10. 基礎好的朋友換到第三本書的時候，基本就OK了；基礎弱一些的，可能要換到第五本。當你換到第五本的時候，會非常欣喜地發(fā)現(xiàn)，這書還沒背呢，這么多都認識，心中欣喜異常
該方法的緊要之處：200個單詞翻一遍的時間一定要控制在5分鐘之內，否則該方法崩潰。5分鐘的意義在于：
1) 在你厭煩之意產生之前，一遍已經掃完，常有意猶未盡的感覺
2) 在我們的生活學習過程中，隨時都有不經意流失掉的5分鐘，找出十個這樣的場合和機會很容易
3) 5分鐘的時間，給我們一種很隨意的感覺；迅速的翻書給我們一種不求甚解的感覺；恰恰是這種感覺讓我們覺得背單詞不再是枯燥乏味的事情，而是一種心情的調節(jié)、注意力的轉移、甚至精神的寄托
換書的意義在于：重復背同一本書，給人以挫敗感，覺得很多單詞又忘掉了；而換一本書，會覺得，還沒有背，竟然有不少單詞認識，給人以極大的鼓勵。其實學習就是一種感覺，感覺好了，越學越有勁，感覺差了，堅持下來很難。
還有選擇單詞書的問題(比如說托福單詞書)，對這個方法來說很不重要。在我看來托福單詞書沒有優(yōu)劣之分，區(qū)別就是選詞的多少和范圍略有不同；而關鍵在于換書，幾個版本的都背了，自然就背全了。
事先不要把5本書都買了，這樣會給精神帶來壓力，讓我們感覺不好。背完一本，然后興沖沖地去買下一本，感覺相當美妙，不會覺得是個沉重的任務，而是一種時尚的追求。
二百個單詞，你今天背了沒有？
進一步解釋
1.有很多記單詞的方式，沒有好的方法，只有合適的方法。往往別人的方法還要結合自身特質，后變形成為適應自己的方法。
2.該方法可以迅速提高可識別的單詞量，的確不能完全解決拼寫問題。
3. 在記憶單詞時，心里進行了默讀。但會讀一個單詞，并不能完全保證拼寫正確；所以考試前一天，建議默寫作文中可能用到的高檔詞匯。
4.幾個人形成一個競爭小組，一起比賽記單詞，效果特好。
當時我用此法狂背單詞之時，整個宿舍為之動容。連從來不學英語的人都買了兩本托福單詞書，至今想起來都很funny(因為他幾乎從來沒翻過，后因為英語沒過，沒拿到畢業(yè)證書)。而另兩個同學，與我同呼吸、共記憶，后我們都通過了六級(當時六級的極低極低)
形成背單詞小組后，還可以互相交換單詞書，更加刺激了競爭性，順便還節(jié)約了成本。
5.記得當時，記憶了一個月后，覺得單詞量大漲，很是得意，故意挑釁班里其他同學，號稱某本書上的單詞我全認識，很多人自然是不信，于是與我打賭，以飯票為賭注。那幾個月，我的飯票實在是吃不完啊，還幫助了班里一些困難的學生。
6.自從單詞量解決后，我覺得英語的其他困難都迎刃而解了，單詞的確是英語學習中的無法繞過的一關，但一旦通過了它，前面道路相對平坦。
7.很多同學會發(fā)現(xiàn)，有些單詞總是記不住，往往是些很重要的面貌平常的動詞和形容詞，怎么辦呢？我把它們寫到了數(shù)學課本每一頁的四個角上，所以平時聽專業(yè)課，就順便掃一眼，效果奇佳。但當時數(shù)學學得很不佳。
該方法的緊要之處：200個單詞翻一遍的時間一定要控制在5分鐘之內，否則該方法崩潰。5分鐘的意義在于：
1) 在你厭煩之意產生之前，一遍已經掃完，常有意猶未盡的感覺
2) 在我們的生活學習過程中，隨時都有不經意流失掉的5分鐘，找出十個這樣的場合和機會很容易
3) 5分鐘的時間，給我們一種很隨意的感覺；迅速的翻書給我們一種不求甚解的感覺；恰恰是這種感覺讓我們覺得背單詞不再是枯燥乏味的事情，而是一種心情的調節(jié)、注意力的轉移、甚至精神的寄托
換書的意義在于：重復背同一本書，給人以挫敗感，覺得很多單詞又忘掉了；而換一本書，會覺得，還沒有背，竟然有不少單詞認識，給人以極大的鼓勵。其實學習就是一種感覺，感覺好了，越學越有勁，感覺差了，堅持下來很難。
還有選擇單詞書的問題(比如說托福單詞書)，對這個方法來說很不重要。在我看來托福單詞書沒有優(yōu)劣之分，區(qū)別就是選詞的多少和范圍略有不同；而關鍵在于換書，幾個版本的都背了，自然就背全了。
事先不要把5本書都買了，這樣會給精神帶來壓力，讓我們感覺不好。背完一本，然后興沖沖地去買下一本，感覺相當美妙，不會覺得是個沉重的任務，而是一種時尚的追求。
二百個單詞，你今天背了沒有？
進一步解釋
1.有很多記單詞的方式，沒有好的方法，只有合適的方法。往往別人的方法還要結合自身特質，后變形成為適應自己的方法。
2.該方法可以迅速提高可識別的單詞量，的確不能完全解決拼寫問題。
3. 在記憶單詞時，心里進行了默讀。但會讀一個單詞，并不能完全保證拼寫正確；所以考試前一天，建議默寫作文中可能用到的高檔詞匯。
4.幾個人形成一個競爭小組，一起比賽記單詞，效果特好。
當時我用此法狂背單詞之時，整個宿舍為之動容。連從來不學英語的人都買了兩本托福單詞書，至今想起來都很funny(因為他幾乎從來沒翻過，后因為英語沒過，沒拿到畢業(yè)證書)。而另兩個同學，與我同呼吸、共記憶，后我們都通過了六級(當時六級的極低極低)
形成背單詞小組后，還可以互相交換單詞書，更加刺激了競爭性，順便還節(jié)約了成本。
5.記得當時，記憶了一個月后，覺得單詞量大漲，很是得意，故意挑釁班里其他同學，號稱某本書上的單詞我全認識，很多人自然是不信，于是與我打賭，以飯票為賭注。那幾個月，我的飯票實在是吃不完啊，還幫助了班里一些困難的學生。
6.自從單詞量解決后，我覺得英語的其他困難都迎刃而解了，單詞的確是英語學習中的無法繞過的一關，但一旦通過了它，前面道路相對平坦。
7.很多同學會發(fā)現(xiàn)，有些單詞總是記不住，往往是些很重要的面貌平常的動詞和形容詞，怎么辦呢？我把它們寫到了數(shù)學課本每一頁的四個角上，所以平時聽專業(yè)課，就順便掃一眼，效果奇佳。但當時數(shù)學學得很不佳。