★教案頻道為網(wǎng)友整理的《小學(xué)教師資格證考試：教學(xué)設(shè)計(jì)面試技巧》，希望對(duì)大家有所幫助！
前一段時(shí)間一直在上“國家教師資格證考試”的課程，考教師資格證的考生大都是非師范類的考生。對(duì)于考生來說，考試難的部分就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”這道題目?；谶@樣的原因，要針對(duì)考生產(chǎn)生的這類問題，各個(gè)擊破，這樣才能讓考生把“小學(xué)教師資格證考試”中的“教學(xué)設(shè)計(jì)”一題寫得更加完美。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)第一題：學(xué)科知識(shí)。拿語文學(xué)科來舉例，題目的問法一般有：本文寫作特點(diǎn)、文章大意、這則寓言的寓意等。回答類似這樣的問題，我們可以參考一下以下幾篇文章。
★“技巧板”展示：
本文通過……修辭∕寫作手法，按照……順序，準(zhǔn)確，生動(dòng)，連貫，得體地描述了∕說明了……抒發(fā)了……的感情
★“技巧板”的用法
(一)小學(xué)語文課文《秋天》
《秋天》是作家何其芳寫的。詩不長(zhǎng)，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。
(二)小學(xué)語文課文《山中訪友》
《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。本單元主要內(nèi)容為學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)第二題：教學(xué)目標(biāo)。讓考生圍繞這篇文章寫教學(xué)目標(biāo)或者再加上寫教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的寫法，可以參照我們的“技巧板”重點(diǎn)是積累詞語，語句這樣才能為“技巧板”上色。
★“技巧板”展示：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確書寫……等生字;
重點(diǎn)掌握……等詞語;
能夠……朗讀/復(fù)述/背誦課文;
簡(jiǎn)單說出……的含義;
理解……等重點(diǎn)句子的意義
2.過程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過合作閱讀/集體探討/參與實(shí)踐/分享經(jīng)驗(yàn)/分角色朗讀……的形式，掌握……，提高與人交往的能力/提高動(dòng)手去做的能力/體驗(yàn)與人分享的過程
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
①記人記事：通過……的形象描寫，學(xué)生體會(huì)到……的人格魅力/學(xué)生懂得贊賞/感激/體諒/關(guān)心別人
②寫景抒情：學(xué)生體會(huì)到祖國大好河山的秀美;學(xué)生體會(huì)到大自然的美，形成熱愛自然的環(huán)保意識(shí);
★“技巧板”的用法：
(一)小學(xué)語文課文《秋天》
知識(shí)和技能：1、有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩2、把握詩歌意境，感悟詩人思想感情
過程和方法：反復(fù)朗讀課文，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
(二)小學(xué)語文課文《燕子專列》
知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)第三題：考查教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。如：重點(diǎn)、朗讀、閱讀等環(huán)節(jié)。
★“技巧板”展示
圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)(……教學(xué)環(huán)節(jié))
1、初讀了解，整體感知
(1)認(rèn)識(shí)生字
(2)讀課文，理解大意
2、精讀感悟，感受……
(1)理解重點(diǎn)詞語
(2)體會(huì)重點(diǎn)句子
(3)交流重點(diǎn)段落大意
3、再讀欣賞，情感升華
(1)分享學(xué)了這篇課文的體會(huì)
(2)聯(lián)系實(shí)際……
★“技巧板”的用法：
(一)小學(xué)語文課文《燕子專列》
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
(1)檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)、車廂、瀕臨死亡
歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降
(2)指導(dǎo)書寫生字。
①學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
(3)再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。
2、精讀感悟，深入體會(huì)。
(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
①學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?
②在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
③全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡(jiǎn)潔的語言解疑。
④教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。
⑤學(xué)生有感情地朗讀。
⑥瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
(2)朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛。
A、體會(huì)氣候的惡劣。
①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
②指名讀。
③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
④通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。
B、體會(huì)瑞士居民們的愛心。
①默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語。
居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
②通過朗讀感悟，體會(huì)這些詞語的作用。
③指導(dǎo)朗讀。
④教師引讀。
聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。
⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語“紛紛”“四處”。)
⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。
C、體會(huì)貝蒂的愛心。
①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出讓你感動(dòng)的句子。
②學(xué)生默讀、勾畫、思考。
③全班交流自己的讀書感受。
④朗讀第四自然段。
⑤教師通過不同層次的引讀激情。
⑥學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說的話。
貝蒂，__________________________________。
3、再讀欣賞，情感升華
(1)總結(jié)全課。
(2)推薦讀物：《小獅子愛爾莎》《海豚領(lǐng)航》《布拉格的鳥》等文章。
小學(xué)教師資格考試中的教學(xué)設(shè)計(jì)題并非是難題，只要考生掌握了我們的“技巧板”并積累一些優(yōu)美的語言、優(yōu)美的語句，這道題就是為我們?cè)龇值念}目。