問(wèn)題7：關(guān)于不同類(lèi)型試題對(duì)批判性思維能力的區(qū)分度？
知識(shí)-能力型試題涉及某些邏輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)有利于正確快速地解題，因此，一個(gè)事實(shí)上批判性思維能力較弱的考生，完全可能由于其對(duì)相關(guān)知識(shí)的熟悉，這種熟悉甚至可能是短期突擊的結(jié)果(批判性思維能力的實(shí)質(zhì)性提高恰恰不可能是短期行為的結(jié)果)，而在答題時(shí)具有某種優(yōu)勢(shì)。把這種優(yōu)勢(shì)判為批判性思維能力的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于能力型考試來(lái)說(shuō)，就是一種失誤。
能力型試題由于不涉及邏輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其運(yùn)用，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題。
能力型邏輯試題對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度高于知識(shí)-能力型試題，是就其一般性而言的。特殊地，一道精到的知識(shí)-能力型試題對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度，完全可能高于一道勉強(qiáng)的能力型試題。
在目前所見(jiàn)到的國(guó)內(nèi)外各門(mén)能力型邏輯考試中，能力型試題和知識(shí)-能力型試題的數(shù)量呈現(xiàn)一定的比例。這種比例反映出這門(mén)考試作為能力型考試的成熟程度。
美國(guó)的GMAT(工商管理碩士研究生入學(xué)考試，已有20多年的歷史，有理由被認(rèn)為是一門(mén)成熟的能力型考試)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例幾乎為0，也就是說(shuō)，這門(mén)邏輯考試的試題幾乎都是能力型的。
我國(guó)的MBA(工商管理碩士)入學(xué)考試(已有9年的歷史)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例，目前穩(wěn)定在20%左右。
考生面臨的GCT-ME(已考兩屆)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例約為50%。
我國(guó)的能力型考試是比照國(guó)外的模式倉(cāng)促上馬的，在命題方面，缺少足夠的理論準(zhǔn)備和技術(shù)力量。一般地說(shuō)，相對(duì)于能力型試題，知識(shí)-能力型試題由于有某些確定的依據(jù)，制作的難度較小。這大概是我國(guó)的GCT-ME邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例較高的原因。
作為一本輔導(dǎo)教材，本書(shū)的任務(wù)不是討論如何設(shè)計(jì)GCT-ME邏輯考試更為合理，而是幫助考生在目前的GCT-ME邏輯考試的模式中，如何取得高分。
知識(shí)-能力型試題的近乎半數(shù)的高比例，是目前GCT-ME邏輯考試的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
GCT-ME邏輯考試的這一特點(diǎn)要求考生在應(yīng)試中更為適當(dāng)?shù)仃P(guān)注邏輯學(xué)的相關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用。
如何有效地幫助考生適當(dāng)?shù)卣莆者壿媽W(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其在GCT-ME邏輯考試中的正確運(yùn)用，是GCT-ME考前輔導(dǎo)的一個(gè)重要課題。這里確實(shí)有一個(gè)適當(dāng)性的問(wèn)題。如果在這個(gè)問(wèn)題上失當(dāng)，考前輔導(dǎo)容易成為一種誤導(dǎo)。
知識(shí)-能力型試題涉及某些邏輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)有利于正確快速地解題，因此，一個(gè)事實(shí)上批判性思維能力較弱的考生，完全可能由于其對(duì)相關(guān)知識(shí)的熟悉，這種熟悉甚至可能是短期突擊的結(jié)果(批判性思維能力的實(shí)質(zhì)性提高恰恰不可能是短期行為的結(jié)果)，而在答題時(shí)具有某種優(yōu)勢(shì)。把這種優(yōu)勢(shì)判為批判性思維能力的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于能力型考試來(lái)說(shuō)，就是一種失誤。
能力型試題由于不涉及邏輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其運(yùn)用，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題。
能力型邏輯試題對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度高于知識(shí)-能力型試題，是就其一般性而言的。特殊地，一道精到的知識(shí)-能力型試題對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度，完全可能高于一道勉強(qiáng)的能力型試題。
在目前所見(jiàn)到的國(guó)內(nèi)外各門(mén)能力型邏輯考試中，能力型試題和知識(shí)-能力型試題的數(shù)量呈現(xiàn)一定的比例。這種比例反映出這門(mén)考試作為能力型考試的成熟程度。
美國(guó)的GMAT(工商管理碩士研究生入學(xué)考試，已有20多年的歷史，有理由被認(rèn)為是一門(mén)成熟的能力型考試)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例幾乎為0，也就是說(shuō)，這門(mén)邏輯考試的試題幾乎都是能力型的。
我國(guó)的MBA(工商管理碩士)入學(xué)考試(已有9年的歷史)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例，目前穩(wěn)定在20%左右。
考生面臨的GCT-ME(已考兩屆)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例約為50%。
我國(guó)的能力型考試是比照國(guó)外的模式倉(cāng)促上馬的，在命題方面，缺少足夠的理論準(zhǔn)備和技術(shù)力量。一般地說(shuō)，相對(duì)于能力型試題，知識(shí)-能力型試題由于有某些確定的依據(jù)，制作的難度較小。這大概是我國(guó)的GCT-ME邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例較高的原因。
作為一本輔導(dǎo)教材，本書(shū)的任務(wù)不是討論如何設(shè)計(jì)GCT-ME邏輯考試更為合理，而是幫助考生在目前的GCT-ME邏輯考試的模式中，如何取得高分。
知識(shí)-能力型試題的近乎半數(shù)的高比例，是目前GCT-ME邏輯考試的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
GCT-ME邏輯考試的這一特點(diǎn)要求考生在應(yīng)試中更為適當(dāng)?shù)仃P(guān)注邏輯學(xué)的相關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用。
如何有效地幫助考生適當(dāng)?shù)卣莆者壿媽W(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其在GCT-ME邏輯考試中的正確運(yùn)用，是GCT-ME考前輔導(dǎo)的一個(gè)重要課題。這里確實(shí)有一個(gè)適當(dāng)性的問(wèn)題。如果在這個(gè)問(wèn)題上失當(dāng)，考前輔導(dǎo)容易成為一種誤導(dǎo)。