23．A結合東歐劇變的原因來分析本題，一些東歐國家在社會主義建設中采取的是不切合本國實際的政策，導致改革的失敗，從而引發(fā)社會危機，導致社會劇變，因此其歷史教訓是A。
24．A本題考查對歷史階段特征的掌握，①②③④四個史實從不同的側面反映了20世紀90年代世界經(jīng)濟狀況，都是正確的史實。故正確答案為A。
25．C一、從各國航天事業(yè)的成果出現(xiàn)的時間來看是參差不齊的；二、從常識性知識來看，航天技術屬于國家高科技保密技術，各大國不可能緊密合作，因此C項敘述不正確。
26．【解題思路】 本題第(1)小題可以從文字材料中提取出來。第(2)小題主要要依據(jù)圖片，從第一幅圖片可以看出西漢時期我國的城市主要分布在北方黃河中下游地區(qū)；從第二幅圖片可以看出唐朝的城市主要分布在運河和東南沿海地區(qū)；從第三幅圖片可以看出明朝的城市分布在運河和沿海的趨勢進一步加強。第(3)小題要根據(jù)圖片和所學的課本知識加以分析。
【試題解析】 (1)政治的需要，軍事的需要，商業(yè)的發(fā)展，交通要道人口聚集。
(2)由主要在北方的黃河中下游地區(qū)逐漸向南方、向沿海和運河地區(qū)發(fā)展。
(3)原因：經(jīng)濟重心、政治中心南移的推動，人口南遷的影響，南方海外貿易的發(fā)展，南方自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展等。
【試題評析】 本題考查古代經(jīng)濟發(fā)展史，與地理科目相關知識結合，具有綜合考查的功能，揭示了城市發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展、交通狀況、統(tǒng)治措施、人口遷移等因素的相互關系，是開拓考生思路的一道不可多得的好題。
27．【解題思路】 本題考查建國初期農(nóng)村土地改革及其相關內容，通過材料可加深對農(nóng)村土地改革的理解。解本題的過程中，閱讀和理解材料是關鍵，因為答案與書本知識關系不大，主要來自材料。第一問前半問答案完全來自材料，后半問則注重對分析能力的考查，難度中等。第二問則是從一個新的視角認識農(nóng)業(yè)合作化，教材依托是“社會主義改造的后期，對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和個體商業(yè)的改造，要求過急，工作過粗；……以致遺留了一些問題”，要結合生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系相互作用的規(guī)律來解答。第三問考查綜合歸納能力，通過閱讀材料找出其爭論焦點，作出判斷并說明理由，解答要求層次分明，語言簡潔。
【試題解析】 (1)材料一反映了農(nóng)村重新出現(xiàn)土地買賣、租佃、高利貸盤剝等現(xiàn)象。材料二反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遇到了生產(chǎn)資料困難和自然災害的較大影響。實行農(nóng)業(yè)合作化，可以防止農(nóng)村的兩極分化和剝削現(xiàn)象的重新出現(xiàn)，也可以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展。(2)說明農(nóng)業(yè)合作化的速度過快，與當時農(nóng)村生產(chǎn)力狀況以及農(nóng)民的思想認識水平不適應。(3)焦點是合作化的速度問題。鄧子恢的觀點正確。理由是材料三表明合作化速度過快引起了部分農(nóng)民的不滿，給生產(chǎn)造成一定的破壞。
【試題評析】 本題亮點是依托教材而又不拘泥于教材，綜合考查學生的閱讀、理解、分析、歸納能力和史論結合的能力。通過解答本題，既提高了解題能力，又鞏固、拓展和深化了教材內容，加深了考生對農(nóng)業(yè)合作化運動這一重點內容的理解。
28．【解題思路】 第一問主要通過閱讀圖片，概括四幅圖片分別反映的是哪一科技領域，要熟悉相關的科技分類知識，圖一、三是原子能技術，圖二、四是航天技術。第二問進一步深人，要求分析這些成就形成的原因，從科學技術、科學理論發(fā)展、社會環(huán)境和社會需要等方面進行分析。第三問進一步考查從現(xiàn)象概括本質的能力，這些科技現(xiàn)象反映了科技推動生產(chǎn)力發(fā)展，以及科技領域相互推動的關系。第四問則要求揭示科技發(fā)展與人類社會的發(fā)展的關系，提升了本題的人文氣息，并且答案要求考生有開闊的思路。
【試題解析】 (1)原子能技術，航天技術。(2)科學理論出現(xiàn)重大突破，社會發(fā)展的需要，二戰(zhàn)后世界政局相對穩(wěn)定。(3)科學技術在推動生產(chǎn)力的發(fā)展方面起著越來越重要的作用；科技與生產(chǎn)力密切結合，相互促進；各個科技領域之間相互滲透。
(4)推動了社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，促進了社會經(jīng)濟結構和社會生活結構的變化，推動了國際經(jīng)濟格局的調整，加速了社會生活的現(xiàn)代化和全球化趨勢，促進了武器的急劇變革和軍事戰(zhàn)略的調整；對社會文化生活和思想理論產(chǎn)生了影響，它推動文化藝術和教育現(xiàn)代化的急劇變化，它還有利于馬克思主義的豐富和發(fā)展。
【試題評析】本題考查第三次科技革命和相關高科技知識，涉及世界史和中國史相關知識，把科技與人文精神相結合，有一定的綜合性，具有現(xiàn)實意義。
29．【解題思路】本題是材料型問答題，考查中國古代文化史，與世界史有關知識相聯(lián)系。第一問結合閱讀材料進行分析，答案不難找到。第二問考查靈活應用歷史知識的能力，理解利瑪竇的天主教傳教士的身份與哥白尼的學說之間的矛盾。第三問考查對東西方文化關系的認識，分析中國古代科學逐漸落后的原因時思路要開拓，結合中西方面的原因展開。
【試題解析】 (1)目的：作為耶穌會傳教士，利瑪竇來華的主要目的是傳播天主教，發(fā)展天主教勢力。方式：用進獻西洋工藝品來爭取統(tǒng)治者的支持；用宣傳西方的一些科學知識和認同漢文化來爭取開明封建士大夫的好感。(2)因為哥白尼“日心說”的發(fā)表，嚴重沖擊著天主教會神學的基礎，所以雖然當時的歐洲近代自然科學產(chǎn)生并取得眾多成就，但作為耶穌會傳教士的利瑪竇不會將與教會神學相沖突的先進的自然科學介紹到中國。(3)現(xiàn)象：西學東漸和東學西漸。意義：促進了中西文化的交流。衰落原因：中西文化的沖突；一些傳教士奉教皇指使，不準中國教徒敬天；祭孔、祭祖，后又干涉中國的內政；中國后來長期實行閉關鎖國政策。
【試題評析】本題考查中國古代文化史內容，把中外文化史知識有機結合起來，綜合考查分析和理解能力，是個難度中等、考查效果極佳的好題。
30．【解題思路】 本題分三層。第一層：全面抗戰(zhàn)初期中共在理論和實踐上的貢獻，主題是圍繞“抵抗日本帝國主義侵略”，在解答時對這一階段中共的活動進行系統(tǒng)回顧，然后從理論和實踐兩方面進行分析。第二層：相持階段中共針對時局變化采取的對策，在審題時對時局的把握非常關鍵。日本帝國主義改變侵華策略，國民政府消極抗戰(zhàn)，積極反共，中共抗戰(zhàn)面臨前所未有的困難局面，在這一形勢下中共把軍事、政治、經(jīng)濟、思想等方面的政策作了調整。第三問考查分析能力，承接第二層，分析中共采取的政策產(chǎn)生了什么樣的結果，要從不同側面作全面的分析。
【試題解析】 (1)實踐：積極改編軍隊，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；配合正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)；開辟敵后抗日根據(jù)地，開展游擊戰(zhàn)。 理論：召開洛川會議，制定全面抗戰(zhàn)路線；發(fā)表《論持久戰(zhàn)》，指明了中國抗戰(zhàn)前途。 (2)對策：針對國民政府消極抗戰(zhàn)．發(fā)動百團大戰(zhàn)；針對國民黨五屆五中全會確定的反動方針，提出“堅持抗日、反對投降，堅持團結、反對分裂，堅持進步、反對倒退”；針對國民政府制造皖南事變，在政治上堅決反擊，在軍事上，重建新四軍軍部；針對抗日根據(jù)地嚴重困難，采取“三三制”、精兵簡政、地主減租減息、農(nóng)民交租交息、大生產(chǎn)運動、整風運動等措施鞏固根據(jù)地。 (3)結果：鞏固并擴大了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，壯大了人民革命力量，鞏固了抗日根據(jù)地，終取得抗戰(zhàn)勝利。
【試題評析】 本題考查學生對歷史事件發(fā)展過程的識記和理解能力，既是對教材基礎知識進行考查，也考查了分析能力。本題難度中等，答案要求層次清晰，綜合歸納過程中考慮周全，做到不遺漏要點。
31．【解題思路】 本題考查美國經(jīng)濟發(fā)展過程中南方種植園經(jīng)濟和北方資本主義經(jīng)濟之間的矛盾，分兩個階段：一是立國之初兩者矛盾的表現(xiàn)及其解決途徑；二是19世紀60年代兩者矛盾的表現(xiàn)及其解決途徑。
【試題解析】立國之初：表現(xiàn)為北方和南方政治集團在國會和政府中的權力分配上的矛盾。解決途徑主要是通過立法(制定憲法)來協(xié)調南北的權力分配。19世紀60年代：表現(xiàn)為工業(yè)化過程中兩種不同經(jīng)濟形式(或經(jīng)濟制度)之間的矛盾，焦點是廢奴問題。(說明：必須突出由于工業(yè)化而矛盾加劇和廢奴問題。)解決方法主要是北方通過戰(zhàn)爭手段打敗南方，實現(xiàn)南北統(tǒng)一，廢除奴隸制度。
【試題評析】美國是主要的資本主義國家，美國史是高考中的?？键c．本題命題角度比較新穎，綜合考查分析和理解能力，有較高的能力要求。
24．A本題考查對歷史階段特征的掌握，①②③④四個史實從不同的側面反映了20世紀90年代世界經(jīng)濟狀況，都是正確的史實。故正確答案為A。
25．C一、從各國航天事業(yè)的成果出現(xiàn)的時間來看是參差不齊的；二、從常識性知識來看，航天技術屬于國家高科技保密技術，各大國不可能緊密合作，因此C項敘述不正確。
26．【解題思路】 本題第(1)小題可以從文字材料中提取出來。第(2)小題主要要依據(jù)圖片，從第一幅圖片可以看出西漢時期我國的城市主要分布在北方黃河中下游地區(qū)；從第二幅圖片可以看出唐朝的城市主要分布在運河和東南沿海地區(qū)；從第三幅圖片可以看出明朝的城市分布在運河和沿海的趨勢進一步加強。第(3)小題要根據(jù)圖片和所學的課本知識加以分析。
【試題解析】 (1)政治的需要，軍事的需要，商業(yè)的發(fā)展，交通要道人口聚集。
(2)由主要在北方的黃河中下游地區(qū)逐漸向南方、向沿海和運河地區(qū)發(fā)展。
(3)原因：經(jīng)濟重心、政治中心南移的推動，人口南遷的影響，南方海外貿易的發(fā)展，南方自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展等。
【試題評析】 本題考查古代經(jīng)濟發(fā)展史，與地理科目相關知識結合，具有綜合考查的功能，揭示了城市發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展、交通狀況、統(tǒng)治措施、人口遷移等因素的相互關系，是開拓考生思路的一道不可多得的好題。
27．【解題思路】 本題考查建國初期農(nóng)村土地改革及其相關內容，通過材料可加深對農(nóng)村土地改革的理解。解本題的過程中，閱讀和理解材料是關鍵，因為答案與書本知識關系不大，主要來自材料。第一問前半問答案完全來自材料，后半問則注重對分析能力的考查，難度中等。第二問則是從一個新的視角認識農(nóng)業(yè)合作化，教材依托是“社會主義改造的后期，對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和個體商業(yè)的改造，要求過急，工作過粗；……以致遺留了一些問題”，要結合生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系相互作用的規(guī)律來解答。第三問考查綜合歸納能力，通過閱讀材料找出其爭論焦點，作出判斷并說明理由，解答要求層次分明，語言簡潔。
【試題解析】 (1)材料一反映了農(nóng)村重新出現(xiàn)土地買賣、租佃、高利貸盤剝等現(xiàn)象。材料二反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遇到了生產(chǎn)資料困難和自然災害的較大影響。實行農(nóng)業(yè)合作化，可以防止農(nóng)村的兩極分化和剝削現(xiàn)象的重新出現(xiàn)，也可以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展。(2)說明農(nóng)業(yè)合作化的速度過快，與當時農(nóng)村生產(chǎn)力狀況以及農(nóng)民的思想認識水平不適應。(3)焦點是合作化的速度問題。鄧子恢的觀點正確。理由是材料三表明合作化速度過快引起了部分農(nóng)民的不滿，給生產(chǎn)造成一定的破壞。
【試題評析】 本題亮點是依托教材而又不拘泥于教材，綜合考查學生的閱讀、理解、分析、歸納能力和史論結合的能力。通過解答本題，既提高了解題能力，又鞏固、拓展和深化了教材內容，加深了考生對農(nóng)業(yè)合作化運動這一重點內容的理解。
28．【解題思路】 第一問主要通過閱讀圖片，概括四幅圖片分別反映的是哪一科技領域，要熟悉相關的科技分類知識，圖一、三是原子能技術，圖二、四是航天技術。第二問進一步深人，要求分析這些成就形成的原因，從科學技術、科學理論發(fā)展、社會環(huán)境和社會需要等方面進行分析。第三問進一步考查從現(xiàn)象概括本質的能力，這些科技現(xiàn)象反映了科技推動生產(chǎn)力發(fā)展，以及科技領域相互推動的關系。第四問則要求揭示科技發(fā)展與人類社會的發(fā)展的關系，提升了本題的人文氣息，并且答案要求考生有開闊的思路。
【試題解析】 (1)原子能技術，航天技術。(2)科學理論出現(xiàn)重大突破，社會發(fā)展的需要，二戰(zhàn)后世界政局相對穩(wěn)定。(3)科學技術在推動生產(chǎn)力的發(fā)展方面起著越來越重要的作用；科技與生產(chǎn)力密切結合，相互促進；各個科技領域之間相互滲透。
(4)推動了社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，促進了社會經(jīng)濟結構和社會生活結構的變化，推動了國際經(jīng)濟格局的調整，加速了社會生活的現(xiàn)代化和全球化趨勢，促進了武器的急劇變革和軍事戰(zhàn)略的調整；對社會文化生活和思想理論產(chǎn)生了影響，它推動文化藝術和教育現(xiàn)代化的急劇變化，它還有利于馬克思主義的豐富和發(fā)展。
【試題評析】本題考查第三次科技革命和相關高科技知識，涉及世界史和中國史相關知識，把科技與人文精神相結合，有一定的綜合性，具有現(xiàn)實意義。
29．【解題思路】本題是材料型問答題，考查中國古代文化史，與世界史有關知識相聯(lián)系。第一問結合閱讀材料進行分析，答案不難找到。第二問考查靈活應用歷史知識的能力，理解利瑪竇的天主教傳教士的身份與哥白尼的學說之間的矛盾。第三問考查對東西方文化關系的認識，分析中國古代科學逐漸落后的原因時思路要開拓，結合中西方面的原因展開。
【試題解析】 (1)目的：作為耶穌會傳教士，利瑪竇來華的主要目的是傳播天主教，發(fā)展天主教勢力。方式：用進獻西洋工藝品來爭取統(tǒng)治者的支持；用宣傳西方的一些科學知識和認同漢文化來爭取開明封建士大夫的好感。(2)因為哥白尼“日心說”的發(fā)表，嚴重沖擊著天主教會神學的基礎，所以雖然當時的歐洲近代自然科學產(chǎn)生并取得眾多成就，但作為耶穌會傳教士的利瑪竇不會將與教會神學相沖突的先進的自然科學介紹到中國。(3)現(xiàn)象：西學東漸和東學西漸。意義：促進了中西文化的交流。衰落原因：中西文化的沖突；一些傳教士奉教皇指使，不準中國教徒敬天；祭孔、祭祖，后又干涉中國的內政；中國后來長期實行閉關鎖國政策。
【試題評析】本題考查中國古代文化史內容，把中外文化史知識有機結合起來，綜合考查分析和理解能力，是個難度中等、考查效果極佳的好題。
30．【解題思路】 本題分三層。第一層：全面抗戰(zhàn)初期中共在理論和實踐上的貢獻，主題是圍繞“抵抗日本帝國主義侵略”，在解答時對這一階段中共的活動進行系統(tǒng)回顧，然后從理論和實踐兩方面進行分析。第二層：相持階段中共針對時局變化采取的對策，在審題時對時局的把握非常關鍵。日本帝國主義改變侵華策略，國民政府消極抗戰(zhàn)，積極反共，中共抗戰(zhàn)面臨前所未有的困難局面，在這一形勢下中共把軍事、政治、經(jīng)濟、思想等方面的政策作了調整。第三問考查分析能力，承接第二層，分析中共采取的政策產(chǎn)生了什么樣的結果，要從不同側面作全面的分析。
【試題解析】 (1)實踐：積極改編軍隊，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；配合正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)；開辟敵后抗日根據(jù)地，開展游擊戰(zhàn)。 理論：召開洛川會議，制定全面抗戰(zhàn)路線；發(fā)表《論持久戰(zhàn)》，指明了中國抗戰(zhàn)前途。 (2)對策：針對國民政府消極抗戰(zhàn)．發(fā)動百團大戰(zhàn)；針對國民黨五屆五中全會確定的反動方針，提出“堅持抗日、反對投降，堅持團結、反對分裂，堅持進步、反對倒退”；針對國民政府制造皖南事變，在政治上堅決反擊，在軍事上，重建新四軍軍部；針對抗日根據(jù)地嚴重困難，采取“三三制”、精兵簡政、地主減租減息、農(nóng)民交租交息、大生產(chǎn)運動、整風運動等措施鞏固根據(jù)地。 (3)結果：鞏固并擴大了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，壯大了人民革命力量，鞏固了抗日根據(jù)地，終取得抗戰(zhàn)勝利。
【試題評析】 本題考查學生對歷史事件發(fā)展過程的識記和理解能力，既是對教材基礎知識進行考查，也考查了分析能力。本題難度中等，答案要求層次清晰，綜合歸納過程中考慮周全，做到不遺漏要點。
31．【解題思路】 本題考查美國經(jīng)濟發(fā)展過程中南方種植園經(jīng)濟和北方資本主義經(jīng)濟之間的矛盾，分兩個階段：一是立國之初兩者矛盾的表現(xiàn)及其解決途徑；二是19世紀60年代兩者矛盾的表現(xiàn)及其解決途徑。
【試題解析】立國之初：表現(xiàn)為北方和南方政治集團在國會和政府中的權力分配上的矛盾。解決途徑主要是通過立法(制定憲法)來協(xié)調南北的權力分配。19世紀60年代：表現(xiàn)為工業(yè)化過程中兩種不同經(jīng)濟形式(或經(jīng)濟制度)之間的矛盾，焦點是廢奴問題。(說明：必須突出由于工業(yè)化而矛盾加劇和廢奴問題。)解決方法主要是北方通過戰(zhàn)爭手段打敗南方，實現(xiàn)南北統(tǒng)一，廢除奴隸制度。
【試題評析】美國是主要的資本主義國家，美國史是高考中的?？键c．本題命題角度比較新穎，綜合考查分析和理解能力，有較高的能力要求。