“Each is born with the capacity to win at life.”人皆生而能贏。對(duì)考研學(xué)子而言，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信人皆考而為贏。在考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)沖刺階段，考生不但要堅(jiān)定信念，更要自我激勵(lì)出挑戰(zhàn)困難的勇氣，更要具備必要的應(yīng)試策略，在考場(chǎng)上充分發(fā)揮自己的英語(yǔ)能力，做到游刃有余，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能贏。考研英語(yǔ)的重頭戲是閱讀，而對(duì)閱讀能力的考查絕不僅僅是狹義的4篇文章，其實(shí)完形填空、新增題型和翻譯在很大程度上也是考查閱讀能力的。為使考生在考研閱讀中贏之有道，新東方考研團(tuán)體特提出以下五點(diǎn)復(fù)習(xí)建議。需要提示考生的是，下文五個(gè)小標(biāo)題中，前四字為途徑與方式，后四字為所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
一、“快速多次”鞏固詞匯
在對(duì)書(shū)面英語(yǔ)理解的過(guò)程中，詞匯可以說(shuō)是基石。掌握5500個(gè)單詞是考研閱讀的一個(gè)基本能力。考研大綱對(duì)于不同的考研詞匯往往有不同的要求，因此應(yīng)該有區(qū)分、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，比如有的詞只要知其意思，有的詞則要求掌握其搭配和用法。在詞匯復(fù)習(xí)初期，單詞要“學(xué)”，即重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞的意思、用法以及近義詞辨析、形近易混詞；在詞匯復(fù)習(xí)的中、后期，單詞要“記”，即重點(diǎn)通過(guò)“快速多次”的方式鞏固單詞，達(dá)到看到單詞即能反應(yīng)出詞義，反應(yīng)越快越好。
一般來(lái)說(shuō)，考研單詞分為四類：第一類為為熟詞，即考生已經(jīng)掌握的詞匯，如高中詞匯或四級(jí)詞匯。對(duì)于這類詞，考生只需快速瀏覽，以檢測(cè)是否完全掌握，并在不太熟悉的詞做上標(biāo)記；第二類為熟詞僻義，即常見(jiàn)詞匯賦予了新的意義，如book“預(yù)定”，late“已故的”，school“學(xué)派”等等。對(duì)于這些新的意義，需要考生高度重視，因?yàn)檫@往往是命題人出題的考點(diǎn)；第三類詞是生詞，即考生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)(四級(jí)以上難度的考研詞匯)，或者比較陌生的詞，有些單詞的拼寫(xiě)還比較復(fù)雜(或由考生所認(rèn)識(shí)的詞通過(guò)詞根詞綴派生而來(lái))，但他們的用法比較固定，不和其他詞構(gòu)成習(xí)慣搭配，如anniversary、homogeneous、microcomputer等等。對(duì)于這類詞，能夠識(shí)記即可，也就是說(shuō)當(dāng)文章中出現(xiàn)這類詞時(shí)，考生能夠知道或大體猜測(cè)其意思；第四類詞是核心詞，這是備考中最重要的詞。這類詞搭配靈活，在各種場(chǎng)合出現(xiàn)的頻率高，并且有許多同義詞和近義詞。對(duì)于真題中出現(xiàn)過(guò)兩次以上的動(dòng)詞，考生務(wù)必要認(rèn)真對(duì)待。在英語(yǔ)中，句子的核心是動(dòng)詞，同時(shí)動(dòng)詞在句子中的搭配最為靈活。比如，它可以與許多介詞搭配構(gòu)成各種各樣的動(dòng)詞短語(yǔ)，而且這些短語(yǔ)大都是固定的。因此，抓住動(dòng)詞、介詞以及各種短語(yǔ)和搭配相當(dāng)關(guān)鍵，這對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、英譯漢和短文寫(xiě)作都至關(guān)重要。
二、“精讀真題”加強(qiáng)語(yǔ)感
提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法。很多考生在閱讀中往往只用一種閱讀方法，平時(shí)閱讀還可以，但對(duì)于考研閱讀的要求來(lái)說(shuō)，顯然是不夠的。因此，應(yīng)根據(jù)不同的目的而采用不同的閱讀方法。一般而言，在閱讀過(guò)程中，可以充分采用略讀、查讀、細(xì)讀來(lái)解決不同的閱讀理解題目。略讀法(skimming)，就是有所省略地閱讀，而不是逐字逐句讀。即不花時(shí)間去琢磨難句和生詞，而是做到對(duì)文章有整體的把握，領(lǐng)會(huì)文章大意或中心思想。在閱讀時(shí)，考生可有意識(shí)地閱讀段落的段首或段尾句；查讀法 (searching reading)，其目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實(shí)及依據(jù)。在對(duì)通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點(diǎn)，而和內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的部分則一帶而過(guò)；細(xì)讀法(reading for full understanding)，是指在閱讀時(shí)仔細(xì)研究篇章內(nèi)容，不僅要掌握文章的大致內(nèi)容，還要清楚和理解篇章涉及的重要細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)言之，略讀是為了迅速抓住文章主題，細(xì)讀是為了理解文章中的長(zhǎng)難句，查讀是為了迅速定位答案在原文中的大致位置。
近十年的考研真題給考生提供了提高閱讀能力、加強(qiáng)語(yǔ)感的珍貴素材?？佳形恼碌倪x材具有繼承性，句子的復(fù)雜程度、文章的難度和?？碱}型具有重復(fù)性，這是其他閱讀材料不能相提并論的。因此，精讀真題，深入剖析每篇文章的結(jié)構(gòu)，熟悉上述三種閱讀方法，并靈活運(yùn)用，這是提高考研閱讀水平的捷徑。另外，考生可將每篇文章的主旨句用紅筆標(biāo)識(shí)出來(lái)，仔細(xì)分析文章的論證方式以及主題句與論據(jù)或細(xì)節(jié)的關(guān)系。
三、“模糊閱讀”把握主旨
在國(guó)內(nèi)，不論是什么類型的英語(yǔ)考試，只要是閱讀理解，那么文章有且只有一個(gè)主題。這種性的特點(diǎn)就決定了命題人必須以文章的主題設(shè)置考題。因此，考試時(shí)，閱讀理解題的主旨一定是閱讀重點(diǎn)，如果考生能力有限或時(shí)間不夠的話，抓住主題也能獲得一些分?jǐn)?shù)。每個(gè)英文段落都有一個(gè)論述的核心問(wèn)題，至于作者用什么辦法來(lái)闡述這個(gè)核心，則變化多樣，但對(duì)每個(gè)段落核心問(wèn)題的把握對(duì)于文章整體的理解舉足輕重?？佳杏⒄Z(yǔ)閱讀理解，重點(diǎn)考查的是對(duì)文章主次的理解，大部分題目都是圍繞這個(gè)要求設(shè)計(jì)的。因此，在復(fù)習(xí)中考生務(wù)必要突破“分清主次”這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀訓(xùn)練中，盡量擺脫詞和句的影響，樹(shù)立以看懂文章觀點(diǎn)為目的、忽略不重要的信息。
下面以2004年的一篇真題為例，以示說(shuō)明。這篇閱讀理解對(duì)于當(dāng)年的考生來(lái)說(shuō)頗有難度，因?yàn)楹芏嗫忌徽J(rèn)識(shí)文章的核心詞——alphabetism，并且這篇文章所主要論述的觀點(diǎn)也是有的考生所不太熟知的——姓氏首字母歧視問(wèn)題。請(qǐng)看真題第一段文字；
Over the past century，all kinds of unfairness and discrimination have been condemned or made illegal. But one insidious form continues to thrive：alphabetism. This，for those as yet unaware of such a disadvantage，refers to discrimination against those whose surnames begin with a letter in the lower half of the alphabet.
文章末句就是段落中心，作者用下定義的方式明確指出了本文所討論的中心話題，即姓氏首字母歧視的問(wèn)題。需要考生關(guān)注的是，第二段作者有沒(méi)有對(duì)于第一段的觀點(diǎn)做出改變。在第二段第一句中考生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者僅僅是在舉例子，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有轉(zhuǎn)折詞出現(xiàn)。因此，時(shí)間比較緊張的考生在考場(chǎng)就可以將這一段略看。也就是說(shuō)第二段是針對(duì)第一段而舉例，是為了支持第一段的觀點(diǎn)。在讀第三段的時(shí)，考生需要關(guān)注的仍然是作者是否將第一段的主題轉(zhuǎn)變。掃過(guò)第三段，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者舉了另外幾個(gè)例子，也就是各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的姓氏首字母的規(guī)律，再次驗(yàn)證了第一段的觀點(diǎn)。到此，考生便可確認(rèn)——現(xiàn)在存在著不為大家所重視的字母歧視問(wèn)題——是全文的主題所在。在讀第四段時(shí)，考生心里應(yīng)該很有數(shù)了，因?yàn)橐呀?jīng)抓住了全文的主題，而按照考研文章的一般行文思路，后面應(yīng)該是繼續(xù)闡述的過(guò)程。其實(shí)，文章后5道題目有4道與主題相關(guān)。
四、“題目分析”洞悉思路
英語(yǔ)備考時(shí)，考生很容易忽略分析歷年真題來(lái)提高做題質(zhì)量。要想提供英語(yǔ)閱讀的分?jǐn)?shù)，不僅需要閱讀技巧，同時(shí)也需要了解各類題型的命題規(guī)律，并掌握一些有效的答題技巧。
請(qǐng)考生注意考綱里關(guān)于閱讀的要求：“考生應(yīng)能讀懂不同類型的文字材料(生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯量的3%)，包括信函、書(shū)刊和雜志上的文章，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說(shuō)明和產(chǎn)品介紹等。”“根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能：①理解主旨要義；②理解文中的具體信息；③理解文中的概念性含義；④進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；⑤根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；⑥理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系；⑦理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度；⑧區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)?！备鶕?jù)大綱和歷年考題，?？碱}型也分為8類：推理題、例證題、詞匯題、句子理解題、指代題、主旨題、態(tài)度題、判斷正誤題。真題不應(yīng)只重文章而輕解題，考生讀通文章后，還要仔細(xì)分析題目和答案?？佳蓄}目的很多陷阱要慢慢領(lǐng)悟，力求捉住作者和命題人字里行間的所有秘密。所謂做真題，不是要求把真題做幾遍，把答案都記住，做題只占很小部分，考生關(guān)鍵要學(xué)會(huì)總結(jié)?？佳虚喿x題出得很細(xì)，考生要把握好作者的態(tài)度，洞悉作者觀點(diǎn)的變化之處。
五、“定量?？肌闭瓶毓?jié)奏
最后復(fù)習(xí)階段，考生還應(yīng)適當(dāng)做10到20套模擬試題，靈活應(yīng)用三種閱讀方法，體會(huì)命題人出題思路，檢測(cè)自己的應(yīng)試水平，合理控制答題節(jié)奏，并熟悉考試的流程。
同時(shí)，備戰(zhàn)考試的考生還要刻意訓(xùn)練自己的快速閱讀能力、上下文推理能力以及中英文翻譯能力，這對(duì)于解答新題型以及翻譯題都有很大的幫助。
祝大家考試順利，夢(mèng)想成真！
一、“快速多次”鞏固詞匯
在對(duì)書(shū)面英語(yǔ)理解的過(guò)程中，詞匯可以說(shuō)是基石。掌握5500個(gè)單詞是考研閱讀的一個(gè)基本能力。考研大綱對(duì)于不同的考研詞匯往往有不同的要求，因此應(yīng)該有區(qū)分、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，比如有的詞只要知其意思，有的詞則要求掌握其搭配和用法。在詞匯復(fù)習(xí)初期，單詞要“學(xué)”，即重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞的意思、用法以及近義詞辨析、形近易混詞；在詞匯復(fù)習(xí)的中、后期，單詞要“記”，即重點(diǎn)通過(guò)“快速多次”的方式鞏固單詞，達(dá)到看到單詞即能反應(yīng)出詞義，反應(yīng)越快越好。
一般來(lái)說(shuō)，考研單詞分為四類：第一類為為熟詞，即考生已經(jīng)掌握的詞匯，如高中詞匯或四級(jí)詞匯。對(duì)于這類詞，考生只需快速瀏覽，以檢測(cè)是否完全掌握，并在不太熟悉的詞做上標(biāo)記；第二類為熟詞僻義，即常見(jiàn)詞匯賦予了新的意義，如book“預(yù)定”，late“已故的”，school“學(xué)派”等等。對(duì)于這些新的意義，需要考生高度重視，因?yàn)檫@往往是命題人出題的考點(diǎn)；第三類詞是生詞，即考生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)(四級(jí)以上難度的考研詞匯)，或者比較陌生的詞，有些單詞的拼寫(xiě)還比較復(fù)雜(或由考生所認(rèn)識(shí)的詞通過(guò)詞根詞綴派生而來(lái))，但他們的用法比較固定，不和其他詞構(gòu)成習(xí)慣搭配，如anniversary、homogeneous、microcomputer等等。對(duì)于這類詞，能夠識(shí)記即可，也就是說(shuō)當(dāng)文章中出現(xiàn)這類詞時(shí)，考生能夠知道或大體猜測(cè)其意思；第四類詞是核心詞，這是備考中最重要的詞。這類詞搭配靈活，在各種場(chǎng)合出現(xiàn)的頻率高，并且有許多同義詞和近義詞。對(duì)于真題中出現(xiàn)過(guò)兩次以上的動(dòng)詞，考生務(wù)必要認(rèn)真對(duì)待。在英語(yǔ)中，句子的核心是動(dòng)詞，同時(shí)動(dòng)詞在句子中的搭配最為靈活。比如，它可以與許多介詞搭配構(gòu)成各種各樣的動(dòng)詞短語(yǔ)，而且這些短語(yǔ)大都是固定的。因此，抓住動(dòng)詞、介詞以及各種短語(yǔ)和搭配相當(dāng)關(guān)鍵，這對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、英譯漢和短文寫(xiě)作都至關(guān)重要。
二、“精讀真題”加強(qiáng)語(yǔ)感
提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法。很多考生在閱讀中往往只用一種閱讀方法，平時(shí)閱讀還可以，但對(duì)于考研閱讀的要求來(lái)說(shuō)，顯然是不夠的。因此，應(yīng)根據(jù)不同的目的而采用不同的閱讀方法。一般而言，在閱讀過(guò)程中，可以充分采用略讀、查讀、細(xì)讀來(lái)解決不同的閱讀理解題目。略讀法(skimming)，就是有所省略地閱讀，而不是逐字逐句讀。即不花時(shí)間去琢磨難句和生詞，而是做到對(duì)文章有整體的把握，領(lǐng)會(huì)文章大意或中心思想。在閱讀時(shí)，考生可有意識(shí)地閱讀段落的段首或段尾句；查讀法 (searching reading)，其目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實(shí)及依據(jù)。在對(duì)通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點(diǎn)，而和內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的部分則一帶而過(guò)；細(xì)讀法(reading for full understanding)，是指在閱讀時(shí)仔細(xì)研究篇章內(nèi)容，不僅要掌握文章的大致內(nèi)容，還要清楚和理解篇章涉及的重要細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)言之，略讀是為了迅速抓住文章主題，細(xì)讀是為了理解文章中的長(zhǎng)難句，查讀是為了迅速定位答案在原文中的大致位置。
近十年的考研真題給考生提供了提高閱讀能力、加強(qiáng)語(yǔ)感的珍貴素材?？佳形恼碌倪x材具有繼承性，句子的復(fù)雜程度、文章的難度和?？碱}型具有重復(fù)性，這是其他閱讀材料不能相提并論的。因此，精讀真題，深入剖析每篇文章的結(jié)構(gòu)，熟悉上述三種閱讀方法，并靈活運(yùn)用，這是提高考研閱讀水平的捷徑。另外，考生可將每篇文章的主旨句用紅筆標(biāo)識(shí)出來(lái)，仔細(xì)分析文章的論證方式以及主題句與論據(jù)或細(xì)節(jié)的關(guān)系。
三、“模糊閱讀”把握主旨
在國(guó)內(nèi)，不論是什么類型的英語(yǔ)考試，只要是閱讀理解，那么文章有且只有一個(gè)主題。這種性的特點(diǎn)就決定了命題人必須以文章的主題設(shè)置考題。因此，考試時(shí)，閱讀理解題的主旨一定是閱讀重點(diǎn)，如果考生能力有限或時(shí)間不夠的話，抓住主題也能獲得一些分?jǐn)?shù)。每個(gè)英文段落都有一個(gè)論述的核心問(wèn)題，至于作者用什么辦法來(lái)闡述這個(gè)核心，則變化多樣，但對(duì)每個(gè)段落核心問(wèn)題的把握對(duì)于文章整體的理解舉足輕重?？佳杏⒄Z(yǔ)閱讀理解，重點(diǎn)考查的是對(duì)文章主次的理解，大部分題目都是圍繞這個(gè)要求設(shè)計(jì)的。因此，在復(fù)習(xí)中考生務(wù)必要突破“分清主次”這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀訓(xùn)練中，盡量擺脫詞和句的影響，樹(shù)立以看懂文章觀點(diǎn)為目的、忽略不重要的信息。
下面以2004年的一篇真題為例，以示說(shuō)明。這篇閱讀理解對(duì)于當(dāng)年的考生來(lái)說(shuō)頗有難度，因?yàn)楹芏嗫忌徽J(rèn)識(shí)文章的核心詞——alphabetism，并且這篇文章所主要論述的觀點(diǎn)也是有的考生所不太熟知的——姓氏首字母歧視問(wèn)題。請(qǐng)看真題第一段文字；
Over the past century，all kinds of unfairness and discrimination have been condemned or made illegal. But one insidious form continues to thrive：alphabetism. This，for those as yet unaware of such a disadvantage，refers to discrimination against those whose surnames begin with a letter in the lower half of the alphabet.
文章末句就是段落中心，作者用下定義的方式明確指出了本文所討論的中心話題，即姓氏首字母歧視的問(wèn)題。需要考生關(guān)注的是，第二段作者有沒(méi)有對(duì)于第一段的觀點(diǎn)做出改變。在第二段第一句中考生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者僅僅是在舉例子，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有轉(zhuǎn)折詞出現(xiàn)。因此，時(shí)間比較緊張的考生在考場(chǎng)就可以將這一段略看。也就是說(shuō)第二段是針對(duì)第一段而舉例，是為了支持第一段的觀點(diǎn)。在讀第三段的時(shí)，考生需要關(guān)注的仍然是作者是否將第一段的主題轉(zhuǎn)變。掃過(guò)第三段，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者舉了另外幾個(gè)例子，也就是各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的姓氏首字母的規(guī)律，再次驗(yàn)證了第一段的觀點(diǎn)。到此，考生便可確認(rèn)——現(xiàn)在存在著不為大家所重視的字母歧視問(wèn)題——是全文的主題所在。在讀第四段時(shí)，考生心里應(yīng)該很有數(shù)了，因?yàn)橐呀?jīng)抓住了全文的主題，而按照考研文章的一般行文思路，后面應(yīng)該是繼續(xù)闡述的過(guò)程。其實(shí)，文章后5道題目有4道與主題相關(guān)。
四、“題目分析”洞悉思路
英語(yǔ)備考時(shí)，考生很容易忽略分析歷年真題來(lái)提高做題質(zhì)量。要想提供英語(yǔ)閱讀的分?jǐn)?shù)，不僅需要閱讀技巧，同時(shí)也需要了解各類題型的命題規(guī)律，并掌握一些有效的答題技巧。
請(qǐng)考生注意考綱里關(guān)于閱讀的要求：“考生應(yīng)能讀懂不同類型的文字材料(生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯量的3%)，包括信函、書(shū)刊和雜志上的文章，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說(shuō)明和產(chǎn)品介紹等。”“根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能：①理解主旨要義；②理解文中的具體信息；③理解文中的概念性含義；④進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；⑤根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；⑥理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系；⑦理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度；⑧區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)?！备鶕?jù)大綱和歷年考題，?？碱}型也分為8類：推理題、例證題、詞匯題、句子理解題、指代題、主旨題、態(tài)度題、判斷正誤題。真題不應(yīng)只重文章而輕解題，考生讀通文章后，還要仔細(xì)分析題目和答案?？佳蓄}目的很多陷阱要慢慢領(lǐng)悟，力求捉住作者和命題人字里行間的所有秘密。所謂做真題，不是要求把真題做幾遍，把答案都記住，做題只占很小部分，考生關(guān)鍵要學(xué)會(huì)總結(jié)?？佳虚喿x題出得很細(xì)，考生要把握好作者的態(tài)度，洞悉作者觀點(diǎn)的變化之處。
五、“定量?？肌闭瓶毓?jié)奏
最后復(fù)習(xí)階段，考生還應(yīng)適當(dāng)做10到20套模擬試題，靈活應(yīng)用三種閱讀方法，體會(huì)命題人出題思路，檢測(cè)自己的應(yīng)試水平，合理控制答題節(jié)奏，并熟悉考試的流程。
同時(shí)，備戰(zhàn)考試的考生還要刻意訓(xùn)練自己的快速閱讀能力、上下文推理能力以及中英文翻譯能力，這對(duì)于解答新題型以及翻譯題都有很大的幫助。
祝大家考試順利，夢(mèng)想成真！