客觀事物的空間形式、數(shù)量關系和數(shù)學模式進行思考和判定，來形成和發(fā)展理性的思維。09年的數(shù)學題就
很多學生關心試卷難度問題，其實這幾年大綱在難度范圍上沒有根本性變化，還是以容易、中等、拔高題組成，總體難度適當，并以中等題為主（3：5：2）。雖然如此，在題目的分析功夫上，必須更加下功夫，從05~今年的試題來看，分析較難，解題較易的題數(shù)有所上升。
這些題目的根本還是基礎知識點，雖然形式轉變了，但是本質上換湯不換藥，即便如此，也說明了高考的趨勢就是加重思考，弱化死記硬背，整體難度不難，對思維比較活躍的學生，只要平時抓好，基本上還是能維持優(yōu)勢的，對相對來說只“學”不“想”勤奮本分的學生來說，不是一個太好的消息。拿老管在深圳中學帶的一個班吧，雖然現(xiàn)在成績還沒出來，但是收到的反饋意見是高考考的非常不錯，無論是答題心態(tài)和做題過程，高考這一關算是輕松的過去了，誰能想到這班學生高三學期初的時候，這些孩子還是年級倒數(shù)呢？這就是老管教會他們思考問題，如何去理解知識點，如何站在出題老師的角度上去看問題，老管任教數(shù)學、英語、理綜三門課程，每天就干兩件事：把學科知識點的道理告訴他們、把這些知識點簡化；鍛煉學生們的思維，不斷引導學生們思考，不管想的對不對，重要的是有想法。
所謂的素質教育就是給學生充分發(fā)揮他們思想、充分展現(xiàn)他們的特長，站在理解與思維的起點上，素質教育和高分是可以完美結合的。