高考作文,由于在語文成績中所占分?jǐn)?shù)比例較大(60分,個別省市甚至達(dá)到70分),而被稱為“第一大題”。從建國以來的歷年高考作文題目,可以窺見歷史發(fā)展的進(jìn)程和時代精神的變遷。僅就高考作文命題方式來講,同樣也印刻著鮮明的時代烙印。高考作文始終是圍繞著如何處理開放性與限制性關(guān)系這條線索來命題的。近年來,不斷增強(qiáng)作文內(nèi)容和形式的開放性,成為改革的主流和方向。那么,從過去幾十年的作文命題中,我們可以獲得哪些啟示呢?就此記者采訪了市教師進(jìn)修學(xué)院的高中語文教研員祝世峰。
祝世峰分析說,從內(nèi)容限制的走向上看,歷年來的高考命題呈現(xiàn)出這樣幾個特點:一是價值觀的積極導(dǎo)向一直存在。50多年來,無論是過去的政治傾向還是近年來的人文關(guān)懷,這種影響是一以貫之的,只是或濃或淡而已??忌挠^點可以與主流不同甚至相反,但其態(tài)度卻都必須是積極的、建設(shè)性的,不能是消極的、破壞性的;文章格調(diào)必須高尚而不能庸俗;二是“命意化”向“范圍限定化”過渡,追求內(nèi)容的開放性是命題的大趨勢。過去的命意化等于是規(guī)定了中心思想,現(xiàn)在的范圍限定只是給了一個“話頭兒”作范圍,考生可以自主立意。這樣,作文題目所能供給學(xué)生筆觸馳騁的范圍大大加寬了;三是寫作內(nèi)容越來越貼近學(xué)生思想和生活的實際,越來越體現(xiàn)出時代性、體驗性和可選擇性。
從形式限制的走向上看,大體上先后經(jīng)歷了命題作文時代、材料作文時代、話題作文時代和今天的多元化命題時代。1998年以前是限制文體,1998年開始逐漸放寬文體要求,直到話題作文出現(xiàn)后的完全自定文體和有限制的自定文體(如除詩歌、戲劇外文體);文體開放成為目前的主流。1999年開始出現(xiàn)的話題作文具有里程碑的意義。話題作文的主要特征是“一限三自”:限定話題內(nèi)容,自定立意、自擬標(biāo)題、自選文體,它給了考生以更多的表達(dá)自由和更大的發(fā)揮空間。
由于話題范圍的寬泛,話題作文作為命題形式的弊端很快就暴露出來,出現(xiàn)了大量的抄襲宿構(gòu)(套作)作品,甚至滿分作文也屢屢出現(xiàn)著作權(quán)糾紛,以至于2002年后,全國以至各省歷年的話題作文都不得不在要求中明確“不得抄襲”來警示考生。另外,對文體限制的放寬,也使部分考生忽略了文體規(guī)范性的訓(xùn)練,把“不限文體”理解為“不要文體”,以至出現(xiàn)大量“四不像”作文。為此,2003年高考出現(xiàn)了“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這樣復(fù)雜的關(guān)系型話題,引得2004年分省命題紛紛效仿,但不可避免導(dǎo)致了命題形式的單一和呆板。
題意作文是2005年開始出現(xiàn)的新的命題形式,它融合了話題作文開放性和材料作文的限制性,而且其間的“度”可由材料的選擇而自由調(diào)節(jié),成為“后話題時代的材料作文”。遼寧省自主命題以來出了三個作文題:2004年是“平凡與自豪”,屬于關(guān)系型話題作文;2005年“今年花勝去年紅”,2006年是“肩膀”,都屬于無提示語的傳統(tǒng)型命題作文,但題目本身開放性不夠,給作者的自由發(fā)揮的空間不大,審題難度也體現(xiàn)不出來。因而,祝世峰教研員分析說,今年遼寧省高考作文可能會發(fā)生一些變化,作文命題形式會有所改變,考生應(yīng)留意一下題意作文,因為這種形式我們還不太熟悉;今年即便仍考命題作文,也不大可能再用隱喻性的題目。另外,審題難度可能會適當(dāng)增加。
距離高考的時間越來越近,如何更加有效地進(jìn)行作文備考,祝老師提出了幾點意見供廣大考生參考:
一是少做完整的大作文,多做審題和構(gòu)思的訓(xùn)練;
二是敢于向發(fā)展等級要分。兩年來的考綱已連續(xù)將發(fā)展等級的四個門檻全部調(diào)低,深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新不再是可望不可及的要求,通過有針對性的訓(xùn)練,不難達(dá)到這些要求;
三是注意積累材料。考綱在“豐富”一項中增加了“論據(jù)充分”的要求,雖是為表述上更為全面科學(xué)起見,也有糾正考場作文內(nèi)容的干癟貧乏的現(xiàn)象的意圖。加強(qiáng)寫作素材的積累在今年顯得尤為重要,而新鮮的材料也是作文取得高分的捷徑之一。積累時注意充分利用高考復(fù)習(xí)中的閱讀資源、課本資源和切身相關(guān)的資源;
四是注意思想健康問題。作文評分標(biāo)準(zhǔn)中,這一要求體現(xiàn)的是人格和心理的健全,對社會人生的客觀認(rèn)識和對生活的積極態(tài)度,實際是在語文試卷中對價值觀進(jìn)行考查。對此,有的考生有誤解,如很想就一些不良的社會現(xiàn)象談些看法,但害怕被扣上思想不健康的帽子而不敢說真話。這個其實大可不必,只要你的立足點是為公不為私,辯證地分析問題,就可以談一些尖銳敏感的話題,甚至還會因你的文章表現(xiàn)出一定的社會責(zé)任感而受到閱卷老師的賞識;
五是注意語言文字的規(guī)范。盡可能杜絕錯別字,慎用網(wǎng)絡(luò)語言,如暈、倒、大蝦、東東、狂頂?shù)?,不要在作文中出現(xiàn)。
來源:鞍山日報 記者 倪穎
歷屆高考作文題目:
★2006年——根據(jù)《老鷹和烏鴉》或?qū)χ袊四壳白x書狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)(二選一)作文
★2005年——以“意料之外和情理之中”為題,寫一篇議論文
★2004年——以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題作文
★2003年——感情的親疏遠(yuǎn)近對認(rèn)知的正誤深淺的影響
★2002年——心靈的選擇
★2001年——誠信
★2000年——《答案是豐富多彩的》(通過對四個圖形符號的不同認(rèn)識,談你在生活中看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案)
★1999年——假如記憶可以移植
★1998年——堅韌;我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱(二選一)小作文:補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》
★1997年——自擬題(社會調(diào)查分析,素材兩份,主線為“助人為樂”)
★1996年——①說明一篇;②議論一篇(關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫比較,議論題為“我更喜歡”)
★1995:①一段對話;②一篇評論(素材為詩歌《鳥的對話》)
★1994年——嘗試
★1993年——廣播稿:關(guān)于補(bǔ)課報酬問題
★1992年——①記敘;②議論(關(guān)于社會公德問題,街頭雨中一景)
★1991年——①以圓形物體為本,寫一段想像②命題——選擇(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辯論或議論)
★1990年——①動作表情;②肖像描寫;③議論500字(素材為:玫瑰園里的花與刺)
★1989年——“致青年同學(xué)的一封信”(關(guān)于報考志愿的困惑和苦惱)
★1988年——習(xí)慣1987年——自擬題(關(guān)于育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的簡訊)
★1986年——“樹木·森林·氣候”(一段報道,副標(biāo)題自擬)
★1985年——“致光明日報編輯部的信”(關(guān)于環(huán)境污染問題)
★1984年——一段報道,關(guān)于怎樣寫作文
★1983年——看圖作文:①說明一篇;②議論一篇(漫畫《挖井》)
★1982年——命題:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
★1981年——讀后感:《毀樹容易種樹難》
★1980年——讀后感:《畫蛋》(達(dá)·芬奇的故事)
★1979年——改寫:“陳依玲的故事”
★1978年——縮寫:“速度問題是一個重要問題”
★1977年——“我在這戰(zhàn)斗的一年里”(湖南試題:心中有話向黨說)
祝世峰分析說,從內(nèi)容限制的走向上看,歷年來的高考命題呈現(xiàn)出這樣幾個特點:一是價值觀的積極導(dǎo)向一直存在。50多年來,無論是過去的政治傾向還是近年來的人文關(guān)懷,這種影響是一以貫之的,只是或濃或淡而已??忌挠^點可以與主流不同甚至相反,但其態(tài)度卻都必須是積極的、建設(shè)性的,不能是消極的、破壞性的;文章格調(diào)必須高尚而不能庸俗;二是“命意化”向“范圍限定化”過渡,追求內(nèi)容的開放性是命題的大趨勢。過去的命意化等于是規(guī)定了中心思想,現(xiàn)在的范圍限定只是給了一個“話頭兒”作范圍,考生可以自主立意。這樣,作文題目所能供給學(xué)生筆觸馳騁的范圍大大加寬了;三是寫作內(nèi)容越來越貼近學(xué)生思想和生活的實際,越來越體現(xiàn)出時代性、體驗性和可選擇性。
從形式限制的走向上看,大體上先后經(jīng)歷了命題作文時代、材料作文時代、話題作文時代和今天的多元化命題時代。1998年以前是限制文體,1998年開始逐漸放寬文體要求,直到話題作文出現(xiàn)后的完全自定文體和有限制的自定文體(如除詩歌、戲劇外文體);文體開放成為目前的主流。1999年開始出現(xiàn)的話題作文具有里程碑的意義。話題作文的主要特征是“一限三自”:限定話題內(nèi)容,自定立意、自擬標(biāo)題、自選文體,它給了考生以更多的表達(dá)自由和更大的發(fā)揮空間。
由于話題范圍的寬泛,話題作文作為命題形式的弊端很快就暴露出來,出現(xiàn)了大量的抄襲宿構(gòu)(套作)作品,甚至滿分作文也屢屢出現(xiàn)著作權(quán)糾紛,以至于2002年后,全國以至各省歷年的話題作文都不得不在要求中明確“不得抄襲”來警示考生。另外,對文體限制的放寬,也使部分考生忽略了文體規(guī)范性的訓(xùn)練,把“不限文體”理解為“不要文體”,以至出現(xiàn)大量“四不像”作文。為此,2003年高考出現(xiàn)了“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這樣復(fù)雜的關(guān)系型話題,引得2004年分省命題紛紛效仿,但不可避免導(dǎo)致了命題形式的單一和呆板。
題意作文是2005年開始出現(xiàn)的新的命題形式,它融合了話題作文開放性和材料作文的限制性,而且其間的“度”可由材料的選擇而自由調(diào)節(jié),成為“后話題時代的材料作文”。遼寧省自主命題以來出了三個作文題:2004年是“平凡與自豪”,屬于關(guān)系型話題作文;2005年“今年花勝去年紅”,2006年是“肩膀”,都屬于無提示語的傳統(tǒng)型命題作文,但題目本身開放性不夠,給作者的自由發(fā)揮的空間不大,審題難度也體現(xiàn)不出來。因而,祝世峰教研員分析說,今年遼寧省高考作文可能會發(fā)生一些變化,作文命題形式會有所改變,考生應(yīng)留意一下題意作文,因為這種形式我們還不太熟悉;今年即便仍考命題作文,也不大可能再用隱喻性的題目。另外,審題難度可能會適當(dāng)增加。
距離高考的時間越來越近,如何更加有效地進(jìn)行作文備考,祝老師提出了幾點意見供廣大考生參考:
一是少做完整的大作文,多做審題和構(gòu)思的訓(xùn)練;
二是敢于向發(fā)展等級要分。兩年來的考綱已連續(xù)將發(fā)展等級的四個門檻全部調(diào)低,深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新不再是可望不可及的要求,通過有針對性的訓(xùn)練,不難達(dá)到這些要求;
三是注意積累材料。考綱在“豐富”一項中增加了“論據(jù)充分”的要求,雖是為表述上更為全面科學(xué)起見,也有糾正考場作文內(nèi)容的干癟貧乏的現(xiàn)象的意圖。加強(qiáng)寫作素材的積累在今年顯得尤為重要,而新鮮的材料也是作文取得高分的捷徑之一。積累時注意充分利用高考復(fù)習(xí)中的閱讀資源、課本資源和切身相關(guān)的資源;
四是注意思想健康問題。作文評分標(biāo)準(zhǔn)中,這一要求體現(xiàn)的是人格和心理的健全,對社會人生的客觀認(rèn)識和對生活的積極態(tài)度,實際是在語文試卷中對價值觀進(jìn)行考查。對此,有的考生有誤解,如很想就一些不良的社會現(xiàn)象談些看法,但害怕被扣上思想不健康的帽子而不敢說真話。這個其實大可不必,只要你的立足點是為公不為私,辯證地分析問題,就可以談一些尖銳敏感的話題,甚至還會因你的文章表現(xiàn)出一定的社會責(zé)任感而受到閱卷老師的賞識;
五是注意語言文字的規(guī)范。盡可能杜絕錯別字,慎用網(wǎng)絡(luò)語言,如暈、倒、大蝦、東東、狂頂?shù)?,不要在作文中出現(xiàn)。
來源:鞍山日報 記者 倪穎
歷屆高考作文題目:
★2006年——根據(jù)《老鷹和烏鴉》或?qū)χ袊四壳白x書狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)(二選一)作文
★2005年——以“意料之外和情理之中”為題,寫一篇議論文
★2004年——以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題作文
★2003年——感情的親疏遠(yuǎn)近對認(rèn)知的正誤深淺的影響
★2002年——心靈的選擇
★2001年——誠信
★2000年——《答案是豐富多彩的》(通過對四個圖形符號的不同認(rèn)識,談你在生活中看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案)
★1999年——假如記憶可以移植
★1998年——堅韌;我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱(二選一)小作文:補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》
★1997年——自擬題(社會調(diào)查分析,素材兩份,主線為“助人為樂”)
★1996年——①說明一篇;②議論一篇(關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫比較,議論題為“我更喜歡”)
★1995:①一段對話;②一篇評論(素材為詩歌《鳥的對話》)
★1994年——嘗試
★1993年——廣播稿:關(guān)于補(bǔ)課報酬問題
★1992年——①記敘;②議論(關(guān)于社會公德問題,街頭雨中一景)
★1991年——①以圓形物體為本,寫一段想像②命題——選擇(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辯論或議論)
★1990年——①動作表情;②肖像描寫;③議論500字(素材為:玫瑰園里的花與刺)
★1989年——“致青年同學(xué)的一封信”(關(guān)于報考志愿的困惑和苦惱)
★1988年——習(xí)慣1987年——自擬題(關(guān)于育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的簡訊)
★1986年——“樹木·森林·氣候”(一段報道,副標(biāo)題自擬)
★1985年——“致光明日報編輯部的信”(關(guān)于環(huán)境污染問題)
★1984年——一段報道,關(guān)于怎樣寫作文
★1983年——看圖作文:①說明一篇;②議論一篇(漫畫《挖井》)
★1982年——命題:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
★1981年——讀后感:《毀樹容易種樹難》
★1980年——讀后感:《畫蛋》(達(dá)·芬奇的故事)
★1979年——改寫:“陳依玲的故事”
★1978年——縮寫:“速度問題是一個重要問題”
★1977年——“我在這戰(zhàn)斗的一年里”(湖南試題:心中有話向黨說)