1月13、14日新托?？荚囋u(píng)論
一、考題內(nèi)容回憶
還是和往年評(píng)論一樣，首先希望大家通過(guò)考生對(duì)考題的回憶了解新托?？荚嚨某鲱}題材的主要范圍，也就是我們所謂的“機(jī)經(jīng)”。機(jī)經(jīng)的重現(xiàn)概率相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的，所以建議考生在上考場(chǎng)之前，一定要把考題過(guò)目一遍。以下分別是1月13日和1月14日的考試內(nèi)容。
(一)1月13日考題
閱讀部分
1、進(jìn)化論/自然選擇生物學(xué)的文章，關(guān)于進(jìn)化的一些最新發(fā)現(xiàn)。
首先說(shuō)達(dá)爾文提出由于物種進(jìn)化需要很長(zhǎng)的時(shí)間，因此不可能會(huì)被人類(lèi)觀察到。但是最近的一些發(fā)現(xiàn)卻說(shuō)明某些物種進(jìn)化時(shí)間很短，可以被科學(xué)家所觀察。然后，提出了一個(gè)關(guān)于環(huán)境與物種生存周期的假說(shuō)，還說(shuō)某個(gè)科學(xué)家研究一種魚(yú)類(lèi)證明了這個(gè)假說(shuō)的合理性。這種魚(yú)在高處和低處都有，在低處的魚(yú)捕食者較多，生存環(huán)境較為惡劣?？茖W(xué)家把低處的魚(yú)放到高處，大概十幾年后，這些魚(yú)體型變大了，生長(zhǎng)周期變慢了，產(chǎn)的卵更大了，等等。然后說(shuō)了另一個(gè)科學(xué)家的研究。這個(gè)科學(xué)家研究鳥(niǎo)類(lèi)，其中一種鳥(niǎo)的喙比另一種的大。某年，這些鳥(niǎo)類(lèi)生存的地區(qū)氣候變遷，某種堅(jiān)果的產(chǎn)量下降；喙小的鳥(niǎo)只能吃較小的堅(jiān)果，而喙大的鳥(niǎo)既能吃小的堅(jiān)果，也能吃大的更硬的堅(jiān)果；于是更多的喙大的鳥(niǎo)存活了下來(lái)。而且，這些存活的鳥(niǎo)的后代的喙都增大了4%。后來(lái)的內(nèi)容記不清了，文章主要就是這樣了。
2、生命起源。也是生物學(xué)的文章，關(guān)于巴斯德(曲頸瓶的發(fā)明者，反對(duì)生命自然發(fā)生說(shuō))以及米勒的實(shí)驗(yàn)(將碳?xì)浠衔锓肿樱缂淄?、氨和氫等與水混合，一起灌入到一個(gè)特殊的玻璃裝置中，給瓶?jī)?nèi)混合物加熱，使之不斷沸騰，產(chǎn)生氣體。氣體經(jīng)過(guò)一個(gè)裝有兩個(gè)電極的小室，室內(nèi)連續(xù)產(chǎn)生火花，猶如大自然的閃電和火山爆發(fā)，然后經(jīng)過(guò)冷卻又變成液體回到原處。最后產(chǎn)生了組成現(xiàn)代生命的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的幾種氨基酸成分)。
文章首先說(shuō)人們認(rèn)為微生物是自然發(fā)生的，巴斯德卻認(rèn)為微生物本來(lái)就存在于空氣中，像塵埃一樣到處飄。為了驗(yàn)證他的觀點(diǎn)，就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一鍋湯煮沸然后密封，多天之后湯沒(méi)有變質(zhì)，說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生微生物。反對(duì)者又說(shuō)必須要與大氣接觸才會(huì)有化學(xué)反應(yīng)從而出現(xiàn)微生物，于是巴斯德設(shè)計(jì)了一種曲頸瓶，瓶?jī)?nèi)的液體可以接觸外界空氣，但是空氣中微生物無(wú)法進(jìn)入瓶中。巴斯特將湯盛入這種曲頸瓶中，多天以后，也沒(méi)有變質(zhì)，從而證明了他自己的觀點(diǎn)。爾后，文章又說(shuō)，雖然巴斯德是正確的，但是地球起初并沒(méi)有任何生命，所以肯定至少有一次，生命是自然發(fā)生的。于是就說(shuō)了米勒的那個(gè)實(shí)驗(yàn)。證明了生命始有可能自然發(fā)生的。
3、新英格蘭農(nóng)業(yè)發(fā)展。文章講了美國(guó)北部地區(qū)新英格蘭的農(nóng)業(yè)。
首先說(shuō)了殖民者來(lái)到新英格蘭時(shí)，遇到了很多發(fā)展農(nóng)業(yè)的問(wèn)題，對(duì)比了新英格蘭地區(qū)和英格蘭的自然環(huán)境、地理狀況。由于特殊的氣候和地理?xiàng)l件，很多原本英格蘭的各種農(nóng)作物都不適宜耕種。后來(lái)，這些殖民者發(fā)現(xiàn)了某些作物很適宜在新英格種植，這種農(nóng)作物生長(zhǎng)周期短，而且除了種子，它的其他各個(gè)部位都可以被有效的利用，等等。然后，說(shuō)這種特殊的地理環(huán)境使得各種農(nóng)業(yè)工具得到了改進(jìn)，例如斧頭更加個(gè)性化，鐮刀變得長(zhǎng)了，等等。最終新英格蘭的農(nóng)民可以自己自足了。隨后，又談到這個(gè)地區(qū)的河流都比較淺，船舶都無(wú)法行使，因此使得新英格地區(qū)即使有過(guò)剩的糧食，也無(wú)法形成市場(chǎng)化，只能被該地區(qū)的農(nóng)民自己消費(fèi)或是與周邊的地區(qū)交易。
4、生物適應(yīng)性。主要介紹了沙漠中的動(dòng)植物是如何適應(yīng)極端環(huán)境的。
首先說(shuō)了沙漠的問(wèn)題就是缺水，如何適應(yīng)這種缺水環(huán)境就是各種動(dòng)植物存活的關(guān)鍵。然后說(shuō)了植物是如何適應(yīng)缺水環(huán)境的：有些是周期性植物，只在濕度較高時(shí)才生長(zhǎng)；常年生長(zhǎng)的植物采取另一些辦法，例如，葉子表面產(chǎn)生一層蠟質(zhì)，減少水分蒸發(fā)；有些葉子成了刺；有些的根系特別發(fā)達(dá)；等等。然后，另起一段將動(dòng)物是如何適應(yīng)的：產(chǎn)生高鹽度的尿液，調(diào)整呼吸，等等。隨后，還對(duì)比了在沙漠和在極地生活的同一種動(dòng)物的異同。
5、蘇美爾文明。主要是關(guān)于兩河流域，美索不達(dá)米亞平原的文明。著重談了蘇美爾文明。
剛開(kāi)始，說(shuō)兩河流域和埃及的古文明幾乎同時(shí)開(kāi)始。然后對(duì)比了這兩個(gè)地方的地理位置和自然環(huán)境，兩河流域是平原，沒(méi)有自然屏障，于是容易被外界入侵，所以該地區(qū)的政權(quán)很不穩(wěn)定，等等。然后著重談了蘇美爾文明，講了他們的起源和文化上的特點(diǎn)，然后說(shuō)由于兩河流域沒(méi)有石頭，他們的建筑材料都是一些泥土和木頭，因此很少有遺跡，不像埃及。隨后重點(diǎn)介紹了蘇美爾文明的宗教制度和政治經(jīng)濟(jì)制度。
聽(tīng)力部分
1、暑期工作對(duì)話(huà)。一個(gè)女生(人類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè))去找教授，她暑期想去做保姆，希望教授寫(xiě)個(gè)推薦信，因?yàn)槿ツ晗奶煸撆谠摻淌诩易鲞^(guò)保姆。然后該女生又談到她十分喜歡學(xué)校的人類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè)，并說(shuō)了些理由。但是，教授卻提供了另一個(gè)工作：當(dāng)他的助手。然后大概介紹了工作內(nèi)容。該女生于是十分興奮。
2、消防檢查對(duì)話(huà)。一個(gè)男生去宿舍管理委員會(huì)，他的宿舍在消防檢查中不合格，不明白為什么就去咨詢(xún)。還說(shuō)自己在檢查前一天就已經(jīng)收拾過(guò)宿舍了，只是跟他同住的幾個(gè)新生又把宿舍搞亂了。后來(lái)，委員會(huì)說(shuō)兩星期后還會(huì)復(fù)檢，如果再不合格就會(huì)罰款，等等。
3、Zoology關(guān)于動(dòng)物的角(horn)和另一種東西的對(duì)比(不好意思，忘了)。對(duì)比了它們的形成和作用，等等。
4、Astronomy發(fā)現(xiàn)了銀河系臨近的另一個(gè)星系，說(shuō)了科學(xué)家利用紅外技術(shù)發(fā)現(xiàn)這個(gè)星系正在被銀河系吞并和摧毀，等等。首先說(shuō)這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性，然后說(shuō)以前很難區(qū)分這兩個(gè)星系的星球，直到后來(lái)應(yīng)用了紅外技術(shù)。然后說(shuō)銀河系對(duì)這個(gè)星系的影響，一方面吸收了它的星球，另一方面改變了它的形狀。
5、Art History。關(guān)于自然攝影的發(fā)展，介紹了兩個(gè)代表人物。
6、Archeology?？脊艑W(xué)的研究方法和過(guò)程，說(shuō)考古學(xué)家的工作很像偵探。然后舉個(gè)例子，說(shuō)在某個(gè)地方的原始部落遺址中發(fā)現(xiàn)了鯊魚(yú)的牙，于是便對(duì)其來(lái)源提出四個(gè)假設(shè)：1、該地區(qū)的人捕食鯊魚(yú)；2、鯊魚(yú)牙是從別的地方通過(guò)商品交換得到的；3、鯊魚(yú)擱淺；4、鯊魚(yú)攻擊其他魚(yú)時(shí)，牙齒留在了這些魚(yú)身上，然后這些魚(yú)又被人捕到。隨后，教授與學(xué)生逐一分析這四個(gè)假設(shè)，*了第一和第二個(gè)假設(shè)，但是沒(méi)有足夠證據(jù)*第三或第四個(gè)。教授更為認(rèn)可第三個(gè)假設(shè)，好像是說(shuō)，第四個(gè)假設(shè)有兩個(gè)過(guò)程，比較間接，可能性較小。
一、考題內(nèi)容回憶
還是和往年評(píng)論一樣，首先希望大家通過(guò)考生對(duì)考題的回憶了解新托?？荚嚨某鲱}題材的主要范圍，也就是我們所謂的“機(jī)經(jīng)”。機(jī)經(jīng)的重現(xiàn)概率相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的，所以建議考生在上考場(chǎng)之前，一定要把考題過(guò)目一遍。以下分別是1月13日和1月14日的考試內(nèi)容。
(一)1月13日考題
閱讀部分
1、進(jìn)化論/自然選擇生物學(xué)的文章，關(guān)于進(jìn)化的一些最新發(fā)現(xiàn)。
首先說(shuō)達(dá)爾文提出由于物種進(jìn)化需要很長(zhǎng)的時(shí)間，因此不可能會(huì)被人類(lèi)觀察到。但是最近的一些發(fā)現(xiàn)卻說(shuō)明某些物種進(jìn)化時(shí)間很短，可以被科學(xué)家所觀察。然后，提出了一個(gè)關(guān)于環(huán)境與物種生存周期的假說(shuō)，還說(shuō)某個(gè)科學(xué)家研究一種魚(yú)類(lèi)證明了這個(gè)假說(shuō)的合理性。這種魚(yú)在高處和低處都有，在低處的魚(yú)捕食者較多，生存環(huán)境較為惡劣?？茖W(xué)家把低處的魚(yú)放到高處，大概十幾年后，這些魚(yú)體型變大了，生長(zhǎng)周期變慢了，產(chǎn)的卵更大了，等等。然后說(shuō)了另一個(gè)科學(xué)家的研究。這個(gè)科學(xué)家研究鳥(niǎo)類(lèi)，其中一種鳥(niǎo)的喙比另一種的大。某年，這些鳥(niǎo)類(lèi)生存的地區(qū)氣候變遷，某種堅(jiān)果的產(chǎn)量下降；喙小的鳥(niǎo)只能吃較小的堅(jiān)果，而喙大的鳥(niǎo)既能吃小的堅(jiān)果，也能吃大的更硬的堅(jiān)果；于是更多的喙大的鳥(niǎo)存活了下來(lái)。而且，這些存活的鳥(niǎo)的后代的喙都增大了4%。后來(lái)的內(nèi)容記不清了，文章主要就是這樣了。
2、生命起源。也是生物學(xué)的文章，關(guān)于巴斯德(曲頸瓶的發(fā)明者，反對(duì)生命自然發(fā)生說(shuō))以及米勒的實(shí)驗(yàn)(將碳?xì)浠衔锓肿樱缂淄?、氨和氫等與水混合，一起灌入到一個(gè)特殊的玻璃裝置中，給瓶?jī)?nèi)混合物加熱，使之不斷沸騰，產(chǎn)生氣體。氣體經(jīng)過(guò)一個(gè)裝有兩個(gè)電極的小室，室內(nèi)連續(xù)產(chǎn)生火花，猶如大自然的閃電和火山爆發(fā)，然后經(jīng)過(guò)冷卻又變成液體回到原處。最后產(chǎn)生了組成現(xiàn)代生命的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的幾種氨基酸成分)。
文章首先說(shuō)人們認(rèn)為微生物是自然發(fā)生的，巴斯德卻認(rèn)為微生物本來(lái)就存在于空氣中，像塵埃一樣到處飄。為了驗(yàn)證他的觀點(diǎn)，就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一鍋湯煮沸然后密封，多天之后湯沒(méi)有變質(zhì)，說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生微生物。反對(duì)者又說(shuō)必須要與大氣接觸才會(huì)有化學(xué)反應(yīng)從而出現(xiàn)微生物，于是巴斯德設(shè)計(jì)了一種曲頸瓶，瓶?jī)?nèi)的液體可以接觸外界空氣，但是空氣中微生物無(wú)法進(jìn)入瓶中。巴斯特將湯盛入這種曲頸瓶中，多天以后，也沒(méi)有變質(zhì)，從而證明了他自己的觀點(diǎn)。爾后，文章又說(shuō)，雖然巴斯德是正確的，但是地球起初并沒(méi)有任何生命，所以肯定至少有一次，生命是自然發(fā)生的。于是就說(shuō)了米勒的那個(gè)實(shí)驗(yàn)。證明了生命始有可能自然發(fā)生的。
3、新英格蘭農(nóng)業(yè)發(fā)展。文章講了美國(guó)北部地區(qū)新英格蘭的農(nóng)業(yè)。
首先說(shuō)了殖民者來(lái)到新英格蘭時(shí)，遇到了很多發(fā)展農(nóng)業(yè)的問(wèn)題，對(duì)比了新英格蘭地區(qū)和英格蘭的自然環(huán)境、地理狀況。由于特殊的氣候和地理?xiàng)l件，很多原本英格蘭的各種農(nóng)作物都不適宜耕種。后來(lái)，這些殖民者發(fā)現(xiàn)了某些作物很適宜在新英格種植，這種農(nóng)作物生長(zhǎng)周期短，而且除了種子，它的其他各個(gè)部位都可以被有效的利用，等等。然后，說(shuō)這種特殊的地理環(huán)境使得各種農(nóng)業(yè)工具得到了改進(jìn)，例如斧頭更加個(gè)性化，鐮刀變得長(zhǎng)了，等等。最終新英格蘭的農(nóng)民可以自己自足了。隨后，又談到這個(gè)地區(qū)的河流都比較淺，船舶都無(wú)法行使，因此使得新英格地區(qū)即使有過(guò)剩的糧食，也無(wú)法形成市場(chǎng)化，只能被該地區(qū)的農(nóng)民自己消費(fèi)或是與周邊的地區(qū)交易。
4、生物適應(yīng)性。主要介紹了沙漠中的動(dòng)植物是如何適應(yīng)極端環(huán)境的。
首先說(shuō)了沙漠的問(wèn)題就是缺水，如何適應(yīng)這種缺水環(huán)境就是各種動(dòng)植物存活的關(guān)鍵。然后說(shuō)了植物是如何適應(yīng)缺水環(huán)境的：有些是周期性植物，只在濕度較高時(shí)才生長(zhǎng)；常年生長(zhǎng)的植物采取另一些辦法，例如，葉子表面產(chǎn)生一層蠟質(zhì)，減少水分蒸發(fā)；有些葉子成了刺；有些的根系特別發(fā)達(dá)；等等。然后，另起一段將動(dòng)物是如何適應(yīng)的：產(chǎn)生高鹽度的尿液，調(diào)整呼吸，等等。隨后，還對(duì)比了在沙漠和在極地生活的同一種動(dòng)物的異同。
5、蘇美爾文明。主要是關(guān)于兩河流域，美索不達(dá)米亞平原的文明。著重談了蘇美爾文明。
剛開(kāi)始，說(shuō)兩河流域和埃及的古文明幾乎同時(shí)開(kāi)始。然后對(duì)比了這兩個(gè)地方的地理位置和自然環(huán)境，兩河流域是平原，沒(méi)有自然屏障，于是容易被外界入侵，所以該地區(qū)的政權(quán)很不穩(wěn)定，等等。然后著重談了蘇美爾文明，講了他們的起源和文化上的特點(diǎn)，然后說(shuō)由于兩河流域沒(méi)有石頭，他們的建筑材料都是一些泥土和木頭，因此很少有遺跡，不像埃及。隨后重點(diǎn)介紹了蘇美爾文明的宗教制度和政治經(jīng)濟(jì)制度。
聽(tīng)力部分
1、暑期工作對(duì)話(huà)。一個(gè)女生(人類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè))去找教授，她暑期想去做保姆，希望教授寫(xiě)個(gè)推薦信，因?yàn)槿ツ晗奶煸撆谠摻淌诩易鲞^(guò)保姆。然后該女生又談到她十分喜歡學(xué)校的人類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè)，并說(shuō)了些理由。但是，教授卻提供了另一個(gè)工作：當(dāng)他的助手。然后大概介紹了工作內(nèi)容。該女生于是十分興奮。
2、消防檢查對(duì)話(huà)。一個(gè)男生去宿舍管理委員會(huì)，他的宿舍在消防檢查中不合格，不明白為什么就去咨詢(xún)。還說(shuō)自己在檢查前一天就已經(jīng)收拾過(guò)宿舍了，只是跟他同住的幾個(gè)新生又把宿舍搞亂了。后來(lái)，委員會(huì)說(shuō)兩星期后還會(huì)復(fù)檢，如果再不合格就會(huì)罰款，等等。
3、Zoology關(guān)于動(dòng)物的角(horn)和另一種東西的對(duì)比(不好意思，忘了)。對(duì)比了它們的形成和作用，等等。
4、Astronomy發(fā)現(xiàn)了銀河系臨近的另一個(gè)星系，說(shuō)了科學(xué)家利用紅外技術(shù)發(fā)現(xiàn)這個(gè)星系正在被銀河系吞并和摧毀，等等。首先說(shuō)這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性，然后說(shuō)以前很難區(qū)分這兩個(gè)星系的星球，直到后來(lái)應(yīng)用了紅外技術(shù)。然后說(shuō)銀河系對(duì)這個(gè)星系的影響，一方面吸收了它的星球，另一方面改變了它的形狀。
5、Art History。關(guān)于自然攝影的發(fā)展，介紹了兩個(gè)代表人物。
6、Archeology?？脊艑W(xué)的研究方法和過(guò)程，說(shuō)考古學(xué)家的工作很像偵探。然后舉個(gè)例子，說(shuō)在某個(gè)地方的原始部落遺址中發(fā)現(xiàn)了鯊魚(yú)的牙，于是便對(duì)其來(lái)源提出四個(gè)假設(shè)：1、該地區(qū)的人捕食鯊魚(yú)；2、鯊魚(yú)牙是從別的地方通過(guò)商品交換得到的；3、鯊魚(yú)擱淺；4、鯊魚(yú)攻擊其他魚(yú)時(shí)，牙齒留在了這些魚(yú)身上，然后這些魚(yú)又被人捕到。隨后，教授與學(xué)生逐一分析這四個(gè)假設(shè)，*了第一和第二個(gè)假設(shè)，但是沒(méi)有足夠證據(jù)*第三或第四個(gè)。教授更為認(rèn)可第三個(gè)假設(shè)，好像是說(shuō)，第四個(gè)假設(shè)有兩個(gè)過(guò)程，比較間接，可能性較小。