誤區(qū)之四：背離元素教育片面追求升學
高三復習中，有的老師或同學，完全對開課本的知識體系，眼睛不是盯在課本上，而是盯著當年的高考題：“高考考什么，教什么；怎么考，怎么教?！辈辉谥R點上下功夫，而是貪大求全，搞知識塊的“大串聯(lián)”、“大覆蓋”、“大綜合”，不利于學生的學習和發(fā)展，也不利于學生各種能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學生吃不消，不適應，可悲的是高考往往也考不出好成績。
誤區(qū)之五：有些知識化學必須死記硬背
任何學科都有需要記憶的基礎知識，完全可以通過各種方法進行消解。在中學階段化學學科需要記憶的內(nèi)容的確較多，進入高三接受信息量進一步增多，但并不意味著化學學科知識或部分知識必須死記硬背。
（1）通過學生自己的歸納將知識內(nèi)化。比如制取氣體的三種裝置及對應制取的氣體。
（2）通過科學的理解或形象化的理解掌握相關知識。比如干餾是隔絕空氣加強熱更多過程，分拆為“干餾是操作（或加工）過程”，需要兩個條件：“隔絕空氣”、“加強熱”。也可形象地理解為“餾”是一種烹調(diào)方法，往往指高溫爆炒，不放鹽、不放油的“餾”成為“干餾”。
（3）即使是毫不關聯(lián)的內(nèi)容也可通過聯(lián)想等方法進行記憶。有一個人叫賈蓋納（名字怪怪的），想娶媳婦（美女心）沒有錢，撿破爛鐵、錫、鉛，可是他太懶了，撿的太少（輕），總共只撿一百斤。經(jīng)過這一番理解后再記憶金屬活動順序表用十分鐘時間應該足夠：“賈蓋納美女心鐵錫鉛輕總共一百斤”。
高三復習中，有的老師或同學，完全對開課本的知識體系，眼睛不是盯在課本上，而是盯著當年的高考題：“高考考什么，教什么；怎么考，怎么教?！辈辉谥R點上下功夫，而是貪大求全，搞知識塊的“大串聯(lián)”、“大覆蓋”、“大綜合”，不利于學生的學習和發(fā)展，也不利于學生各種能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學生吃不消，不適應，可悲的是高考往往也考不出好成績。
誤區(qū)之五：有些知識化學必須死記硬背
任何學科都有需要記憶的基礎知識，完全可以通過各種方法進行消解。在中學階段化學學科需要記憶的內(nèi)容的確較多，進入高三接受信息量進一步增多，但并不意味著化學學科知識或部分知識必須死記硬背。
（1）通過學生自己的歸納將知識內(nèi)化。比如制取氣體的三種裝置及對應制取的氣體。
（2）通過科學的理解或形象化的理解掌握相關知識。比如干餾是隔絕空氣加強熱更多過程，分拆為“干餾是操作（或加工）過程”，需要兩個條件：“隔絕空氣”、“加強熱”。也可形象地理解為“餾”是一種烹調(diào)方法，往往指高溫爆炒，不放鹽、不放油的“餾”成為“干餾”。
（3）即使是毫不關聯(lián)的內(nèi)容也可通過聯(lián)想等方法進行記憶。有一個人叫賈蓋納（名字怪怪的），想娶媳婦（美女心）沒有錢，撿破爛鐵、錫、鉛，可是他太懶了，撿的太少（輕），總共只撿一百斤。經(jīng)過這一番理解后再記憶金屬活動順序表用十分鐘時間應該足夠：“賈蓋納美女心鐵錫鉛輕總共一百斤”。