面對新托福的挑戰(zhàn)，與其留戀過往的“弦外之音”，不如打消投機取巧的念頭；與其蜻蜓點水般地掠過幾點淺薄的技巧，不如日日聞雞起舞，勤學苦練真本領(lǐng)。這樣，我們的考試，我們的培訓(xùn)才更加健康，更加有效。
4. 新托福角色轉(zhuǎn)變體驗科學方法
新托福對語言運用能力的注重還將引發(fā)中國的英語學習者對學習心態(tài)的反思。思考一下，為什么十幾年了，英語還是學不好？因為我們的學習動機一直是單純的、被動的，總是把自己定位成一個語言學習者,，而沒有真正地、主動地去運用英語，成為一個語言使用者。新托福必將幫助我們實現(xiàn)學習心態(tài)的轉(zhuǎn)變、學習角色的轉(zhuǎn)變。
回憶一下我們小時候?qū)W習母語的經(jīng)歷，就知道科學的學習步驟是怎樣的，現(xiàn)在的錯誤又出在哪里。一個孩子生下來不會說話，他先是聽，在母語環(huán)境中汲取營養(yǎng)；1歲或1歲半時咿呀學語；5、6歲進小學才讀書識字；小學3年級左右開始學寫作文、記日記。這是一個符合科學規(guī)律的聽、說、讀、寫的過程。健康的孩子首先是一個語言使用者，進入小學校園之時，才成長為一個語言學習者。
如果我們學習一門外語時不遵照人的認知規(guī)律，偏要一上來就學習英語的知識體系，大刀闊斧從語法入手，風卷殘云般啃掉大半本語法書，就會與自然規(guī)律背道而馳，學出來的也只能是“人造英語”。中國人學英語要真正突破瓶頸，就要實現(xiàn)從英語學習者到英語使用者，從learner到communicator的角色轉(zhuǎn)換。正所謂，一場如斯的考試，一段彼樣的改變。
5. 新托福真才實學呼喚全方位教師
新的考試呼喚新的教學和培訓(xùn)體系，呼喚那些既精通學術(shù)，又具備英語技能的老師。過去，那些只靠背其他老師的課堂筆記和磁帶錄音的投機取巧者已經(jīng)無處藏身了。這些不具備真正英語交流能力的老師只能是濫竽充數(shù)的南郭先生，是鸚鵡學舌的parrots，在課堂里顯現(xiàn)出來的只有生硬的模仿痕跡，了無生氣。
新托福則要求老師具備極強的英語交流能力和廣博的知識，以及對所教科目的信手拈來的本事，這樣才能讓學生更上一層樓。上好英語課的關(guān)鍵在于給學生制造一個生動的語言環(huán)境。新托福是美國大學校園的折射，這就要求老師也要熟悉美國校園文化，曾經(jīng)身臨其境的過來人有發(fā)言權(quán)。有留學背景的老師以行云流水般的英語、啟發(fā)式的教學引領(lǐng)學生進入美國校園真實的生活、真實的課堂，讓學生如同登高望遠，如沐春風。
因此，新托福不僅對考生是個挑戰(zhàn)，對教師同樣也是個挑戰(zhàn)。老師要盡可能地提高自己的能力，及時為自己充電，只有自己做到游刃有余，才可能讓學生游刃有余。
新托福是挑戰(zhàn)，更是機遇，無論對英語學習者還是英語教學者，它帶來的震撼是革命性的，也是前瞻性的。面對新托福，我們的心態(tài)更加穩(wěn)健，態(tài)度更加誠實，方法更加合理，目標更加遠大！如果說舊托福是一棵老樹，那么新托福就是時代之風催發(fā)的新枝，得天時、地利、人和之便，必將獨木成林，萬鳥歸巢。
4. 新托福角色轉(zhuǎn)變體驗科學方法
新托福對語言運用能力的注重還將引發(fā)中國的英語學習者對學習心態(tài)的反思。思考一下，為什么十幾年了，英語還是學不好？因為我們的學習動機一直是單純的、被動的，總是把自己定位成一個語言學習者,，而沒有真正地、主動地去運用英語，成為一個語言使用者。新托福必將幫助我們實現(xiàn)學習心態(tài)的轉(zhuǎn)變、學習角色的轉(zhuǎn)變。
回憶一下我們小時候?qū)W習母語的經(jīng)歷，就知道科學的學習步驟是怎樣的，現(xiàn)在的錯誤又出在哪里。一個孩子生下來不會說話，他先是聽，在母語環(huán)境中汲取營養(yǎng)；1歲或1歲半時咿呀學語；5、6歲進小學才讀書識字；小學3年級左右開始學寫作文、記日記。這是一個符合科學規(guī)律的聽、說、讀、寫的過程。健康的孩子首先是一個語言使用者，進入小學校園之時，才成長為一個語言學習者。
如果我們學習一門外語時不遵照人的認知規(guī)律，偏要一上來就學習英語的知識體系，大刀闊斧從語法入手，風卷殘云般啃掉大半本語法書，就會與自然規(guī)律背道而馳，學出來的也只能是“人造英語”。中國人學英語要真正突破瓶頸，就要實現(xiàn)從英語學習者到英語使用者，從learner到communicator的角色轉(zhuǎn)換。正所謂，一場如斯的考試，一段彼樣的改變。
5. 新托福真才實學呼喚全方位教師
新的考試呼喚新的教學和培訓(xùn)體系，呼喚那些既精通學術(shù)，又具備英語技能的老師。過去，那些只靠背其他老師的課堂筆記和磁帶錄音的投機取巧者已經(jīng)無處藏身了。這些不具備真正英語交流能力的老師只能是濫竽充數(shù)的南郭先生，是鸚鵡學舌的parrots，在課堂里顯現(xiàn)出來的只有生硬的模仿痕跡，了無生氣。
新托福則要求老師具備極強的英語交流能力和廣博的知識，以及對所教科目的信手拈來的本事，這樣才能讓學生更上一層樓。上好英語課的關(guān)鍵在于給學生制造一個生動的語言環(huán)境。新托福是美國大學校園的折射，這就要求老師也要熟悉美國校園文化，曾經(jīng)身臨其境的過來人有發(fā)言權(quán)。有留學背景的老師以行云流水般的英語、啟發(fā)式的教學引領(lǐng)學生進入美國校園真實的生活、真實的課堂，讓學生如同登高望遠，如沐春風。
因此，新托福不僅對考生是個挑戰(zhàn)，對教師同樣也是個挑戰(zhàn)。老師要盡可能地提高自己的能力，及時為自己充電，只有自己做到游刃有余，才可能讓學生游刃有余。
新托福是挑戰(zhàn)，更是機遇，無論對英語學習者還是英語教學者，它帶來的震撼是革命性的，也是前瞻性的。面對新托福，我們的心態(tài)更加穩(wěn)健，態(tài)度更加誠實，方法更加合理，目標更加遠大！如果說舊托福是一棵老樹，那么新托福就是時代之風催發(fā)的新枝，得天時、地利、人和之便，必將獨木成林，萬鳥歸巢。